電子三維地圖在初中地理教學中的應用探究

◆朱秀玉

電子三維地圖在初中地理教學中的應用探究

◆朱秀玉

電子三維地圖在初中地理教學中的應用可以大大提高課堂教學的質量和效率。以電子三維地圖為研究對象，就其在初中地理教學中的應用進行探究。

電子三維地圖；初中地理；虛擬技術

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.123

1 前言

地理學科自身的特性決定其與地圖之間具有緊密的聯系，地圖可以為地理教學提供大量生動、形象、具體和直觀的感性材料，也可以輔助地理教師開展課堂教學，降低學生理解有關地理知識的難度，同時還可以拓展學生的思維，培養學生的動手和動腦能力。但是傳統的普通地圖體積比較大，內容比較有限，加之比例尺的修改比較困難，以致無法滿足當前教育對地理教學提出的新要求。電子三維地圖在初中地理教學中的應用可以徹底解決上述問題，提高地理課堂教學質量。

2 借助電子三維地圖，優化教學結構

在傳統的初中地理課堂教學過程中，教師大都采用“一言堂”或“滿堂灌”的教學模式來為學生講解有關地理方面的基本知識和原理，也會借助掛圖、板畫、板書以及其他輔助教具等來開展初中地理課堂教學。但是初中地理本身比較復雜，且內容豐富多樣，所以地理教師單純依靠這些無法充分將地理知識展示給學生，加之在黑板上板書或板畫也需要耗費大量的時間，從而會影響地理課堂教學任務的完成。另外，在初中地理課堂教學過程中，所用的掛圖是學生獲取地理知識的一個主要來源，但是這些掛圖的主次情況不分明，且各種要素繁多，可見度比較低，加上這些內容都是無聲的、靜態的，所以學生無法完整地了解地理知識，更無法把握知識之間的聯系，進而不利于按照由淺入深、由簡到難的順序進行學習。

電子三維地圖可以借助三維仿真技術和虛擬技術，將真實的地物、地貌和地形以三維的形態展示給學生，從而使學生直觀地分析和觀察地理空間。并且電子三維地圖也可以以視頻、圖片、聲音、文本、Flash和圖標等形式來展示地圖上各物體的綜合面貌，從而為學生模擬真實的世界，幫助學生更好地理解和分析有關的地理知識。如在講解“遼闊的疆域”部分地理教學內容的過程中，如果只是借助普通的地圖來為學生講解有關的地理知識，學生無法從平面的地圖上直觀地觀察和了解我國遼闊疆域中的地貌、地形和地勢，此時可以借助電子三維地圖來為學生營造一個生動、形象、直觀的真實模擬地圖，幫助學生更好地了解這方面的地圖知識。

3 借助電子三維地圖，激發學生興趣

與普通地圖相比，電子三維地圖所包含的信息量更加龐大。在初中地理教學過程中，教師可以借助電子三維地圖來快速獲取所需要的地理信息，比如借助Google Earth可以幫助學生獲取更多的地理信息，包括地球的地形、地勢以及大洲和大洋分布；同時可以轉換和查詢全球方面的有關信息，甚至可以演示地球的具體方位，不僅可以使地球儀成為真正意義上的地球，還可以借助電子三維地圖來繪制各種地形、地貌和地勢的三維立體地圖，從而徹底打破傳統地圖中存在的信息交錯問題。普通地圖大都以人類的視覺材料為主，且地圖展示的情況比較單調，所以不利于學生積極性的調動；而電子三維地圖具有極強的人機交互性和感染力，很容易激發學生學習地理知識的興趣。另外，電子三維地圖已經廣泛應用于軍事、交通、旅游以及政府管理等多種領域內，并且當前學生應用計算機、互聯網的頻率逐漸加大，為他們理解和應用電子三維地圖的優勢和作用提供了良好的環境。電子三維地圖所營造的多彩畫面更進一步激發了學生學習地理知識的興趣和求知欲。

如在講解“逐步完善的交通運輸網”部分地理知識的時候，為了可以充分激發學生學習興趣，教師可以借助電子三維地圖來為學生構建一幅動態的鐵路網和公路網，并用不同的色彩進行標識，從而使學生可以直觀、形象地觀察我國交通運輸網；同時可以通過交通運輸網的學習，讓學生了解交通運輸網與地勢、地形和地貌之間的關系，這樣不僅可以讓學生掌握必要的地理知識，也可以使學生學習了解交通運輸網的布設原則等新的知識，可謂一舉兩得。

4 借助電子三維地圖，豐富教學內容

電子三維地圖實際上是現代地圖理論與信息技術相結合的一種產物，它的誕生為初中地理教學提供了一個現代化的教學工具。電子三維地圖具有普通地圖所無法比擬的豐富的信息量，其不僅包含初中地理教材中所涵蓋的各種教學內容，也包含大量地理教材所無法涉及的地理內容。另外，電子三維地圖中的各種數據均可以儲存在光盤或者計算機硬盤等介質中，并且這些儲存介質的存儲容量比較大，具有比較強大的共享量和豐富的信息量，且可以對地理信息、數據和要素進行刪除、更改和縮放；電子三維地圖還具有長度、面積、坡度坡向、地形剖面和最優路徑分析、選擇和計算等優勢，從而大大豐富了初中地理教學的內容。

如在講解“人口數量”部分地理內容的時候，教師可以借助電子三維地圖來獲取我國省市級人口的密度、數量、自然生長率、死亡率和出生率等信息和數據，這些數據可以幫助教師拓展教學知識，而使用普通地圖則無法獲取這些全面的數據。又如借助電子三維地圖等先進科學技術手段可以更好地在社會經濟和自然條件等區域地理狀況下進行教學，也方便教師查找相關方面的地理資料和信息，提高地理課堂教學效率[1]。

5 借助電子三維地圖，提高教學質量

從本質上來看，普通地圖實際上就是一幅圖像，其所包含的信息大都比較少，且具有很強的隱密性，所以無法快速查詢地圖中隱含的信息。電子三維地圖本身擁有強大的查詢功能，可以幫助學生迅速查詢和獲取有關的地理信息和數據，大大提高學生獲取地理數據和信息的能力，為學生獲取重要的地理信息奠定條件。另外，電子三維地圖具有的強大功能、良好的交互性以及龐大的信息量，會徹底打破傳統地理教學觀念的束縛，更新教師教學觀念，為學生創設一個良好的教學環境，提高教學質量，同時也有助于提高學生的地理學習能力和綜合素質[2]。

如在講解“地形分布”部分地理知識的時候，其中涉及我國主要丘陵、平原、高原和山脈等的空間分布，但是這些知識大都比較抽象，學生無法在頭腦中形成形象、生動的印象。為了幫助學生更好地記憶這些地形類型的空間分布，地理教師可以借助電子三維地圖來為學生展示一幅真實的地形模擬三維地圖，使學生直觀形象地了解有關的地理知識，降低學生理解這些知識的難度，同時可以使學生深刻地明確我國地形的空間分布，強化他們的記憶，提高教學質量和效率[3]。

6 結語

總之，電子三維地圖在初中地理教學中的應用可以為學生創設形象、生動的教學情境，激發學習地理知識的興趣，也有助于優化教學結構，豐富教學內容，提高教學質量和效率。因此，在開展初中地理教學過程中，教師需要將電子三維地圖合理導入課堂教學中來，要不斷創新自身的教學方法和手段，不斷提高地理課堂教學的質量。

[1]韓步軍.地圖探究教學中的問題設計[J].快樂閱讀,2011,15(12):83-84.

[2]趙越,孫旭.地理信息技術軟件在課堂教學中的運用:以用surfer制作紫金山的等高線和三維立體圖為例[J].中國教育信息化,2014,23(4):46-47.

[3]周靜.三維地圖制圖與應用課程教學改革的探索與實踐[J].科技展望,2015,11(18):216-217.

G633.55

B

1671-489X(2016)01-0123-02

作者：朱秀玉，青島市城陽第四中學（266109）。