以教育敘事促進教師專業發展策略探析

高勇

摘 要：教育敘事研究在近幾年越來越受廣大教師的青睞，是因為人們越來越發現其對教學實踐起著不可估量的作用，是教育研究發展的新方向。這種研究植根于教學實踐，思考著每天的生活，對教育事件及時地進行理性思考，為教育的意義構建一個真正的理解和詮釋。

關鍵詞：教育敘事研究；教師專業發展；研究范式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-276-01

近年來，在教育的領域開展 “敘事研究 ”成為教師學習教育處理模式的重要方式。在遠古時代，人類試圖在研究教育工作的各種敘事材料經驗的基礎上，取得專業領域的進展。近代，在探究經驗主義和理性主義的實踐中，人們開始進行分析、歸納、演繹敘事材料的重要性，深刻地認識到自己的專業經驗，也可應用于教育研究，從而促進從事現代教育的教師能夠在組內分享教育經驗，從而提升教師群體蓬勃發展的理論和實踐能力。現代社會，專業性的敘事研究的研究范式以人為本，越來越多的教育和研究活動看重它的經驗、感知和行動，是教師促進自己的跳躍，運用各種方法融合到領域中去，形成空前壯觀的專業發展的重要途徑。

一、教育敘事研究方法對教師專業發展的意義

教育敘事研究是教師實踐智慧或隱性知識，是自下而上的教育研究方法的一個反映，其最大的意義在于讓教師真正成為研究的主體，從根本上解決了長期以來教育研究與教育行動分離，教育理論與實踐的脫節，從復雜的教育和教學實踐中挖掘那些艱深的理論或實驗數據來概括抽象的含義和深層規律。重視研究人的心理和情緒活動在教育和教學過程中的體現，注重行動與反思，對不切實際的說辭，倡導“一個典型，勝千言萬語”，以促進移植和參考，強調理論來自實踐，并接受實踐的檢驗和校正，可以應用在實際情況中的才是有價值理論。這是當前教育敘事研究逐漸受到尊重的問題。

教育敘事研究是教師講述案例時，整理自己的思維，反思自己的困惑，并驗證自己的經驗，體驗到成功的過程。具體來說，教育敘事研究可以成為教師教育教學的態度和行為的突破，可以通過記錄自己的教育實踐提升教育感悟，可以鼓勵教師改進教育實踐，可以喚醒教師的情感，體驗教育價值，成為教師之間的經驗分享和溝通的有效途徑。

二、開展教育敘事研究的方法

教育敘事研究是一種實際的工作，教師的專業發展要深入到教育教學實踐。不斷地在總結自身的實踐經驗，加強教育和教學反思，積累材料，善于發現問題并進行思考，同時不斷更新自己的知識結構，最終達到專業成熟的地步。

1、勤于學習，不斷充實自己

實施新一輪的課程改革，學校教育、教學管理等方面會遇到一些棘手的問題。要使自己的思想，及時跟進教育形勢的發展，就必須加強學習，自我提升理論水平和科學素養，提高理論和實踐的水平，可以按照教育規律辦事，從容應對各種突發事件，從每一個問題學生的實際出發，幫助他們成長和發展。

每個教師都是要讀書學習的，研究工作的基礎是提高理論素養。開展教育敘事研究，雖然不需要高深的理論，但我們不能忽視理論的價值。樹立終身學習的理念，可以開發思維，啟迪智慧，提高洞察力和分析力，升華思想。

2、學會關愛，懷有一顆善良的心

只要心中有愛，再去接觸學生的童心，在不斷撞擊，才會產生火花并能夠交融，才會發現學生的閃光點，適時鼓勵他們，激發他們的學習熱情和創新能力，美麗動人的教育故事才會生動傳神，自然真切。只看到缺點和不足，對學生百般挑剔的所謂的嚴格要求，只會削弱學生的主動性和積極性，對教師專業成長和學生的成才是有害的，教育敘事研究也就無從談起。

3、善于發現，有一雙敏銳的眼睛

純真的學生世界是千變萬化的萬花筒，是一首首優美意境的散文詩，是一本本意義深邃的書籍。教育敘事研究必須有一雙銳利的眼睛，找到并讀取學生學習生活中迷人的火花，捕獲精彩細節，及時從理性的角度洞察分析，體會深刻內涵，著力培養創新精神和實踐能力的人才，這是教育的真諦所在。人常說，處處留心皆學問。教師要在事事處處關注身邊事，留意身邊問題，便能找到探討的話題，比如，學生成長中的典型個案、教師教育生活中的故事、師生共同成長的記錄、有關教學的對話、案例反思等等。敘事研究的話題來自我們日常的觀察，日常的思考。

網絡的普及，有越來越豐富的信息資源，信息溝通更加簡單和快捷。思想保守，只能固步自封，影響和限制發展。教育敘事研究，同樣需要有這種資源共享和開放的心態。教學情感，困惑和見解，教育和評價，教學實踐寫于教育敘事，讀者就會有不言自明的驚喜和進步。溝通和交流，在校本培訓和教育敘事研究中是很好的策略，等待我們去挖掘和實踐。

4、教育敘事研究貴在得法

教師的工作有多少種，敘事研究就有多少類型，教師的工作有多么廣闊，敘事研究的主題就有多么廣闊。這樣看來，敘事研究似乎很難找到一個統一的格式，統一要求。敘事研究有更多的彈性， 有更多的靈活性和多樣性，教師敘事研究要反映現實，富有創造性，為教師掌握和運用。要有一個明確的主題，要有解決問題的技巧和方法，要有教師和學生的角色轉變，要有解決問題的過程和反思，要有一定的教育理論和背景。教師敘事研究掌握一些基本要求，就能進一步實現敘事自由，會收到良好的效果，促進研究工作。

教育敘事是教師綜合運用知識、教學話語的實踐。教育敘事努力恢復的科學話語所遺忘和壓制“教育案例”，“教育事件”，重申教師的知識和教學話語對理論教育研究的意義。教育敘事鼓勵教師對教學實踐進行總結，質疑教育的終極意義，從而不斷結合自己的實際知識，對發展教育做出獨特理解。在這個意義上說，教師的知識和教育敘事建設，體現了師者的實踐智慧和手段。教育敘事研究是助推教師專業成長的重要途徑。

參考文獻：

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