淺談小學語文高效課堂的構建

安朋敏

摘 要：小學教育是啟蒙教育，直接影響學生以后學習生涯學習習慣和態度，語文教育更為重要。我們可以用生動的故事、有趣的謎語、巧設的問題、創設情境開展競賽等方式導入，吸引學生的注意力，使學生懷一顆好奇的求知心，帶著濃厚的興趣進入情境中。教師在授課時以豐富的感情、合理的想象、生動的語言，從各方面感染學生。使學生耳濡目染，激發學生學好語文的情感。

關鍵詞：學生興趣；自身修養；學以致用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-055-01

隨著新課標的全面實施，語文教師的教學理念，文化修養，知識結構，教學方法等方面面臨著新的挑戰。新課標提出課堂上語文學習的主人是學生，教師只是學習活動的組織者和引導者。要想提高課堂教學效率，勢必要結合學生實際生活中的實例進行教學最為科學，也最為合理。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。小學教育是啟蒙教育，直接影響學生以后學習生涯學習習慣和態度，語文教育更為重要。那么如何上好小學語文課呢？

一、激發學生的興趣

美國教育家杜威先生有這樣一句話：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！” 興趣是最好的老師。俗話說，親其師才能信其道。在課堂教學中，學生對學習興趣，就會產生獲取知識的強烈欲望，在學習中遇到的困難會想方設法解決，從中得到成功的快樂。一堂好的語文課，應該是一堂能感動人的課，感動學生，感動自己，感動聽課者。教師要熟悉課程標準，對目標要求爛熟于心整節課上，教師與學生做的一切都要圍繞著教學目標 。我們可以用生動的故事、有趣的謎語、巧設的問題、創設情境開展競賽等方式導入，吸引學生的注意力，使學生懷一顆好奇的求知心，帶著濃厚的興趣進入情境中。我通過多種方式激發學生的興趣，有時直觀演示，有時旁征博引……激發他們閱讀欲望和動機，創造積極教學氛圍。

二、加強自身修養

上好一節語文課，不僅需要語文教師合格的語文素養，還要有一定的人格魅力。教師的激情來自對教育事業的熱愛，對學生的熱愛，對語文的熱愛。你在給學生這碗水的時候，一定先要把自己這桶水裝滿，你這節課才能做到得心應手，游刃有余。作為一名教師，一言一行，學生都會效仿，有人說“有什么樣的老師就會有什么樣的學生”，足見教師對學生的影響。語文教師要多讀書，不斷地豐富、充實和發展自己，用知識武裝自己，學識淵博，在學生心目中樹立崇高和神圣的形象。在教學中教師適時地融入自己的某些情感，用自己的情感溶化學生、用自己的心喚醒學生的心。教師要嚴格要求，不斷提高自己，處處做學生表率，才會被學生認可，才會產生感染力。

三、堅持因材施教的原則

始終堅持因材施教的原則，這顯然是一個不可或缺的思想方法。因為無論是預習、復習，還是施問、回答等等一系列教學活動，都可貫穿這一原則。由于人與人之間存在差異，所以教學既要面向全體，又要尊重每個學生的個性特點，因人而異。因材施教的目的是為了調動每一個學生的積極性、主動性和創造性，發掘其潛在能力，為實施素質教育服務。 我們在組織教學中要把分層教學與個別教學結合起來，力求量體裁衣，一把鑰匙開一把鎖。

教學中，不僅要開發學生的智力，而且要教學生會學；不僅要教學生怎樣做人，還要教學生怎樣生存。如《落花生》一文，教師為使學生充分而深刻地理解“父親”所說的話的深刻含義，舉了現實生活中的事例來教育學生，把思想教育主線貫穿在語文知識教學中，充分發揮了語文學科的德育功能，既使學生掌握了這篇課文所要求掌握的知識，又使“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這個道理轉化為學生的思想認識和信念，教會了學生求知，教會了學生做人。

四、運用多種教法

用適當的方式去鼓勵學生學習、實施有效的激勵評價也能提高他們學習的熱情，就需要巧妙設計、機動靈活安排活動形式，提問有創意，激發學生靈感，促使學生積極思考、踴躍發言。“讀”是語文教學的精髓，讀是閱讀教學的生命線。要讓學生理解地讀，傳情第讀，讀出韻味，讀出感情。小學生好奇心強，對新知識、新事物懷著探究去認識 。根據孩子 的年齡特點，我們可以采用集體活動的形式，同桌或前后桌組成小組，共同探討，最終選一個代表來表明結果，人人積極參與到課堂教學中來，促使學生深入思考 。鉆進去”“潛心會本文”“披文以入情”，喜怒哀樂，與作者產生情感的共鳴。在閱讀教學過程中，有時還可以抓住一些關鍵詞語進行提問，討論，從中得到答案，會更容易理解一篇課文。教師要根據學生的實際情況制定不同的評價標準，給達標者予以鼓勵性的評價，同時還要引導學生進行反思，使其體會到自己的進步，使其增強自信心。

語文教材的主體是課文。課文是教學內容的載體，就在要靠教師鉆研教材，通過對教材的二度開發，來確定“讀什么”、“教什么”，也就是解決教學內容的問題。備課時一定充分運用教具與學具以及多媒體課件，必要時組織學生進行實踐、實驗、模擬或參觀等活動。從生活中達到認知，這才是最好的方法。要鉆研教材，對知識點胸有成竹每上一節課之前，教師一定要認真鉆研教材，清楚本節課的知識點都有哪些，這包括字音、字詞、句子、修辭手法、說明方法、寫作方法、構段方式、文章結構等等。可以說品讀課文精彩片斷是一節課的精華所在，只有讀透了才悟得出，只有悟得出才能再有感情地讀出來，最終使教學資源——師、生、文本在對話中得以開發利用。

五、學以致用，在實踐中培養能力

語文是基礎學科，學生知識越豐富，學習就會越輕松。學生的發展是全人的發展，而不是某一方面或某一學科的發展。因此，語文教學要注重語文活動環境的創設引導學生主動參與、積極實踐。我們建立課外活動小組，定期開展活動。如結合課堂教學，制作和改進教具；結合愛鳥周、植樹節、世界環境日等等編寫板報進行宣傳；參加“學國學”知識競賽，開闊眼界。我在課堂教學適當安排游戲。如：“詞匯大比拼”“成語接龍”等游戲，讓學生活動，也能活躍課堂氣氛，調動學生情緒，使學生樂不知倦，在輕輕松松中學到了知識。隨著語文知識的不斷增加，課堂表現會更加積極、主動思維更活躍。

總之，老師實實在在教語文，認認真真教語文，學生快快樂樂學語文，輕輕松松學語文，是我一直追求的最佳教學狀態。要上好一堂語文課，值得探討和提高的方面很多，我們要不斷學習探討，提高自己的教學效果。

參考文獻：

[1] 郭 江.新課改下小學語文高效課堂探究[J].課外語文.2015（14）

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