當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)剖析及教育對(duì)策研究

楊明霞，董瑋

(1.陜西中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院，陜西 西安 710000；2.陜西中醫(yī)藥大學(xué)人事處，陜西 咸陽(yáng) 712046)

?

當(dāng)代大學(xué)生心理特點(diǎn)剖析及教育對(duì)策研究

楊明霞1，董瑋2

(1.陜西中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院，陜西 西安 710000；2.陜西中醫(yī)藥大學(xué)人事處，陜西 咸陽(yáng) 712046)

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，說(shuō)起健康這個(gè)話題,人們不僅從身體健康的角度出發(fā),而且注重心理上的健康，不再認(rèn)為沒(méi)有身體疾病就是健康的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代健康學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是身心都要健康。從醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展(神靈主義醫(yī)學(xué)模式—自然主義哲學(xué)醫(yī)學(xué)模式—機(jī)械主義醫(yī)學(xué)模式—生物醫(yī)學(xué)模式—生物社會(huì)心理醫(yī)學(xué)模式)來(lái)看，人們更加關(guān)注心理健康。當(dāng)前“90后”已成為大學(xué)校園的主力軍，“90后”作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的接班人，其身心健康受到社會(huì)各界的關(guān)注。“90后”相比于“80后”，他們的個(gè)性更具有時(shí)代賦予的特征，這也導(dǎo)致了他們將面臨越來(lái)越多心理上的挑戰(zhàn)。

因此，高校需要采取合理、有效的措施，不僅要加強(qiáng)德育工作的推進(jìn)，也要有針對(duì)性地設(shè)置心理輔導(dǎo)課程，開(kāi)展各種類型的活動(dòng)，為大學(xué)生營(yíng)造良好的心理環(huán)境。幫助大學(xué)生盡可能地?cái)[脫心理問(wèn)題的影響，促進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)，才能引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而更好地為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。然而如何更好地把握“90后”大學(xué)生的心理特點(diǎn)，來(lái)展開(kāi)恰當(dāng)?shù)男睦斫】到逃ぷ鳎钱?dāng)前高校管理者及思想教育工作者需要研究的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：剖析；迷茫；教育策略；因材施教；塑造

1“90后”大學(xué)生的心理特點(diǎn)剖析

1.1自我任性、自我意識(shí)明顯。“90后”從出生起就集寵愛(ài)于一身，因?yàn)榇蠖鄶?shù)都是獨(dú)生子女，他們不愁吃穿，生活安逸。但由于父母整天忙于工作，成長(zhǎng)過(guò)程中只有電動(dòng)發(fā)音的芭比比娃娃、毛絨玩具等陪伴，當(dāng)然這些東西也沒(méi)有人和他們爭(zhēng)搶，所以一切都是“我的”的這一思想在他們的腦海中已然根深蒂固，他們很少懂得“分享”的含義，孔融讓梨在他們看來(lái)為什么要這樣，這自然而然形成了自我的習(xí)慣，任性的性格。他們大多集體觀念不強(qiáng)，以自我為中心，在生活中自我意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈，難免說(shuō)話不考慮他人感受，難以與集體或他人友好相處。在生活中比起與身邊的人溝通，他們甚至更喜歡與虛擬世界里的人交流。

1.2虛榮心強(qiáng)且抗挫能力差。“90后”出生于優(yōu)越的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境，大多數(shù)又是獨(dú)生子女，深受長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，富裕的家庭環(huán)境和社會(huì)條件促使大多數(shù)“90后”大學(xué)生容易滋生虛榮感。她們喜歡攀比，喜歡追求高檔手機(jī)、化妝品、服飾等奢侈品。調(diào)查顯示，“90后”大學(xué)生在這些方面的消費(fèi)占其生活費(fèi)的63.58%，這表明“90后”的大學(xué)生更注重自己的生活品質(zhì)，高額的消費(fèi)讓她們感到幸福和滿足。優(yōu)越的生活條件也導(dǎo)致大多“90后”大學(xué)生從未自己獨(dú)自面對(duì)過(guò)困難，更沒(méi)有獨(dú)立解決過(guò)困難，部分大學(xué)生在生活中表現(xiàn)出抗挫能力極差的現(xiàn)象，遇到困難怨天尤人。雖然他們對(duì)生活充滿激情，注重自我個(gè)性的發(fā)展，但是由于社會(huì)經(jīng)歷簡(jiǎn)單，缺乏對(duì)挫折的心理準(zhǔn)備及解決挫折的能力。因此，在遇到困難時(shí)常常表現(xiàn)出煩躁不安、義氣沖動(dòng)等，不能積極主動(dòng)地想辦法解決，往往陷入被動(dòng)之中，嚴(yán)重者甚至?xí)?dǎo)致心理失衡，以至于做出一些極為不理智的行為。

1.3面對(duì)未來(lái)沖動(dòng)迷茫。“90 后”大學(xué)生大多敢想敢做敢犯錯(cuò)，對(duì)于未來(lái)他們充滿了力量與熱情，對(duì)未來(lái)的美好生活充滿著向往，信心十足，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，但卻沒(méi)有具體的實(shí)現(xiàn)方法，面對(duì)眼前的生活經(jīng)常會(huì)顯得不知所措、無(wú)從下手。經(jīng)常是語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子。他們從心理上單純的認(rèn)為自己將來(lái)可以得到美好的生活，但至于怎么去做，如何去實(shí)現(xiàn)，充滿了迷茫，他們把生活想象的過(guò)于簡(jiǎn)單，在家庭中，在校園里都無(wú)法使他們體會(huì)到未來(lái)社會(huì)生活的艱辛。

2“90 后”大學(xué)生心理健康教育策略分析

2.1緊扣“90后”性格特點(diǎn)，因材施教。“90 后”大部分是在父母的寵愛(ài)中長(zhǎng)大，唯我主義思想較為嚴(yán)重，這些都需要在社會(huì)中受到挫折之后才能慢慢改正。度過(guò)了高中階段的他們，大學(xué)已成為她們心理健康成熟的后階段，因此，教師應(yīng)針對(duì)“90后”的性格特點(diǎn)，因材施教。使他們?cè)诖髮W(xué)環(huán)境中形成健全的人格，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。同時(shí)，多多鼓勵(lì)學(xué)生參加文化活動(dòng)，提升人際交往能力，有目的地對(duì)她們進(jìn)行人際交往能力的培養(yǎng)，讓她們學(xué)會(huì)主動(dòng)的與他人交流，遠(yuǎn)離孤獨(dú)，不在自我任性，并懂得與他人分享。

2.2利用多渠道塑造“90后”健康人格。“90后”大學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)上比較模糊，面對(duì)生活中的挫折更是表現(xiàn)出各種不知所措。因此，應(yīng)對(duì)“90后”在入學(xué)教育時(shí)就開(kāi)展針對(duì)性地以困難挫折為主題的歷練教育，使學(xué)生從入學(xué)時(shí)起就在心理層面準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自我，為學(xué)生在大學(xué)期間塑造健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮課堂教育的主渠道作用。加大對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視程度，面向全體大學(xué)生開(kāi)設(shè)心理學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)課程等選修課和必修課程，來(lái)提高學(xué)生全員的心理素質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力。在此基礎(chǔ)上，加大學(xué)生們心理咨詢系統(tǒng)的利用率，建立學(xué)生宣泄系統(tǒng)，向?qū)W生介紹鍛煉心理素能的方法，使學(xué)生在心情低落時(shí)能夠自主的為自己的心理“減負(fù)”，宣泄掉自己的壞情緒，從而甩掉思想上的包袱。

針對(duì)當(dāng)代“90后”大學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題，高校思想教育工作者要在密切分析他們的心理特點(diǎn)和產(chǎn)生問(wèn)題的原因之后，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境和發(fā)展環(huán)境等手段來(lái)對(duì)其進(jìn)行正面的引導(dǎo)，使學(xué)生正確看待心理問(wèn)題，積極發(fā)展自己的人際交往能力，養(yǎng)成良好的思維方式，久而久之便能正確的克服心理障礙。此外，作為高校教育工作者，我們也應(yīng)緊密結(jié)合現(xiàn)代心理學(xué)思想，采用符合大學(xué)生心理健康教育模式規(guī)律的原則，探尋大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新的有效路徑，以期使“90后”大學(xué)生順利度過(guò)大學(xué)時(shí)光，以更加從容的心態(tài)走向社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋琦.論大學(xué)生心理素質(zhì)教育的途徑[J].華章，2013.

[2]趙建勇.大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題研究及對(duì)策.金田，2012.

[3]傅春長(zhǎng).談90后大學(xué)新生特點(diǎn)及教育對(duì)策[J].華章，2009.

作者簡(jiǎn)介：楊明霞(1987-)，女，漢，陜西咸陽(yáng)，助教，碩士，陜西中醫(yī)藥大學(xué)，研究方向：思想政治教育。 董瑋(1987-)，男，漢，陜西咸陽(yáng)，助教，碩士，陜西中醫(yī)藥大學(xué)，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。

中圖分類號(hào):G448

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)10-0205-01