寫生教具在初中美術教學中的運用探究

◆劉妍

寫生教具在初中美術教學中的運用探究

◆劉妍

對于初中美術教學而言，寫生教具非常重要。對寫生教具的功能進行分析，促進其在初中美術教學中的應用。

初中美術；寫生教具；多媒體

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.086

1 前言

美術是一門藝術學科，它的實踐性非常強，除了日常的課堂理論知識教學之外，它更多的是繪畫寫生技法的實踐教學。對于初中美術教學而言，光靠教師的課堂口頭傳授是無法達到綜合提高初中生的美術繪畫水平的，初中生只有通過自身繪畫的寫生經驗，才能夠更好地提高自身的美術繪畫水平。寫生教具裝備對于初中生的美術教學非常重要，學生在學習繪畫技法時需要使用各種寫生教具器材，如寫生用的幾何石膏體、水果以及寫生繪畫用具等輔助教學器材，這些寫生教具都直接影響著初中美術教學的正常開展。

2 運用幾何模型寫生教具，幫助初中生建立立體空間觀

對于初中美術教學來說，室內模型的寫生是基礎。對于初中生而言，初中美術教育首先應該學習的是素描基礎練習。素描的繪畫技術必須通過借助寫生石膏幾何體等寫生教具進行寫生訓練，才能達到效果；如果沒有了寫生教具裝備的輔助，光靠教師在課堂上口頭講解什么是透視、什么是立體，如何才能在二維的平面上畫出三維的圖形，是無法有效地讓學生理解這些專業術語和技法的。長此以往，學生便會失去學習美術的興趣。

素描繪畫從直觀上來說就是在二維的平面畫紙上將眼前所見的三維立體空間的東西畫出來，石膏幾何體主要有長方體、正方體、圓柱體、椎體等，它們都是由非常簡單的幾個立體面組成，對初中生而言，寫生繪畫起來較為容易簡便，對于初中生的素描繪畫的基礎訓練是非常有幫助的。比如說長方體的石膏幾何體寫生教具，初中生可以在寫生時首先觀察它的結構、形體、比例、質量、紋理等特點，再從已經觀察到的信息的基礎上進行繪畫寫生，這樣便可有效地鍛煉初中生的基礎造型能力和對于物體刻畫的把握力，這些都是教師口頭敘述講解所無法達到的。

另一方面，教師還可以通過讓學生自己動手做一些簡單的幾何石膏體模型寫生教具，比如說用橡皮泥、石膏粉、泥土等簡單且容易處理的材料，讓學生做一些球體、長方體、圓柱體、圓錐體等簡單的幾何體模型寫生教具，讓學生通過在自己動手實踐的過程中感受和了解幾何體的結構形態、重量和空間大小，由內而外，不僅只是知道一些外在的、表面的、書面上的理論信息知識，更是從本質上理解幾何體模型寫生教具的特質。只有這樣，才能幫助初中生走出書本課堂，在實踐寫生中真正提高自身的美術繪畫水平，提升初中美術教學的質量[1]。

3 運用多功能畫架寫生教具便捷初中生寫生繪畫

在初中美術實踐教學中，繪畫寫生工具是必不可少的，其中對學生影響最大的就是多功能畫架寫生教具的應用了。對于初中生來說，寫生繪畫時必須得有畫架來安放畫板，沒有畫架寫生教具的支撐，學生的繪畫活動非常困難。外出寫生是幫助初中生在大自然中汲取靈感、鍛煉風景寫生繪畫能力的重要保證。學生通過去一些環境比較優美的名山大川，或者是一些富有地方特色的古鎮古村落，在自然中收集繪畫素材，鍛煉自身的繪畫表現力，而這都得需要多功能畫架寫生教具的支持。戶外寫生時多為色彩寫生，初中生在寫生時需要畫板、調色盤、畫筆、顏料盒等很多繪畫用具，而學生只有兩只手，根本無法兼顧，因此必須要有多功能畫架的支撐才能夠保證他們戶外寫生的順利正常進行。

另一方面，在室內寫生的過程中，多功能畫架寫生教具的應用同樣不可忽視。初中生在進行室內繪畫創作時，常常會遇到這樣一個困境，就是進行色彩繪畫創作時，一只手托著調色盤，另一只手提著畫筆進行繪畫創作，而這時顏料盒和小水桶則無法觸及地被放在地面上，學生在繪畫時要一邊看寫生物體，一邊在繪圖紙上作畫，還要一邊彎腰下去找顏料盒取顏料進行調色，繪畫時非常累，無法兼顧。最后就會影響學生繪畫的心情和積極性，導致繪畫作品最終的質量得不到提高。

多功能畫架寫生教具可以很好地解決這一問題，學生可以將畫板放置在畫架支撐桿上面之后，再在畫架的支撐腿之間找到平衡點，放置一個可拆卸的顏料盒托盤，使得顏料盒固定在初中生繪畫時能夠觸手可及的地方，幫助初中生解決無法兼顧的問題，從而使初中生的繪畫寫生更加的便捷，提高繪畫的興趣和質量[2]。

4 運用山體模型寫生教具教育初中生立體透視觀

透視是初中美術教學中的一大難點，在初中生的美術繪畫創作中應用非常廣泛。透視是指物體在眼中成像時會出現近大遠小、近深遠淡的視覺效果，尤其是戶外寫生繪畫時，山體、房屋、河流都體現著這一定律。然而，透視的教學和處理與其他繪畫技巧相比較而言是相對較難的，尤其是初中生這種剛剛接觸西方美術繪畫教學處于基礎階段的學生。

雖然自然界的群山和河流的寫生可以很好地幫助初中生理解和學會如何處理透視，但是初中生有自己的日常學習生活，不能夠常常出去寫生，因此，初中美術教師可以將自然搬進教室，用山體模型寫生教學工具幫助學生更好地理解透視、學會透視，運用透視進行繪畫創作。學生可以在室內通過各個角度觀察山體模型寫生教具，通過自我調整距離和角度對山體模型進行多次的寫生繪畫，從而熟能生巧地學會運用透視。

另一方面，戶外寫生需要花費不少的金錢，這對于許多家庭經濟條件不是很富裕的學生來說是筆不小的開支。所以，考慮到這一點因素的限制，初中生不可能經常外出寫生，而初中美術教學中又明確地表示有風景寫生這一環節，這便給初中生和初中美術教師造成了困擾，而山體模型教具恰恰很好地解決了這一問題。教師可以通過制作山體模型教具，將學生無法經常接觸到的自然山水搬到學校室內繪畫課堂中來，這樣不僅不會限制初中生美術風景寫生課程的學習，也不會耽誤初中美術教師教學的進度[3]。

5 將多媒體課件作為新型寫生教具，方便初中生隨時觀摩

傳統的初中美術課堂教學一般都是教師在講臺上講美術專業方面的知識，學生在臺下被動地聽著，學生的理論知識和繪畫技術都來源于教師的口頭傳授。這種教學模式相對而言效率較低，不利于學生創作能力的開發與提高，而作為現代科技產物的多媒體課件寫生教具可以幫助教師改善這一局面。教師可以通過多媒體課件將自身的一些繪畫經驗、網絡上許多優秀的繪畫視頻和繪畫技巧講解的視頻綜合起來融入多媒體課件中，給初中生創造可以接觸更加優秀的美術繪畫人物和技巧學習的機會。如當代著名中國畫家徐悲鴻，教師可以讓學生跟著多媒體課件中的繪畫大師徐悲鴻一起寫生繪畫著名的《八駿圖》《萬馬奔騰》等，在與繪畫大師的同步繪畫中學習、調整、提高自身的美術繪畫創作能力。

另一方面，由于地域、基礎條件的限制，許多東西是初中生所無法親自觸及到、見識的，而這會限制初中美術繪畫創作題材的選擇。這時，初中美術教師可以通過多媒體課件將這些原本無法觸及的美術繪畫創作題材生動直觀地展現在學生面前，讓學生有機會對其進行寫生訓練，掌握這些題材。

6 結語

綜上所述，寫生教具裝備對于初中美術教學的幫助是非常大的，它能有效地提高初中美術教學的效率和質量，發展學生的美術繪畫潛力和技巧，促進現代初中美術教育事業的科學發展。

[1]王蕾.對思維導圖在初中美術教學中培養學生藝術思維的研究[J].新課程,2014(12):12-13.

[2]吳德學.淺談初中美術教學中實物寫生對提高學生興趣的作用[J].中國校外教育,2014(11):12-14.

[3]鈕曉瑩.初中美術教學開展合作學習中的問題及應對措施研究[J].美術教育研究,2014(10):11-12.

G633.955

B

1671-489X(2016)01-0086-02

作者：劉妍，秦皇島市山海關第二中學（066200）。