高職院校思政理論課對當代社會思潮的引領

王碧寶

（漳州職業技術學院，福建　漳州　363000）

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高職院校思政理論課對當代社會思潮的引領

王碧寶

（漳州職業技術學院，福建漳州363000）

摘要：在互聯網的時代背景下，多元化的社會思潮正日益影響、改變著高職生的人生觀和價值觀。充分發揮高職院校思政理論課的思想政治教育主渠道的作用，實現對多元化社會思潮的成功引領，不斷提高學生的綜合素質。

關鍵詞：社會思潮；高職院思政理論課；社會主義核心價值觀；唯物辯證法

隨著我國社會的轉型和經濟發展方式的轉變，國家對高職教育人才培養以及社會對人才素質的要求也相應發生了變化，用人單位對高職生的要求已經不單單是專業技能，轉而更加注重對綜合素質的要求。高職院校思想政治理論課擔負著宣傳馬克思主義及其中國化的中國革命和建設的理論，是高職教育立德樹人的重要途徑，對培養大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，全面提升大學生的綜合素質有重要作用。當前，在互聯網技術的裹挾下，多元化的社會思潮正日益影響、改變著大學生的思想和行為，給高職院校思想政治理論課程帶來了新的機遇和挑戰。

一、影響當代高職生的幾種社會思潮

社會思潮作為社會意識的重要體現，是指在一定時期內、反映某一階級或階層利益和要求的、得到廣泛傳播并對社會生活產生某種影響的思想趨勢或思想潮流，具有鮮明的政治性。從人民論壇問卷調查中心公布的2014年國內外值得關注的社會思潮看，新自由主義、民族主義、新左派、民粹主義、普世價值論、生態主義、歷史虛無主義、極端主義、新儒家、憲政是當前十大最受關注的社會思潮。[1]那么，這些社會思潮給高職院校大學生的思想和行為究竟帶來哪些影響呢？長期的高職院校思想政治理論課教學和學生教育管理一線工作感受到了絕大多數高職院校大學生主流的思想是積極進步的，能夠以社會主義核心價值觀規范、要求自己，但是對上述十大社會思潮的概念、內涵、體系等理論性的知識了解不多，認識有限，理解成片段化、碎片化狀態，甚至不關注、不知道。在實際的學習生活中，他們的思想和言行往往深受一些錯誤社會思潮的價值觀的影響。當前，在高職校園中大學生受社會思潮影響的思想和言行主要表現在以下幾個方面：

首先，一些高職生在學習、生活和社會活動中出現了功利化和實用化的傾向。他們從個人利益出發，在生活方面，認為大學生就要自由和民主，無視學校的規章制度，助長了自由散漫的生活習慣；在學習方面，重實用型知識、輕基礎理論和人文知識，導致缺乏創新意識，更有同學認為高職生沒前途，破罐子破摔，整日沉迷于玩樂，忘卻自己的本職任務；在擇業方面，重工資待遇、輕工作性質和發展機會，拜金主義、享樂主義橫行；在政治方面，出現了功利化的入黨動機和社會工作動機，滋長了庸俗化和低級化的不正之風。可以說，這些思想和行為的出現與新自由主義思潮沖擊影響有重要關系。

其次，受歷史虛無主義思潮的影響，在思想文化領域，一些高職生既沒有受我國傳統文化的精神感染，也沒有自己的理想歸屬和寄托，表現為理想信念淡漠，感覺生活空虛無聊，時常處于虛無迷惘狀態，沒有人生的追求目標，對自己肩上擔任的歷史責任毫無意識，整天沉浸在自己虛無的世界。受這種思潮影響的高職生，在對待被否定的五千年中華文明、被丑化、貶損的近代中國共產黨領導的革命和建設史等原則問題上更是漠不關心，有些人甚至對此津津樂道，這些高職生不但無法正確評價歷史事件和歷史人物，帶來價值虛無主義，更有可能把自己帶入不斷頹廢的深淵。

再次，高職生正直血氣方剛的年齡，絕大多數的有強烈的愛國情懷，但是一些高職生對民族主義認識不清，特別是在一些涉及維護國家主權和領土完整的敏感話題，如中美關系、釣魚島、臺灣、南海問題等，容易誤入非理性民族主義道路。當前，我國正走在實現中華民族偉大復興的大道上，迎來了經濟和社會改革發展的重要階段，需要一個安定和諧的社會環境。因此，不能忽視高職生中的“憤青”們，他們情緒浮躁容易激動，語言和行動都具有較強的感染力，容易造成周圍巨大的影響，也極易引發校園和社會的暴力事件，不僅不利于高職生健全人格的培養，而且很容易被不法分子所利用，給國家發展和社會穩定帶來危害。

綜上所述，在互聯網時代，新自由主義、歷史虛無主義、民族主義等社會思潮對當代高職院校大學生的思想和行為已經或多或少不可避免地帶來了影響。因此，在當前時代背景下，如何引領社會思潮，幫助高職生樹立正確的人生觀和價值觀，是新時期高職院校思想政治教育提升教學質量的必然要求，是高職院校思想政治理論課面臨的新挑戰。

二、當代社會思潮在高職院校傳播的特點

隨著互聯網技術的發展，自媒體時代的到來使得社會思潮傳播的特點已經發生了深刻的變化。由于辦學目標、課程設置、學生特點等原因，社會思潮在高職院校的傳播既有與在社會上傳播特點的共性，又呈現出一些自身的鮮明特征，非常值得我們關注。

首先，社會思潮在高職院校傳播的渠道。社會思潮在高校傳播的渠道是多樣的，那么，高職生了解社會思潮主要通過哪些呢？2014年，歐勇芬在其《中國當代社會思潮對高職生影響的調查及對策研究》一文中顯示，82.73%的學生了解社會思潮的主要渠道是思想政治課課堂教學；其次是網絡（73.97%）；再次是與同學、朋友、家長、老師的交往（40%左右）；還有各類學術報告、黨團、社團等校園文化活動、報刊書籍。[2]同年，周紅祿、梁茼在《新時期社會思潮對高職學生思想影響及對策研究》中也提到，高職生主要通過學校教學了解社會思潮，課堂教學主要是政治理論課的教學仍然對大學生思想起主導作用。[3]由此可以看出，當前社會思潮在高職院校傳播的主要渠道為思政課課堂和網絡。

其次，社會思潮在高職院校的傳播的方式。隨著自媒體時代的到來，傳統的電視、廣播、報紙等主流媒體“一對眾”的“灌輸”傳播方式正在發生巨大的改變，特別是微博、微信、論壇這些新興社交平臺的出現，社會思潮在高職校園的傳播正由被動接受向主動參與轉變。高職生通過新興的社交平臺，參與各類社會思潮的互動討論，甚至是自創、擴散傳播，形成“一對眾”“眾對眾”的多元、立體的傳播方式，傳播的機會和自由度更大，影響范圍更廣。

再者，社會思潮在高職院校的傳播的內容。由于高職院校社會思潮傳播的主渠道是學校教育，可以說，在當代高職校園傳播的主流社會思潮是好的，是順應我國社會發展需要的馬克思主義思潮，但是，社會層面存在的就業難問題是大學生們在校園時就非常關心、關注的問題，成了高職生的壓力之一，再加上醫療、養老、腐敗等當前我國社會改革發展過程中存在的問題，一些腐朽、錯誤的社會思潮如新自由主義、歷史虛無主義等便乘虛而入，使得自由、個性、拜金、享樂成為一些高職生自我標榜的新形象。

最后，社會思潮在高職院校傳播的受眾群體。當前社會思潮往往具有相互滲透，動態發展的特征，一些腐朽的社會思潮更是脫去學術領域晦澀、抽象難懂的外套，轉而披上平民化、利益化的外衣，更加吸引大學生關注。因此，進步與落后并存，精華與糟粕共舞，加劇了各類社會思潮性質的復雜程度，甄別難度大大提升。從這一點看，高職生普遍存在理論基礎比較薄弱，平時側重專業技能學習，加上年齡較小，社會經驗不足等問題，作為受眾主體的他們對社會思潮的判斷能力、鑒別能力往往非常有限，很容易受不良社會思潮的影響。

三、高職院校思想政治理論課引領社會思潮的途徑

基于當代社會思潮在高職院校傳播的特點，高職院校要掌握大學生的思想動態，高職院校思想政治理論課要成功實現對社會思潮的引領，就必須牢牢占據思想政治課堂這個主要陣地，不斷拓展引領的途徑。

（一）不斷提升思想政治理論課教學在培養高職院校大學生成長成才中的地位，占據社會思潮在高職校園傳播的主渠道。當前，高職院校的思想政治理論課普遍開設了《思想道德修養與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》和《形勢與政策》這三門課程，這對提高學生政治理論素養，幫助學生增強鑒別和抵御非馬克思主義社會思潮不良影響的能力起到了積極作用。在以就業為導向的背景下，高職院校要培養面向生產、建設和管理服務一線的專業性、實用性人才，由于學制短，任務重等原因，各校重技術輕人文，重專業輕德育的現象仍然嚴重。思想政治理論課作為公共必修課，沒有受到應有的重視，合班教學實效性低、師資隊伍老化、創新能力不足等原因成為阻礙思想理論課向前發展的頑疾。高職院校思想政治理論課的發展，不管是課程設置還是師資隊伍建設，不管是圖書館相關閱讀材料的豐富還是思想政治理論課程教學改革，都離不開學校從政策、人力、物力、財力的全方位保障。隨著我國社會轉型及經濟發展方式的轉變，社會對高職教育優化人才培養模式的要求發生了變化，高職院校要實現從就業教育轉向創業創新教育，從技能教育轉向素質教育，不斷提高大學生綜合素質的可持續發展目標，就不能忽視學生的政治素質和道德水平。政治素質和道德水平是評價人才綜合素質高低的重要指標，也是衡量思想政治理論實效性的主要標準，各高職院校必須給予足夠重視。只有提升思想政治理論課教學在培養高職院校大學生成長成才中的地位，才能確保其在社會思潮在傳播中的主渠道作用。

（二）堅持以社會主義核心價值觀引領社會思潮，增強當代大學生的政治認同感。黨的十八大提出，要倡導富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀之所以在我國當前多元化的社會思潮中處于主導地位，主要是因為社會主義核心價值觀反映了中國特色社會主義建設時期全體社會成員必須遵循的價值目標和價值準則，符合當前我國國家和社會發展的實際，具有強烈的民族感和時代感，是實現民族復興中國夢的重要穩定器。社會主義核心價值觀是當代大學生的主流思想，是民族匯聚力量的主旋律。在當前復雜的國內外環境和多元化的社會思潮中，高職生作為地方經濟和社會發展的主要力量之一，應當主動了解、理性接受社會主義核心價值觀，掌握其精神實質，并以此規范自己的行為，堅定中國特色社會主義信念，積極投身到祖國建設的實踐中去。對此，高職院校應當把踐行社會主義核心價值觀融入到思想政治教育的各個環節，要主動與校園的文化活動相對接，以豐富多彩、弘揚主旋律的文體活動為載體，讓學生在文化活動中感悟、提升自己的政治素養和道德情操，充分發揮思想政治教育的塑造和引導功能，強化高職生的社會公德、職業道德和創業創新品質。通過社會主義核心價值觀的教育引領，使得高職生能正確對待我國改革開放中碰到的難題，理解支持我國政府的外交政策，并能夠客觀公正對待歷史，增強歷史責任感，以飽滿的精神和昂揚的斗志投入的學習和工作中去。

（三）高職院校思想政治理論課必須正視當前多元化社會思潮的現狀。對于當前高職校園涌進的多元化的社會思潮，思想政治理論課既不能忽視它們的存在，對在學生中盛行的社會思潮不加理會，也不該視其如毒草，不敢觸碰。正確、進步的馬克思主義社會思潮對于高職院校大學生的成長成才具有促進作用，落后腐朽的社會思潮不僅摧毀大學生科學的人生觀，也將給社會的安全穩定埋下隱患。高職院校思想政治理論課應當充分了解和掌握對當代大學生的思想動態，對在校園中盛行的社會思潮進行調查匯總分析，有針對性地介紹、評析和批判當前的一些非馬克思主義社會思潮。注重理論結合實際，對社會思潮的概念、內涵及其實質進行系統梳理，同時用我國社會改革發展過程中存在的一些重點、難點及社會熱點問題，以及學生自身關心的能感知到、能觸摸到的內容引入課堂加以分析引導，進一步用實際問題來印證思潮的進步與否，引導學生正確認識這些思潮，看清問題的本質，自覺抵制消極落后、錯誤腐朽社會思潮的影響，提高自身防范能力，增強教學的針對性和有效性。

（四）與職業素養培育相結合，促進高職院校思想政治理論課教育改革，拓寬社會思潮傳播的渠道。當前，高職高專院校為突破其自身發展的瓶頸，往往以人才培養質量為切入點，主動與地方經濟對接，注重與當地企業融合，把企業對人才的要求融入課堂教學，要求學生在掌握專業技能的同時，更加重視對學生職業素養的培育。思想政治理論課教師要充分認識到自己所授課程對支撐該專業學生素質和能力培養的重要作用，研究該課程如何有力地支撐學生素質和能力的培養，著重解決好使用統編教材時將教學內容融合在不同專業教學中的問題，引導學生學會做事、學會做人，樹立崇高的職業理想，自覺塑造職業人所必需的職業修養和職業道德，提升思想政治理論課的實效性。[4]在新的時代背景下，促進高職院校思政理論課改革必須以提高學生綜合素質為目標，以創業創新教育、人文素質教育、心理健康教育為主要內容，加強對大學生職業道德教育，強化學生的職業素養，拓寬社會思潮傳播的渠道。高職院校思想政治理論課改革，還應該堅持思政理論與社會實踐相結合，通過參觀紀念館、體驗企業文化等渠道，在實踐中增長見識，銘記中華民族的優良傳統，自覺摒棄自由散漫，拜金享樂等錯誤思想。

（五）高職院校思政理論課還應當教會學生用唯物主義辯證法分析看待林林總總的社會思潮。社會思潮對大學生的影響猶如一把雙刃劍，它們一方面吸引大學生主動關注我國改革發展過程中存在的困難；另一方面由于理論知識不足、甄別社會思潮的能力不足，高職生容易被誤導甚至被利用，人生觀、價值觀容易出現偏差。相比較于本科院校的大學生，高職生由于文化基礎比較薄弱，再加上人才培養目標、學制、課程設置側重技能等原因，很多高職生都對馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學基本原理認識不足，不懂得運用其中的原理來分析和看待周圍的事物，思想行為容易走向極端。因此，思想政治理論課應該是教會高職生掌握分析社會思潮的有力武器——唯物辯證法。唯物辯證法原理告訴我們，一切事物都處在永不停息的運動、變化和發展的過程中，整個世界就是一個無限變化和永恒發展著的物質世界，發展是新事物代替舊事物的過程。這就要求我們認識、分析、甄別社會思潮時要堅持唯物辯證法，要用發展的觀點觀察和分析社會各類社會思潮。要教會學生分析社會思潮的產生、發展及其處于怎樣的階段和地位，更要懂得判斷一種社會思潮進步與否，不僅要“聽其言”，更要“觀其行”。新形勢下，社會思潮多元化、涵蓋領域廣泛、高職生對社會思潮關注程度逐漸提升，在各類思潮交鋒的互聯網，高職生唯有掌握唯物辯證法這把利器，才能確保自己正確的世界觀、人生觀、價值觀不受影響，在實際的學習、生活、工作中抵制腐朽社會思潮的侵害。

綜上所述，高職院校思想政治理論課要實現對社會思潮的引領是一項系統的工程，既需要思想政治理論教學的不斷改革，也需要學生教育管理相關部門的共同促進，既要發揮思想政治理論課堂的主渠道作用，又要在實踐教學中暢通、拓寬路徑，既要發揮社會主義核心價值觀的教育引領，又不能忽視非馬克思思潮的現實存在。高職院校思想政治理論課只有在實踐中不斷改革創新，結合本地區經濟社會發展的實際情況和地域文化特點，才能真正實現對高職校園社會思潮的引領。

參考文獻：

[1]人民論壇網. 2010—2014社會思潮動向調查分析報告[EB/OL]. (2005-01-09)

http://theory.rmlt.com.cn/2015/0109/367950.shtml.

[2]歐勇芬.中國當代社會思潮對高職生影響的調查及對策研究[J].柳州師專學報,2014(10):94-97.

[3]周紅祿，梁茼.新時期社會思潮對高職學生思想影響及對策研究——基于Q校的個案研究[J].無錫職業技術學院學報,2014(4):33-36.

[4]于紅.論高職院校思想政治理論課建設的改革與創新[J].思想理論教育導刊,2012(8):90-92.

（責任編輯：黃文麗）

Analysis of the influence of contemporary social thoughts on Ideological and political theory course in Higher Vocational Colleges

WANG Bi-bao
(Zhangzhou Institute of Technology, Zhangzhou, Fujian, 363000, China)

Abstract:Under the background of the Internet, the diversified social thoughts are influenced by different degrees, which is changing the life outlook and values of higher vocational college students. Ideological and political theory course in higher vocational colleges must give full play to the main channel of Ideological and political education, realize the success of the diversified social thoughts, and continuously improve the students' comprehensive quality.

Key words:social thought;ideological and political theory course;the socialist core values;materialist dialectics

中圖分類號:G718.5

文獻標識碼:A

文章編號:1673-1417（2016）01-0063-05

doi:10.13908/j.cnki.issn1673-1417.2016.01.0013

收稿日期：2016－01－09

作者簡介：王碧寶（1979—）女，福建漳浦人，講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育。