高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

◆李聞嬌

高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

◆李聞嬌

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.083

從高校工商管理專業(yè)出發(fā)，分析應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性，闡述應(yīng)用型人才的特點，并提出相關(guān)人才培養(yǎng)方案，從而保障高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式順利實施。

工商管理專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步，我國急需一批高素質(zhì)、高專業(yè)、綜合性的人才投入祖國建設(shè)的大軍中，然而許多畢業(yè)生難以滿足這一要求。工商管理專業(yè)是一門與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切聯(lián)系的應(yīng)用型學(xué)科，以培養(yǎng)綜合性、應(yīng)用型人才為己任的高校工商管理專業(yè)應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，以適應(yīng)新的形勢、新的要求。

1 應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必要性

應(yīng)用型人才是一種高素質(zhì)綜合性人才，它與研究型人才、學(xué)術(shù)型人才和高技能人才有本質(zhì)區(qū)別。應(yīng)用型人才實踐性強，正是我國現(xiàn)今社會所需要的。我國大力提倡應(yīng)用型人才的必要性如下。

我國教育事業(yè)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物改革開放以來，我國的教育模式已由傳統(tǒng)的、單一的依賴課本的教育模式發(fā)展為創(chuàng)新性、綜合性教育模式。新型教育理念注重的是學(xué)生創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)的人生觀和價值觀。新背景下社會對人才的需求與以往有本質(zhì)區(qū)別，需要能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)符合這一時代潮流。

滿足社會需求進(jìn)入 21 世紀(jì)后，我國經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)都得到蓬勃發(fā)展，生活中充滿創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性，社會對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也越來越高。為此，高校工商管理專業(yè)改變教學(xué)模式，以工商管理專業(yè)的性質(zhì)為基礎(chǔ)，進(jìn)行課程設(shè)置、選擇教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)一批具備較高的專業(yè)性、創(chuàng)新性、實踐性的應(yīng)用型人才，在很大程度上滿足了社會需求。

弘揚以人為本管理理念以人為本的管理理念要求從人出發(fā)，通過調(diào)動人的能動性和創(chuàng)造力，提高人的綜合能力。社會競爭愈加激烈，每年有數(shù)百萬學(xué)生踏出校門參與到競爭行列中。要想讓學(xué)生立于不敗之地，在競爭中處于有利地位，在平時的教學(xué)環(huán)節(jié)中就要嚴(yán)格要求學(xué)生，重視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和人文知識的傳授，為其發(fā)展提供有利條件。

學(xué)科交叉發(fā)展的要求[1]社會科學(xué)以研究人的發(fā)展規(guī)律為主要內(nèi)容，自然科學(xué)以研究人的生物屬性為主要內(nèi)容。隨著時代的進(jìn)步、社會的發(fā)展，我國科學(xué)事業(yè)進(jìn)入一個新階段。社會科學(xué)和自然科學(xué)的界限逐漸突破，兩大科學(xué)融會貫通交織在一起，從而對復(fù)合型人才的要求越來越高。傳統(tǒng)教育模式不具有時代性，培養(yǎng)出的學(xué)生具有單一片面性，不符合時代要求，因此，高校急需培養(yǎng)一批專業(yè)性應(yīng)用人才。

2 工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)具備的特性

豐富的理論基礎(chǔ)[1]理論應(yīng)用于實踐，理論指導(dǎo)實踐。作為當(dāng)今全面發(fā)展的應(yīng)用型人才，不能光有實際行動，還要掌握豐富的理論知識，只有知識淵博，才能不斷引導(dǎo)進(jìn)一步創(chuàng)新。所以要想實踐得到升華，就要具有豐富的理論知識，理論與實踐相結(jié)合。

動手能力強應(yīng)用型人才更注重能動性。對于所學(xué)的知識、技能不僅要有效掌握，還要善于鉆研，將其舉一反三運用到生活中。對于應(yīng)用中出現(xiàn)的變化，能夠結(jié)合自己所學(xué)知識有效解決并進(jìn)行完善。

具有創(chuàng)新能力指一個人不管在學(xué)習(xí)中還是工作中，勇于開拓創(chuàng)新。在工作或生活中遇到問題，能夠結(jié)合所學(xué)知識解決問題，并運用創(chuàng)新思想提出合理建議，提高工作效率。

人際交往能力工商管理類專業(yè)屬于管理學(xué)中的一個大類，專業(yè)知識范圍較廣，學(xué)生所學(xué)涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等很多課程，旨在為社會培養(yǎng)一批能夠獨立從事各部門管理工作的管理人才。學(xué)生畢業(yè)從事工作以后，可以更好地處理好與領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的關(guān)系，工作中針對上級布置任務(wù)，可以有效協(xié)調(diào)團(tuán)隊合作，員工之間合理分工，結(jié)合每個人的優(yōu)點發(fā)揮所長，提高工作效率。

3 工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑

工商管理專業(yè)塑造的人才雖然在一定程度上滿足了社會需要，但存在缺點和矛盾。各大高校應(yīng)結(jié)合自身特點，取其精華去其糟粕，提出新的解決辦法。

改革教學(xué)模式學(xué)生是祖國的未來，在教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)占主體地位。學(xué)校應(yīng)打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教育模式，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究。在課堂教學(xué)中，應(yīng)增加學(xué)生討論時間。教師授課后，組織學(xué)生討論，鼓勵學(xué)生提出問題，并和學(xué)生一起解決問題，從而讓學(xué)生更深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。互聯(lián)網(wǎng)資源緊跟時代步伐，包含的內(nèi)容都是最新最全面的。教學(xué)中除了從課本上獲得知識外，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)習(xí)。

改革教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容必修課占很大比例，留給選修課的位置很少。這些條件容易造成學(xué)生過多依賴課本知識，缺少創(chuàng)新力、實踐能力。新教育背景下，要提高選修課比例，讓學(xué)生全方面了解工商管理內(nèi)涵，培養(yǎng)其成綜合性人才。在全球化背景下，對學(xué)生英語素質(zhì)要求越來越高，應(yīng)提倡雙語教學(xué)，可以高薪聘請外國專業(yè)人才為學(xué)生授課。授課時也應(yīng)植入案例，切忌紙上談兵。工商管理教材內(nèi)容偏理論化，容易造成學(xué)生理解不透徹、掌握不全面等問題。授課時應(yīng)引入經(jīng)典案例，并帶領(lǐng)或引導(dǎo)學(xué)生探討。在教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)提高監(jiān)督力度，可以實行聽課制度，組織學(xué)校教師和校領(lǐng)導(dǎo)聽課，從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題[2]。

注重實踐環(huán)節(jié)實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實踐出真知。學(xué)校和教師都應(yīng)積極為學(xué)生提供高效的實踐途徑。在自有條件下，可以讓學(xué)生通過計算機互聯(lián)網(wǎng)等來進(jìn)行實踐。利用計算機為學(xué)生創(chuàng)造一個某企業(yè)歷年來經(jīng)營管理的實際案例，讓學(xué)生通過計算機軟件模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各項活動。學(xué)校也應(yīng)與各大企業(yè)建立合作關(guān)系，定期組織學(xué)生去參觀，假期組織學(xué)生去實習(xí)[3]。

加強師資隊伍建設(shè)教師是靈魂的工程師。教師在構(gòu)建人才培養(yǎng)體系的環(huán)節(jié)中扮演重要角色。當(dāng)前許多教師存在理論與實踐脫軌問題，應(yīng)積極組織教師去各大企業(yè)實踐，為高素質(zhì)教學(xué)提供良好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都是大班教學(xué)，每個教師教幾個班級，每個班級幾十名學(xué)生，除了課堂上有很少的提問機會，學(xué)生和教師平時溝通很少，不利于專業(yè)型應(yīng)用人才的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身情況，實行班導(dǎo)師制，將學(xué)生分為若干人一組，為學(xué)生配備一位導(dǎo)師。導(dǎo)師應(yīng)為每個學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃、培養(yǎng)方案，積極和學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為培養(yǎng)專業(yè)性應(yīng)用人才打好基礎(chǔ)。學(xué)校也應(yīng)加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立專業(yè)培訓(xùn)基地，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)模式，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供一個良好的環(huán)境。

4 結(jié)語

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是我國教育事業(yè)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。它滿足了社會需求，滿足了學(xué)科交叉發(fā)展要求，體現(xiàn)了以人為本理念，是我國各大高校人才培養(yǎng)的基本方向。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的工商管理專業(yè)必須從社會需要出發(fā)，全面加強學(xué)生理論基礎(chǔ)、動手能力、創(chuàng)新能力的掌握。各高校工商管理專業(yè)教學(xué)要改革教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，注重實踐環(huán)節(jié)，加強師資隊伍建設(shè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)性應(yīng)用人才提供一個良好環(huán)境。 ■

[1] 李友俊 , 邵強 , 關(guān)欣 . 工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)措施 [J]. 教育與現(xiàn)代化 ,2008(2):26-29.

[2] 王志明 , 劉化君 . 應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案初探 [J]. 江蘇高教 ,2005(3):74-75.

[3] 陳天培 .“模擬實驗”與經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng) [J].教育與職業(yè) ,2006(5):76-78.

G712

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1671-489X(2016)17-0083-02

作者：李聞嬌，四川國際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院助教，研究方向為工商管理專業(yè)（610103）。