藝術職業學校學生自主管理問題探析

劉純輝

(湖南師范大學教育科學學院，湖南 長沙 410006)

藝術職業學校學生自主管理問題探析

劉純輝

(湖南師范大學教育科學學院，湖南 長沙 410006)

藝術職業學校學生在自我指導能力、自我約束能力、自我管理能力等方面存在著較多的問題，導致他們在一定程度上存在著知行脫節、自律性差等問題出現。這一問題的根源既有學校層面的，學校對藝術生自主管理的認識還不夠，制度建設不健全等，也有藝術生個性、家庭等在自主管理上出現的引導缺失。要提升藝術職業學校學生的自主管理能力，需要從多方面入手。

藝術職業學校；學生；自主管理

1 藝術職業學校學生自主管理能力現狀

藝術職業學校學生，從其所處的年齡段來看，正是他們人生成長的黃金時期，這一時期被稱之為人生成長、成才的關鍵時。然而當前學生卻表現出心智不成熟等各種問題。雖然自身主體意識到有一定的萌發，在自主管理問題上有了一定的認識，但在日常生活、學習和行為習慣上，其自主管理卻仍顯不夠。

1.1 藝術職業學校學生自主管理能力的積極表現

首先，藝術職業學校學生在這一就讀階段的自主管理意識開始萌生，許多學生已明白了自主管理的基本內容，認為自主管理就是自己遵守課堂紀律，自己能夠管得住自己等，這些答案雖然樸實簡單，但正符合他們這一年齡階段和認知水平對自主管理的解析度。這些學生，無論男女，他們都非常注重自己的儀表和寢室衛生，這也反應了他們的藝術原本就具有高雅的特質，學習藝術的時候或多或少也會被高雅所浸染，可見，他們是有能力從各個方面進行自主管理的，這些能力也可以在他們日常生活與個人形象中體現出來。

1.2 藝術職業學校學生自主管理能力存在的主要問題

(1)自我指導能力不足，自律性較差。很多學生對于理論學習表現出及無興趣，有的學生為了拿獎學金才會關注理論課程，有的學生覺得課堂上學習的很多理論知識對于他們的專業訓練指導意義不大，很多學生都缺乏自覺且積極完成學習任務的基本意識，課堂學習的自我指導能力不足，在學習任務完成過程中自律性較差，等等。

(2)自我約束能力不強，知行脫節。對“你是否有過在公共場合亂丟垃圾、隨地吐痰的行為”這一問題，很多學生表達了自己的想法，他們心里明知這種行為不正確卻難以控制，比如同伴都扔了垃圾，自己也會扔，尤其在沒人監督的情況下，這種行為更是頻繁發生。

(3)自我監控能力和意志薄弱。由于網絡的發展，網吧的普及以及網絡資費與硬件費用的下調，多數藝校學生在較小的年紀就已接觸到了網絡，這些學生中男生的上網時間要多于女生，且在節假日時這些學生的上網時間會更長，有的甚至可以達到 12 個小時，有些同學喜歡通宵上網，這些都表明他們的自主管理能力偏低，意志薄弱。

2 藝術學校學生自主管理能力問題的歸因分析

學校原因:

(1)學校對學生自主管理制度建立不健全，管理者理念較為落后，在當前藝校學生管理中，學校對學生自主管理的目標大多都停留在遵守學校紀律上，如教育學生不曠課、不遲到、不早退等，而這些制度的建設只是在一定程度上使學生適應學校生活，沒有明確的學生自主管理教育制度，缺乏革新，并沒能較好地引導學生的自主管理能力。

(2)學生自律意識較差，特立獨行性格較為明顯。藝術學校學生所處的年齡段剛好是青春期階段，正值身心發育的關鍵時期，他們的生理還處于變化期，心理還未成熟，個人心理調適能力不足，再加上他們本身具有特殊的藝術個性，在行為上，這類學生作風比較自由松散、欠缺良好的生活、學習習慣。在心理上，由于他們在專業學習過程中需要以豐富的情感和想象力作為專業學習的基礎，因此，個人情感更為豐富，比較注重他人對自己的看法與評價，情緒波動幅度較大。在素質上，這類學生注重專業修養，很容易忽視自我文化品質的塑造。

(3)個性更加張揚，價值判斷與選擇能力不足。藝術生與普通學生從表面觀察也會有很多不同的地方，很多藝校學生喜歡個性的裝扮，經常穿著奇裝異服，這些表現都是因為藝術生有較強的表達特質，他們性格獨立敢于質疑和創新，正是這些人格特點，使他們想展示自己的特點和才華，想證明自己的與眾不同，寄希望于他人贊賞的目光。

(4)家庭對學生自主管理的引導缺失。家庭教育是學生教育的重要場所，人從一出生，家庭教育活動就開始了，由于很多學生的父母迫于工作，導致了家長在與孩子的交流溝通方面存在了盲區，這樣的錯誤認識導致了家長對學生自主管理的不重視，還有部分家長的個人素質、文化程度等水平較低，導致了家長想要對孩子進行自主管理引導的教育也只能是心有余而力不足。

3 提升藝術學校學生自主管理能力的基本對策

(1)堅持人的主體性原則，完善學校自主管理制度。在制度完善上，要將原有制度中不適合和不符合學生自主管理的內容進行刪減，對于部門職責有交叉的規定可以進行整合，在完善制度的過程中，堅持用制度服務學生成長成才的原則，不斷提高學生的自我指導、自我約束、自我監控的自主管理能力。

(2)加強文化素質教育，思想教育與嚴格管理相結合。學生在錄取時，文化成績都相對較低，文化素質基礎相對薄弱，藝校學生在中考過程中的失利讓他們選擇了藝術“捷徑”，而這些問題卻會為藝術教育管理帶來更大的困境，加強藝術學生的文化素質教育勢在必行，而良好的文化素質教育對于提升藝校學生自身的綜合素養和自主管理能力也有著重要的促進作用。

(3)以良好習慣的養成來培養自我監控能力。在良好習慣養成方面，可以從提升道德品質入手，作為學生，必須要知曉自身的責任與使命，在學校和日常生活中，必須要樹立自我尊重與尊重他人的思想觀念，要以遵守各項規章制度、法紀法規做為自己的行為準則。另外，學生個人意志薄弱也會影響良好習慣的養成，可以通過閱讀一些心理健康、自我調節等方面的書籍，學會自我調劑的科學方法，增強自身承受挫折和戰勝危機的勇氣，同時可以時刻關注自身的成長，規劃自己的人生，建立合理的價值期望，提高自己為了目標而能夠頑強客服各種干擾因素的意志力，這些都有助于自我監控能力的形成。

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劉純輝(1985-)，男，湖南邵陽人，湖南軟件職業技術學院教師，湖南師范大學在職研究生，研究方向：職業教育管理。

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1671-1602(2016)24-0264-01