用多彩的活動點燃學生靈感

秦萬紅

摘 要：高中語文教學不僅要提高學生的分數，更是要培養學生的能力，發展他們的特長，使之成為能積極為社會做貢獻的人。豐富多彩的活動是完成這一個教學目標的重要手段。從學生認識和接受事物的規律出發，用多彩的教育教學活動構筑學生的思維，完成學生語文素養的提升和鞏固。

關鍵詞：活動；靈感；發展

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-184-01

教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。蘇霍姆林斯基認為：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”今天我們的教育現實告訴我們，教師發現學生的特點最方便快捷并且準確有效的方式是開展活動。高一的學生其人生觀世界觀并不成熟，正處于積極發展的階段。他們有著渴望成熟穩重的心理，同時也具有活潑好動的特性。教師不能壓制和泯滅他們的特質。對高一新生，教師應該有針對性的設置和開展豐富多彩的活動，在活動中發現學生的稟賦興趣愛好和特長，正確引導和輔助他們展示才華，替他們為終身自修做準備。一定要記住愛因斯坦的觀點：學校的目標始終應當是，青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。

活動一：讓老師和同學盡快記住自己。高一新生來到新的學校，新的環境，一切都是陌生的。加上他們心志并不成熟，有的學生第一次遠離家人住讀。他們很期待高中的第一堂課，但是他們并不清楚第一堂課需要什么。可能他們在第一堂課上會集中所以注意力來聽講，但是如果教師僅僅是傳授知識和學習方法的話，并不一定能讓他們的高中生活留下最深的印象。班主任可能已經讓學生做了自我介紹，但是僅僅一兩次，師生間的熟悉度并不高。我們不妨在學生自我介紹前給他們提示，讓他們想出最適合自己的方法，讓老師同學盡快記住自己。這是一個提升學生情商的好辦法，有助于激勵他們的主動意識，并且堅持下去，不是被動的等待老師和同學來認識自己。其實最先被老師和同學記住的人一般都更自信和主動，客服挫折的能力和抗打擊能力更強。開學前期學習的知識不多，塑造學生的心理顯得尤為重要。學生盡快的融入了新的環境和集體，對以后的學習來說就有了一個心理保障。因為只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段。

活動二：聲情并茂的朗誦。朗誦能力是高中語文學習的重要能力之一。高一的第一單元是詩歌，很適合做朗誦的范文。學生要做到聲情并茂的朗誦首先要具備膽量和自信。德國教育學家第斯多惠認為“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”愛因斯坦認為“如果如果把學生的熱情激發出來，那么學習所規定的功課就會被當做一種禮物來領受”。教師充分利用教材優勢，用朗誦活動激勵學生的熱情：對詩歌的熱情、對美的熱情、對生活的熱情。在朗誦時，要求學生站到講臺上，給學生駕馭空間的平臺。更正部分學生初中時讀詩只是認讀的不良習慣。從語氣、語調、表情、肢體等方面提出要求。訓練朗誦能力是對以后學習做一個極好的鋪墊。學生克服了怯懦、局促、自我的不足之后，才能認識到詩歌的美，語文的美，對于教師傳授的詩歌鑒賞的理論和題目練習等才不會產生排斥心理。比起用硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡來說，這樣就輕易的讓學生得到合理的教育培養出的自學能力。比如人教版第一單元，我課前讓學生把幾篇詩歌讀熟悉，根據自己的愛好，選擇喜愛的篇目進行表演朗誦。學生在互相評比中學習和提高。主動的產生超越自我的意識，這個活動不僅幫學生獲得了知識，還獲得了道德和精神上的發展。

活動三：自辦板報。辦板報對學生的整體規劃和積極參與的能力有較高的要求。可以培養學生的全局觀、想象能力和創新能力。學生可以從板報的刊頭版面設計中得到美的快樂和美的滿足。創新需要打破定勢，突破傳統。新事物也許并不完美，但它畢竟要替代舊事物。我將傳統的訓練學生作文方式的寫周記改為辦報。對于學生來說，周記繁瑣枯燥，上學以來每個語文老師都要求寫。翻來覆去的事情和語言都枯竭了。辦報在以前的學習生活中，是班上書畫好寫作好的同學的專利。很多同學根本沒有機會參與辦報練習。其實很多學生想鍛煉，就是苦于沒有機會。現在把機會均等的給予全體學生。辦報比起周記寫作靈活得多。刊頭和版面設計甚至花邊的繪制均可以訓練創新能力和想象能力，還可以展示學生的個性。老師通過學生的設計和色彩可以了解學生的個性和特質。學生在創新中鞏固個性，展示和提升能力，推動自我進步和發展。

活動四：小組合作。合作不僅是一種積極向上的心態，更是一種智慧。一個人，縱使才華橫溢、能力超群，如果不能較好的融入社會，不善于跟周圍的人交流溝通協作，他就不會在成功的路上走得更遠，更無法實現自己的理想與目標。薛宣說過：“唯寬可以容人，唯厚可以載物。”小組合作是我采取的主要的課堂形式之一。將學生按座位組合成幾個學習小組，分組解惑，互相學習，取長補短，求同存異。小組的成員在面對困難時，協力合作，基礎好的自然就起到了帶動作用，基礎差而又羞于向老師請教的學生面對小組同學，壓力也更小，解惑的機會更多。同時，在小組內部的組織討論中，自然有同學的組織領導能力得到鍛煉和發揮，慢慢的就成為了小組的核心成員。無意之中就培養出了一批老師的助手，充分發揮這些助手的作用，語文老師有望從繁瑣不討好的工作中解放出來，把更多的時間用在教材專研上。不同的小組之間也可以形成競爭。可以采取小組競賽的方式，引導學生辯論，真理越辯越明，思維越辨越清。靈感的火花越燃越亮。

當教師采用豐富多彩的活動達成教學目標和任務時，自然將自己從教書匠的泥淖中抽身而出，讓每一個學生在學校里抬起頭來走路，成為真正和諧的人，具有獨立的思想和獨立的人格。