電子書包在數學教學中的優缺點分析*

◆梁思妍 鄭云翔

電子書包在數學教學中的優缺點分析*

◆梁思妍 鄭云翔

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.121

電子書包在解決學習資源不足、學生負擔重等問題上有著先天的優勢。目前，電子書包開始成為教育學界的一個發展趨勢，成為教育信息化的重點趨勢。主要分析電子書包在數學教學中的優缺點。

電子書包；數學；電子課本；電子書

關于教育信息化問題的探索已經成為教育學界的重要問題，電子書包也開始成為教育學界的一個發展趨勢。技術的發展為學生的學習提供了新的空間，讓學生的學習品質、學習能力與生存能力都得到一定的發展。種種調查顯示，電子書包的應用有效解決了學習資源不足的問題，減輕了學生的學習負擔。近年來，國家公布一系列政策，電子書包也開始在教學活動中得到廣泛應用，取得理想的效果。

1 電子書包的概述與優勢

電子書包是電子課本、電子書、電子課本閱讀器的有機融合。電子課本是教學資源包，是教材內容的有機融合；電子書是利用電子文檔的方式將各類書籍知識融合在一起；電子課本閱讀器就是應用顯示屏、電子紙的數字閱讀器。電子書包強調用動態性的教學模式來促進學生的進步，并構建起開放性的數字化學習空間。電子書包在 20 世紀 90年代出現，出現以來就在教育界引起強烈反響，在法國、新加坡、香港等國家和地區得到廣泛使用。我國早在 2011年將其列入新聞出版“十二五”計劃中。電子教材是電子書包的核心，要促進電子書包的推廣應用，需要加強電子教材的研發，并制定出一系列的準入標準。與傳統教學模式相比，電子書包有著顯著的優勢。

資源豐富、生動電子書包中的資源非常豐富、生動，這是傳統書籍所無法比擬的。教師可以利用電子書包的聲音、動畫、視頻來為學生營造教學情境，從而開展生動豐富的教學活動。電子書包實現各類教學資源的有機整合，學生可以在數字化的情境中開展學習。此外，利用電子書包還可以生成習題，幫助學生達到事半功倍的學習效果。

學習終端可移動電子書包學習終端有多種功能，如手寫、滑屏等。與傳統教材相比，電子書包更加堅固、耐用，可以減輕學生的學習負擔，只要利用網絡，就可以隨時隨地開展學習。此外，電子書包可以儲存很多資料，學生外出時不需要攜帶其他書籍，只要有存儲設備就能夠進行學習。

支持多樣化、個性化的學習電子書包的應用關乎家庭、學校以及整個社會，使用者不僅有教師和學生，家長也是其中的一員。電子書包為師生之間的交流提供了新的載體，實現了互動交流和雙向輸出。目前，網絡技術的發展為電子書包提供了新的依托，利用電子書包，學生便可以實現多樣化和個性化的學習。

2 電子書包在數學教學中的應用優勢

培養學習興趣一個成功的教學模式不應該是強制學生學習，而是讓學生主動學習，因此，在數學教學中培養學生的學習興趣是非常重要的。電子書包集齊了視頻、動畫、聲影等情境于一體，能夠讓學生積極主動接受所學知識。很多數學知識都可以依靠統計、分析和度量來得出，電子書包可以幫助學生創設出真實的操作環境，讓學生自己進行總結和歸納，在探索和觀察過程中對各種知識形成直觀認識，分析知識的形成與發展過程，更好地理解所學知識，不再認為數學學習是枯燥、乏味的。

體現了現代化的教學理念信息技術不會受到時間和空間因素的限制，能夠在短時間內傳遞大量知識。利用網絡優勢，學生可以自己把握學習進度、選擇所學內容，實現“學”與“教”的有機結合。實際上，在每一個學生的心底，都是渴望成為研究者和發現者的。在擁有電子書包之后，學生可以從不同角度來分析問題，提出多樣化的解決方案。這樣的學習更加具有創新性，也更能夠提升學生的學習積極性，是現代化教學理念的充分體現。

豐富了數學課堂當然，電子書包的誕生并不代表這一形式會完全替代傳統教學模式，而是會與傳統教學模式整合起來，豐富現有教學環境。在傳統教學模式中，教師無法充分把握好每一個學生的學習情況，而合理將電子書包應用在教學活動中，可以掌握每一個學生的學習狀態，根據學生的學習情況采用針對性的措施。

提升了課堂參與率調查顯示，在傳統學習活動中，學生參與提問的積極性并不高。如果將電子書包應用在教學活動中，學生可以利用工具在平臺上進行回答。利用移動終端，教師即可掌握學生的回答情況，有效提升學生的參與性。針對學生回答中存在的不足，教師可以及時進行分析和解答，讓教學課堂變得更加活躍、生動。

3 電子書包在數學教學中的應用缺陷

雖然與傳統教學模式相比，電子書包有著顯著優勢，但是不得不承認，任何事物都是一把雙刃劍，電子書包也是如此。學生往往缺乏自控能力，如果教師不合理把控時間，很容易導致學生出現依賴性。此外，如果學生常常使用電子紙，難免會忽視傳統文化，影響漢字書寫。電子書包的應用會導致學生與同學和教師之間的溝通越來越少。因此，教師必須要從全局把控，控制好電子書包的應用時間。同時，雖然電子書包屬于新型技術，有著良好的應用前景，但是其中依然有部分功能和技術有待完善，如連接問題、技術問題、網絡問題等。電子書包固有的問題也會影響這一模式在數學教學中的應用效果。

此外，數學新課程改革標準對于信息技術的應用也提出新的要求，教師要積極適應新課程改革需求，利用多樣化的信息技術豐富現有教學活動。利用電子書包，可以讓學生對數學學習產生源源不斷的學習興趣，可以針對每一個層次學生的學習要求來設計練習模式，讓學生利用合作學習形式投入數學學習中。實踐顯示，學生對于這種豐富趣味的學習模式有著明顯的興趣，愿意主動投入學習活動中。

4 結語

本文的研究顯示，將電子書包應用在小學數學教學活動中可以優化教學模式，提高學生的成績，在培養學生學習積極性與學習興趣上也有良好的效果。但是，電子書包屬于新型事物，還需要不斷進行更新與完善，試驗學科的成績還缺乏長久的實證性研究。就現階段來看，關于電子書包的應用還是教育學界研究和探討的重要問題，相信在相關學界的努力下，電子書包這種模式的教學優勢定可以得到進一步的發揮，取得更為理想的輔助教學效果?！?/p>

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1671-489X(2016)17-0121-02

本文是廣東省高等學校優秀青年教師培養計劃“基于電子書包的智慧學習創新研究”（HS2015008）的研究成果。

作者：梁思妍、鄭云翔，華南師范大學（510631）。