中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的影響因素及其現(xiàn)狀分析

孫蕊

(牡丹江師范學(xué)院西方語(yǔ)言學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157000)

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中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的影響因素及其現(xiàn)狀分析

孫蕊

(牡丹江師范學(xué)院西方語(yǔ)言學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157000)

摘要：現(xiàn)階段我國(guó)教育重心正由“以教師為主導(dǎo)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主導(dǎo)”逐漸轉(zhuǎn)變，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心和主體地位日益受到廣大教師群體的關(guān)注，本文通過(guò)對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，就學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力提升進(jìn)一步進(jìn)行闡述，通過(guò)中中學(xué)英語(yǔ)的自主性學(xué)習(xí)的分析體現(xiàn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要程度以及對(duì)于綜合能力提高的有效性。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；影響因素；現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)如今的外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中更注重的是以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率逐步受到專(zhuān)家學(xué)者及教師的重視，特別是英語(yǔ)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)的必要性。改變現(xiàn)有的中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式,教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)是相輔相成不可或缺的，更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和完善的學(xué)習(xí)體系評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)。本篇文章是就中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行比較分析，

1自主學(xué)習(xí)的涵義及其影響因素

自主學(xué)習(xí)的具體定義始終都沒(méi)有得到一個(gè)很好的規(guī)范，不同領(lǐng)域的學(xué)者給出了不同的定義，有的學(xué)者把自主學(xué)習(xí)界定為一種能力，這種能力不是天生的，可以通過(guò)自然途徑或正規(guī)，系統(tǒng)，有意識(shí)的學(xué)習(xí)獲得(Holec 1981),學(xué)習(xí)者自主性是學(xué)習(xí)者對(duì)自己的事務(wù)承擔(dān)的能力，同時(shí)也根據(jù)外語(yǔ)學(xué)科的特殊性，可以把自主學(xué)習(xí)概括為由內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一的結(jié)果。

由于學(xué)習(xí)自主性的特點(diǎn)，影響因素也會(huì)有諸多方面，受很多條件同時(shí)制約，例如學(xué)生的個(gè)人主觀(guān)意愿，內(nèi)在學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的影響作用以及學(xué)習(xí)外語(yǔ)的同時(shí)中西方文化的差異等等都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，集體的合作意識(shí)往往與其他學(xué)科相比較而言更為重要，以小組為單位進(jìn)行談?wù)搶W(xué)習(xí)交換意見(jiàn)有助于學(xué)習(xí)的全面性發(fā)展，這也是環(huán)境因素的一種體現(xiàn)，在討論的過(guò)程中可以更好地促進(jìn)自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的成效。自20世紀(jì)60年代以來(lái)，專(zhuān)家又發(fā)現(xiàn)的一種新的影響因素即歸因模式，是指學(xué)習(xí)者對(duì)于自己或他人的行為意識(shí)進(jìn)行分析推論從而得出結(jié)論的習(xí)得模式。歸隱模式也為大學(xué)外語(yǔ)學(xué)習(xí)開(kāi)辟了一條新的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)他人的學(xué)習(xí)模式改變或調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式方法來(lái)適應(yīng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。避免學(xué)習(xí)者過(guò)于重視自己個(gè)人的學(xué)習(xí)方法而忽略了外語(yǔ)學(xué)習(xí)的共性問(wèn)題。

2中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

隨著中國(guó)社會(huì)發(fā)展水平的不斷增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度顯著提高，對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度也隨之提高，英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)也被社會(huì)和專(zhuān)業(yè)人士所關(guān)注，但卻對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)狀分析的研究卻少之又少，學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解決方法都是值得研究的方面。然而教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是扮演著不可或缺的重要角色。

2.1現(xiàn)狀分析

首先根據(jù)不同年齡的中學(xué)生，在學(xué)生從剛?cè)雽W(xué)時(shí)由于相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境不愿積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)業(yè)壓力的增加，學(xué)習(xí)者逐漸發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的重要性并且不斷適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)。其次，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和主觀(guān)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不算太強(qiáng)，大多數(shù)的大學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是乏味枯燥的并不給予相應(yīng)的重視程度，導(dǎo)致豬豬學(xué)習(xí)能力的大幅下降。再次，大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不太明確，學(xué)習(xí)計(jì)劃沒(méi)有條理性和針對(duì)性，不能有效地指導(dǎo)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成和學(xué)業(yè)成績(jī)的提升。同時(shí)，中學(xué)生的課余時(shí)間較為寬裕，怎樣有效的利用空余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)一直都是待解決的問(wèn)題，最后就是對(duì)于學(xué)校的可利用學(xué)習(xí)資源的忽略和浪費(fèi)，沒(méi)有正確的運(yùn)用合理的資源來(lái)幫助自主學(xué)習(xí)，圖書(shū)館，自習(xí)室以及一些多媒體的設(shè)施都可以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)。問(wèn)題陳出不窮，中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)至今還存在很多實(shí)際上的問(wèn)題有待解決。

2.2對(duì)策及分析

根據(jù)中學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該有相應(yīng)的對(duì)策，加強(qiáng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，了解自主學(xué)習(xí)的真正涵義。針對(duì)不同問(wèn)題有不同的解決方法，首先對(duì)于沒(méi)有自主學(xué)習(xí)意識(shí)的大學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)其學(xué)習(xí)意識(shí)并且可以積極主動(dòng)的加入到學(xué)習(xí)中來(lái)。其次，制定適合個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，讓中學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中合理利用身邊的學(xué)習(xí)資源，積極和同學(xué)之間進(jìn)行談?wù)摚粨Q學(xué)習(xí)意見(jiàn)并且了解對(duì)方的學(xué)習(xí)方式方法來(lái)幫助自己更有效地學(xué)習(xí)。最后在學(xué)生方面，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，要合理利用自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，充分發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)促進(jìn)學(xué)習(xí)自主性增強(qiáng)。提高自己的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，運(yùn)用可利用的一切資源來(lái)輔助學(xué)習(xí)，從自身的角度來(lái)正視英語(yǔ)學(xué)科的自主性學(xué)習(xí)。

從學(xué)校，教師和學(xué)生本身三方面來(lái)解決自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題，提高學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力，改變學(xué)生在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)角色，積極主動(dòng)的利用教師和學(xué)生之間的紐帶關(guān)系，調(diào)整學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣點(diǎn)，全面提高學(xué)生得到英語(yǔ)水平和自主學(xué)習(xí)能力。

3總結(jié)

通過(guò)對(duì)中學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的討論和分析，發(fā)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性方面依然存在很多問(wèn)題，但同時(shí)也受到了各方面專(zhuān)家學(xué)者的共同關(guān)注。使學(xué)習(xí)者可以更好的了解自主學(xué)習(xí)的重要性以及改變了原有的學(xué)習(xí)模式。對(duì)于中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析可以讓學(xué)生重視自主學(xué)習(xí)的重要程度，尤其是外語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中更要充分利用有效的學(xué)習(xí)資源，準(zhǔn)確掌握中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)狀況，有利于教師更好的進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)。針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)癥下藥，擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境以及大學(xué)生的新的學(xué)習(xí)思維方式。為現(xiàn)有的教育形式拓展了一條新的思路，自主學(xué)習(xí)也成為現(xiàn)在大學(xué)生的一種必備技能。

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中圖分類(lèi)號(hào):G633.41

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1671-1602(2016)10-0258-01