淺析計算機多媒體教學

◆陳穎 厲彥森

淺析計算機多媒體教學

◆陳穎 厲彥森

介紹計算機多媒體教學現狀，分析計算機多媒體的作用，并進一步闡述如何利用計算機多媒體技術提升教學水平。

計算機；多媒體；素質教育

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.119

1 計算機多媒體教學現狀

我國的教育正在逐步向現代教育邁進，擺脫傳統的“教師—黑板—學生”模式。自素質教育提出，我國就充分地意識到發揮學生的主動性、積極性、創造性的重要作用，重在培養學生的自主學習能力，讓學生能夠適應學習，讓教育更好地為學生的成長服務。在現代化技術的幫助下，我國教育也引入各種各樣的教育手段，如投影儀與音影圖像的結合等，通過計算機多媒體技術實現課堂的生動化與趣味化。

多媒體一詞源于英文的multimedia，體現的是信息的儲存和信息的載體。它作為信息傳遞的載體，擁有文字、圖片、聲音等作為媒介。與多媒體對應的是單媒體，多媒體是單媒體的復合體現。多媒體技術從不同角度來看有著不同的定義。有人說多媒體是一組硬件設備和軟件設備的結合，能夠讓人獲得聽覺和視覺享受，從而讓人產生深刻的印象，在視覺上包括文字、圖像、動畫等形式來體現，在聽覺上有立體聲響、音樂等多媒體，用戶可以通過多媒體計算機接觸各式各樣的媒體。還有人將多媒體定義為文字、圖形、圖像信息的集合體。總體來說，多媒體技術是通過計算機的交互性來實現多媒體信息的展現，在這個集成系統中充分展現了交互性。簡言之，多媒體技術擁有繼承性、交互性，與計算機技術相互結合完成圖文聲三者的結合和展示。在我國多媒體有著不同的定義，總體上來說都是針對多種載體而形成的信息儲存方式和對其處理的技術。

2 計算機多媒體教學的作用分析

提升學習氛圍，激發學生學習興趣是最好的老師。在教育活動中要積極組織興趣的培養，提升學生的思維能力，對整個教育活動和學生的成長來說十分有必要。多媒體教學充分向學生展示直觀、生動的畫面，并且通過活靈活現的方式將課堂內容具體化，這是激發學生去學習和探索的良好契機。教師在授課過程中采用聲音、圖像以及多媒體課件的方式來表現媒體的功能，將教學融入一定的情境當中，凝聚學生的注意力，激發學生內心的情感。與此同時，這也在充分激發學生的學習興趣和好奇心，用這種帶有趣味性的學習方式引導學生學習，有利于發揮教學中寓教于樂的優勢。

提升學生的思維能力學生的思維能力的提升，對于教師的任務就是設置更多的情境問題，激發學生去獨立思考。在課堂上，課下都可以激發學生去進行小組討論，在小組討論的過程中促進整個小組的思考能力。需要強調的方面是，學生的思維訓練必須要讓學生有獨立思考的實踐機會，讓他們在實踐中去運用思考解決問題，探尋各種各樣的問題和解決方案，逐步形成思考的能力。在對多媒體教學運用時，可以集聲音、圖像，文字等方式，讓抽象的概念具體化，用微觀的方式宏觀化，達到良好的啟蒙教育效果。對學生理解能力的培養，要通過利用計算機多媒體教學讓其得到體驗，不能夠單純地死記硬背，要讓學生充分地理解應用，鍛煉和提升思維能力、創造能力。

3 如何更好地實現計算機多媒體教學

創造學生興趣興趣是推動學生去學習的動力。教育的實踐經驗指出，興趣是學生能夠順利完成學業的重要心理前提。如果學生對學習的內容感興趣，就會主動地去探索、積極地去學習，學習不倦怠。與此同時，有心理學家表示，人們對于外來的信息知識接受，通常都是通過人體的各種感官來實現，是先有的感覺，后有的認知。

在講課的過程中，如果能夠給學生直接的感官刺激，對學生要學內容的傳遞十分有效。傳統的粉筆、黑板以及教師呆板地在講臺上講課，都很難長時間地吸引學生的注意力。學生對于知識內容的理解通常是在語言和文字上，不僅容易感到枯燥，也不易去理解。教師利用多媒體技術來創造生動有趣的畫面，讓學生對所學的內容產生積極的觀察傾向，讓以往的聽和記錄變為觀察，這樣學生的主動性就會激發，思維的活躍程度也大大提升，學生開始用于去表達自己的觀點和建議，積極地去參與課堂內容。多媒體教學實際上是要體現以學生為主體的教學，充分地發展以學生為本的教學思想，這是多媒體教學實踐的意義。

提升課堂效率多媒體計算機技術不僅擁有大量的信息儲存能力、邏輯判斷能力，更能夠讓符號、語言文字、聲音圖像等表達形式豐富多彩，學生在動手動眼動耳這些方面都有所提升，從而帶動腦部的運動。計算機多媒體教學讓學生的熱情和對知識的理解更進一層，學生通過各種感官活動來獲得學習的信息，這樣也不至于讓學生將課堂學習只交給手和眼。科學研究表明，人們在獲取知識的比例中，視覺有83%，聽覺有11%，其他只有6%。那么這就表示，視覺和聽覺的結合基本上可以讓教學達到最佳的知識接受率。所以，多媒體教學調動學生的感官參與，對學生大腦的開發和課堂效率的提升有著重要作用。

提升課堂質量計算機多媒體技術為學生和教師構建出一個可操控性強的人際交互系統，計算機多媒體教學在實際操作實驗中具有深遠意義，體現著優越性。尤其是針對難以親臨其境的實驗，往往計算機多媒體技術能夠通過音頻、視頻、動畫的合成來達到這種環境。學生如同身臨其境，感受具體的教學內容，這樣就大大增強了學生的感性認知，并逐步提升課堂的質量和效率，有效地達到對環境資源的節約。人機交互不僅能夠在模擬環境上體現出優勢，在反饋系統的構建上同樣具備強大的優勢。

教師在備課的過程中可以根據教學任務來制作教學PPT和視頻，在課堂輔助工具創作中可以查閱相關的資料來及時補充教學的內容；學生在自主學習中可以根據自己的學習能力來利用多媒體選擇學習方式，如果在學習過程中能夠及時了解自己的學習狀況，并進一步完善，這對學生的學習能力與創新能力的培養有著積極的促進作用。

計算機多媒體教學的效果需要由教學反饋得知。計算機軟件的應用可以有效地實現人機交互的功能，學生和教師在學和教的過程中隨時都能夠獲得情況的反饋。如在對大量習題進行練習的時候，每道題做完后都能夠知道結果，還能夠及時幫助學生找到錯誤原因，這不僅能夠促進教師的教學進程，還能夠幫助學生鞏固學習。

4 結語

多媒體技術已經廣泛地被運用在現代教育中。在教學中對多媒體技術的利用，可以有效地激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的環境中提升學習能力和綜合素質。在運用多媒體技術時也會遇到諸多問題，需要教育工作者不斷地發現并思考解決，使之更好地輔助教學。

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1671-489X(2016)01-0119-02

作者：陳穎，臨沂市臨港經濟開發區第一中學（276624）；厲彥森，臨沂市莒南縣莒南六中（276600）。