提高技工學校模具專業教學質量初探

◆董偉杰

提高技工學校模具專業教學質量初探

◆董偉杰

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.16.089

分析培養模具專業人才的緊迫性，闡述模具專業的教學要求，提出提高模具專業教學質量的方法，以實現良性循環，加速技工學校發展。

技工學校；模具專業；教學質量

1　引言

模具專業是技工學校的一個重要專業，該專業為國家培養了大批人才。但是該專業的畢業生就業時，普通存在技能操作水平不高、適應性不強、磨合時間較長才能勝任崗位工作等問題。如何提高該專業的教學質量，更加適應模具制造業對畢業生的要術，是各個技工學校都在不斷探索的問題。

2　培養模具專業能工巧匠型技能人才的緊迫性

模具是現代工業生產的重要工藝裝備之一，世界各國對于模具的設計與制造是非常重視的，模具設計與制造水準代表一個國家工業發展的水平。隨著我國改革開放的不斷深化，尤其是我國裝備制造業的迅速發展，促進了我國模具制造業的崛起和普及。目前，我國模具工業與發達國家相比，其差距在于模具的設計、制造和標準水平上。我國已加入WTO，面對激烈的國際競爭，歸根結底是人才的競爭，只有加快培養大批的高技能人才，我國的工業產品才能更大規模地走出國門參與國際市場競爭。為提高我國模具制造的技術水準，適應我國現代化工業發展的需要，培養模具專業能工巧匠型技能人才迫在眉睫。

3　模具專業教學要求及課程安排

技工學校模具專業的教學要求是什么？筆者認為，社會的需要就是教學的要求。而當前社會迫切需要的是技術工人，尤其是高級工以上的技能人才，他們能按照圖紙的要求生產出高質量的零件，懂得各類模具的裝拆與維修。技工學校模具專業的學生，通過本專業課程的學習和實踐，具體應達到以下要求：

1）掌握塑料模具、冷沖壓模具的結構特點和設計計算方法，達到能獨立設計一般的塑制品的模具及沖壓模具的能力；

2）掌握模具加工知識，能對各種模具的結構進行分析，并根據制品的特點，確定合適的模具結構，進而選擇合理的加工工藝；

3）比較熟練地掌握利用各種切削機床加工各種零件的方法，同時對各種數控機床以及電火化、線切割、超聲波等特種加工工藝能掌握其要領。

在專業課程的安排上應按照重點而實用的原則，進行合理的設置，以塑料模具和沖壓模作為重點，對于社會上應用較多的冷沖壓類的模具（如沖裁模、彎曲模、拉深模）的結構原理、設計要點等，也列入教學的重點。而以其他類型的模具（如壓縮模、壓注模、擠出機頭、中空吹塑模具等）為非重點。由于注射成型有生產周期短、自動化程度高、勞動條件好、生產成本低等一系列的優點，故無論熱塑料或熱固性塑料成型加工，均以注射成型占較大的分量，故將注射成型模具講深講透；對于壓縮模、壓注模、擠出機頭、中空吹塑模具等，結構較簡單，學生也容易理解，故在教學上僅做簡要的介紹。

在模具設計課程學完之后，緊接著轉到模具制造技術的學習。將傳統的模具制造技術和現代的模具制造技術結合起來學習，并從我國生產實際出發，對模具各種典型零件（如導向零件、板類、型孔、型腔、凸模和型芯等）的加工設備、技術參數、工藝過程等分別加以講授，并通過實例進行具體說明。如型腔制造技術這一單元，既有切削加工工藝，即回轉曲面型腔的車削和非回轉曲面型腔的銑削，也有型腔的電火花加工、線切割、電化學加工、超聲波加工、冷擠壓成型、超塑性成型等特種加工方法。通過對同一零件多種加工方法的比較和鑒別，并根據零件精度要求和生產批量大小，靈活選擇不同的加工方案，以實現零件制造高質量、低成本的目的。

通過這些典型和實用的課堂教學，既能培養學生的學習興趣，又拓寬了學生的知識面，使學生既能學到傳統的加工方法，又能學到現代化的加工工藝，使教學內容更能適應社會發展的需要。

4　提高模具專業教學質量的方法

抓好基礎學科和相關學科的教學是提高模具專業教學質量的基礎模具專業是多學科的綜合性學科，學科之間相互有機相連。模具專業涉及的基礎學科主要有機械制圖、金屬材料、公差配合與技術測量、金屬切削加工、鋼鐵熱處理、機械零件、電工基礎等；而其相關學科主要有塑料材料、塑料成型工藝與設備、液壓技術、計算機技術等。模具專業基礎學科和相關學科的課時安排要充足，學生不可不學。

在教學過程中，筆者發現有相當部分學生對一些基礎的相關學科的知識掌握得不夠扎實，比如：剖視圖看不懂；配合代號、形位公差代號、極限偏差的含義不清；熱處理中的調質、退火、正火、淬火、回火等概念模糊。這些基礎知識恰恰就是專業課的基礎部分。連圖紙都看不懂、對熱處理技術不了解的學生，要學好模具專業課談何容易？本專業的學生若不掌握好這些基礎知識，既影響到專業課程的學習，也影響到不能適應社會的需求。“萬丈高樓平地起”，教學工作也必須循序漸進。抓好基礎學科和相關學科的教學是提高專業課教學質量的保證。

提高教師的業務素質是提高模具專業教學質量的關鍵

提高模具專業教學質量，與任課教師的業務素質關系密切，“打鐵還需自身硬”，如果任課教師的業務素質過硬，就會把課程中的內容給學生講得詳細明白，學生自然學得好。隨著我國新的就業機制的逐漸建立，社會對技能人才提出新的要求，傳統的專業理課與專業實習課各自為政的教學模式難以適應，取而代之的是一體化教學模式。要實施一體化教學模式，學校就要擁有一支“雙師型”教師隊伍，這就要求教師既能擔任專業理論課的教學工作，又能勝任專業技能的訓練工作，還能指導學生進行生產實習。因此，提高師資的業務素質，培養一支優秀的教師隊伍，是提高專業教學質量的關鍵。

抓好實習課的教學質量是提高模具專業教學質量的保證技工學校將一批批的學生培養成一個個能獨立操作的技能型人才，這不僅是學生立足于社會的本領，也是技工學校賴以生存和發展所在，教師應有這種憂患意識。如何提高學生自我動手能力？

1）以塑代鋼，先易后難。這是對初次到車間車工實習的做法。根據學生初次接觸車床時操作未熟練、思想緊張、安全隱患大的特點，為了學生的安全和節約起見，先用塑料練習車削，加工各種款式的塑質杯子、耦節圓柱體等，以達到練習車削端面、外圓、鉆孔、鏜孔、車削特形面、拋光和切斷等工序。經過兩周時間的實習，再轉上鋼制件的車削。對初學者來說，以塑代鋼的練習是有較多好處的。

2）實施現場教學。對一般機床、數控機床、電火花加工設備、鉗工等課程的教學，能夠到現場講課的應盡量到現場教學和演示，進行一體化教學，使學生多接觸實際，增加感性認識，增強課堂教學效果。

3）真實模具加工教學。技工學校可以從模具廠索取模具的全套圖紙，由學生按照圖紙技術要求直接加工制作模具的各種零件，既增加學生對模具結構的認識，又可練習操作技能。這是理論結合實際的一種嘗試，也是提高實習質量的一個好辦法。這種方式要求實習現場具備較齊全的加工設備，方能把模具各種零件制作出來。

4）實行實習指導教師跟班輔導。學生每次實習，都有實習指導教師跟班輔導，這樣既可減少安全隱患，又能及時糾正學生不正確的操作方式，并可解決實習過程中的各種問題，使學生在教師的指導下完成各種零件的加工制作，有利于學生操作技能的提高。

5）實行考核制度。在實習過程中，教師將圖紙、材料、任務分配到每個學生，然后按時回收每個學生完成的制件，根據學生完成的制件檢驗評分、登記入冊，作為學生實習成績的考核依據。這樣可充分發揮學生的主觀能動性，會有不少學生覺得實習時間太少了，因此廢寢忘食，加班加點，忘我地工作，出現熱情高漲、你追我趕的感人場面。這種方法使學生養成嚴格的工作作風的同時，又促進學生思想素質和技能的提高。

6）組織學生到校外工廠實習。由技工學校派出富有實踐經驗和責任感的教師帶隊，帶隊教師應急工廠生產之急，主動與工廠生產一線調導配合，按生產流程的需要而分派學生跟班。比如：在車工崗位上，學生先粗車，精車由師傅進行；在劃線崗位上，師傅先示范一件，其余交給學生自己動手劃；在裝配崗位上，學生可協助師傅做很多的輔助工作，從而加快裝配的進程。這樣做的結果，工廠滿意，學生又學到了技術，取得技工學校、工廠雙贏的效果。

實踐表明，加強實習工作的組織、指導和管理，是提高學生實習質量行之有效的方法，是培養學生動手能力的關鍵。

完善教學設備是提高模具專業教學質量的條件職業技工學校培養的學生既要有一定的文化科學知識，又要有一定實際操作技能。學校的教學設備對培養學生的操作技能是非常重要的，要提高模具專業學生的實際操作技能，必須要有完善的教學和實訓設備。筆者認為，學校要建設好校內實訓基地，既要有傳統的加工設備，如車、銑、刨、磨、鏜床等，還應具備現代化的加工設備，如數控車床、數控銑床、加工中心、快速成型機等。同時，學校要建設好校外實訓基地，積極開展校企合作，強化學生操作技能的培養，努力與社會需求對接，提高學生社會競爭力，使學生走上工作崗位就能夠勝任崗位的工作。目前，不少技工學校因財力不足而缺乏教學和實訓設備，以致影響教學和實習的效果，給培養中、高級技工帶來一定的困難。

5　結語

提高模具專業的教學質量是一項系統的工程，涉及方方面面，不能坐待時機去抓質量，而要通過主觀努力創造必要的條件，促進教學質量的提高，用教學質量來實現良性循環，加速技工學校的發展。

［1］周蘭菊.復合型模具應用人才培養模式研究［J］.中國職業技術教育，2014（8）：50-52.

［2］王穎，文學紅.高職院校模具專業綜合實訓項目改革探索［J］.教育教學論壇，2015（23）：128-129.

G718.1

B

1671-489X（2016）16-0089-02

作者：董偉杰，茂名市高技能人才公共實訓中心高級實習指導教師，研究方向為職業培訓與設備管理（525011）。