培養具有傳統文化根基的現代人

劉二高

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-086-01

文化是國家和民族的靈魂，它承載著一個民族的歷史與精髓。傳統文化是一個民族的歷史遺產在現實生活中的展現，它有著特定的內涵和占主導地位的基本精神。悠久燦爛的中華傳統文化，底蘊厚重，格調高雅，哲理深邃，博大精深，意境悠遠，是中華民族在長期的歷史發展過程中所沉淀下來的物質文明成果和精神文明成果的總和，也是一種特殊的思想資源和教育資源。

當前的青少年德育從總體上來說，精神世界是健康的，但也存在著一些問題，具體來說，主要表現在以下幾方面。

1、心理素質較差?，F在大多數學生都是獨生子女，很多學生的經歷都是一帆風順，他們缺乏挫折感，當他們面對學習、生活的壓力，面對極大的信息量和寬廣的信息來源，面對挫折時，卻一下跌入人生低谷。如果沒有正確的引導，他們容易進入一種自我估價錯誤的模式，繼續下去，對于學生的成長極為不利。

2、缺乏寬容之心。現在有些孩子缺乏良好的禮儀和高尚的情趣，在家不做家務，一切依賴父母。有的中學校園里，有的學生追求高消費，講排場，穿奇裝異服、染發、說臟話、拉幫結派，在人際交往中，不懂得如何與他人相處，處處以自我為中心，唯我獨尊，缺乏寬容之心。

3、沒有遠大理想。目前，在中學生中，有少部分學生存在不愛學習、不想學習，整日無精打采或上課睡覺，考試作弊不感覺到難為情的現象。這些學生沒有健康的榮辱觀，學習目的不明確，缺乏做為青少年應有的遠大志向。對于學習只是一種形式，目的是混個畢業證。在這種思想的指導下，部分學生的道德出現“滑坡”現象。

4、缺乏誠信意識。有的學生面對父母和老師的辛勤付出，不懂得感恩圖報，而是感到厭煩；對社會日異發展而帶來的物質上的極大豐富，不是對國家心存一顆感恩之心，相反總是抱怨太多；還有的辦事說話不守信，不誠實，缺乏應有的純樸，常常給人以一種浮躁感。

基于在青少年中存在上述不足，我認為在青少年中加強傳統文化教育應從以下幾個方面入手：

一、完善課程設置，豐富知識結構

《綱要》提出，重視中華優秀傳統文化教育和傳統經典、技藝的傳承。在有條件的小學開設書法、繪畫、傳統工藝等課程，在中學語文課程中適當增加傳統經典范文、詩詞的比重。并提出在社會教育中，廣泛開展吟誦古典詩詞、傳習傳統技藝等優秀傳統文化普及活動等?？梢姡毒V要》把關于傳統文化的傳承和保護放在了突出位置。

近年來，教育有關部門將傳統文化教育列入教材，如《傳統文化》這本教材已作為低年級傳統文化教材進入課堂。部分實驗學校結合自身實際，先后編寫了《朝夕采綠》、《經典誦讀》等校本教材，將傳統文化課教學引向健康發展軌道。

二、搞好校園文化，營造教育氛圍

校園文化在學生成長中起著重要的作用。國學教育要自覺服從校園文化建設的需要，突出符合時代要求和校園精神的國學經典，使其與校園文化建設有機地結合起來。而對于傳統文化不能讓學生被動地承受、不知反思地接受，以至于背上了傳統文化的包袱；應該培養一種文化自覺意識、培養中華民族健康的傳統文化心態。積極主動地將傳統文化內化為自身的知識框架、價值體系和道德信念的一部分，并以之指導實踐。

如部分實驗學校，把每層教學樓的走廊分主題進行了精心布置，細心策劃，形成了獨具特色的走廊文化。每個長廊的布置，充分考慮到不同年齡特點的學生的接受能力，形式活潑，內容豐富。對于開展書香校園工程產生了巨大的推動作用。課間，學生們走出教室，就進入了知識的海洋，他們暢游其間，對知識形成了無意識記憶，起到了教育“無痕”的理想效果。

三、創建激情文化，讓校園生活激揚飛越

心理學研究成果告訴人們，激情是一種昂揚的、積極的心態，它可以提升自信，激發靈感，可以最大限度地調動身心的潛能，極大地提高工作和學習效率。要建設名校，提高教育質量，就必須養育廣大師生的激情，首先打造一支富于激情的教師隊伍。因此搞好傳統文化課教學，必須從培訓教師，加強教師隊伍建設入手，形成一支熟悉中國傳統文化歷史，熟悉傳統文化教材，熟悉教學方法，有獨立教學能力的中小學教師隊伍；其次，培養一群富于激情的學子，創建一種激情文化，讓校園生活激揚飛越。

如部分實驗學校，為了傳承中華民族優秀傳統文化，近幾年便開始了實踐之旅。早上，當你走進校園，朗朗讀書聲從教室里傳出：“弟子規，圣人訓。首孝悌，次謹信。泛愛眾，而親仁。有余力，則學文……”。學校結合自身特點讓學生背誦一些美文佳作、名篇警句。各班還根據本班的學習情況，進行調整、擴充。學校利用每天早晨上課前和每天課外活動時間向學生開設“國學”內容，通過熟讀、誦讀、簡單的講解使學生達到熟能成誦的程度。

四、寓國學教育于活動之中，發展學生素質

實踐活動是學生獲取知識的重要途徑。在開展國學教育工作中，要精心設計、周密策劃，循循善誘的國學教育，對孩子們人生觀、價值觀、禮儀修養的形成產生了積極的影響。

如開展“經典誦讀展示”活動，學生背誦“己所不欲，勿施于人”，使學生明白，我不喜歡別人打我，所以我也不打別人。學習《弟子規》中的“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶”，讓學生理解了孝敬父母的真正含義，當他們快樂地幫媽媽做著家務，為勞累了一天的爸爸端上了一盆洗腳水的時候，爸爸媽媽臉上會露出欣慰地笑。另外，學校把“中國傳統節日文化教育”作為校本課程開發。如端午節前夕，為讓學生們感受到傳統的節日文化，學校組織開展了“迎接端午節，動手包粽子、繡荷包”等綜合實踐活動。學生們在愉快的手工活動中，了解傳統節日，體驗傳統文化的魅力。

近年來，學校還組織各種學生社團活動，分別成立了“文學社”、“合唱團”、“書法社”等學生社團組織，為學生提供了廣闊的學習空間，拓展了素質教學渠道。學生通過參加這些社團，在活動中發展了興趣，學會了交際，也培養了合作意識和社會責任感。

總之，通過向學生進行傳統文化教育，使學生了解中國優秀的傳統文化歷史，學習傳統文化知識，領悟傳統文化精華，弘揚傳統美德，激勵傳統民族精神，學會做人的道理，提高學生的自身修養，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新型人才。