高職體育教學中探究式教學方法的實施

權華

(陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710302)

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高職體育教學中探究式教學方法的實施

權華

(陜西國防工業職業技術學院，陜西 西安 710302)

摘要：高職體育教學是高職教育中不可或缺的一部分，但由于其與升學、考試之間的關系不大而經常被忽視。隨著《新課程標準》的不斷推行，人們對體育課程的重視程度不斷提高，改變傳統的教育模式，提出了探究式、合作式、互動式等教學方法來改善高職體育教學的質量。本文從探究式教學方法的內容和特點出發，簡要闡述了高職體育教學中探究式教學方法的實施策略，希望對廣大教育同仁有所幫助。

關鍵詞：高職體育教學；探究式教學方法；內容；特點；實施策略

1引言

探究式教學方法是一種鼓勵學生自主學習和探究的學習方法，這就意味著在教學過程中教師要放棄傳統的、填鴨式的教學方法，采用一些措施或者方法引導學生思考和深入研究，并使之學生在研究過程能夠有所啟發，達到高效教學的目的。在高職體育教學中實施探究式教學方法是一種大膽創新，也是一種快速讓學生對體育課程能夠有所學習結果的方法，在實施過程中，教師要一句探究式教學方法的內容和特點科學、合理地制定實施策略，才能夠有效地提高高職體育教學的質量。

2探究式教學方法的內容和特點

2.1自主性

自主性是探究式教學方法的首要特點，也是其包含的基本特點。探究式教學方法的自主性特點指的是以學生為教學主體的教學模式，這種教學模式要求在課堂上降低教師的地位、提高學生的主體地位，讓學生參與到學習和研究的過程中去，并且教師要及時解答學生在學習中產生的問題，便于學生進行深入探索。

2.2實踐性

實踐性指的是探究式教學方法在實施過程中要注意課堂內容的實踐性，拋卻以往純理論的授課方式，多組織課堂知識實踐和技能實踐，讓學生在實踐的過程中發現科學的規律和高尚的知識，提高學生的記憶和理解，并增加學生學習的成就感，進而達到提高教學質量的目的[1]。

2.3革新性

革新性是指在探究式教學方法下要不斷進行教學方法和教學模式的創新與更新。在探究式教學方法下，單一的、傳統的教學模式將不再適用，教師需要在教學實踐中根據授課內容和經驗不斷更新教學方法，秉持開放性的教學理念，不斷發展學生的思維和綜合能力，提高學生的發展空間[2]。

3高職體育教學中探究式教學方法的實施策略

3.1創設情境教學，激發學生的探究學習興趣

體育本身就是一種游戲競技類活動，存在一定的游戲性質和競技性質，因此在探究式教學方法下，教師可以改變傳統的“講授”教學方法，為學生創設一種游戲情境或者問題情境，激發學生的探究學習興趣，多多引發學生開動腦筋和發動思維進行思考，讓學生能夠自主地去深入探究課堂知識的內涵和深意，在探究中學會思考，在思考中掌握理論知識及實踐能力。例如在進行《籃球知識與技巧》這節課時時，教師可以先創設問題情境，如“各NBA籃球明星慣用的投籃姿勢是哪種？”、“三步上籃這三步應該怎么邁？”等，用問題引發學生的好奇心，讓學生主動去搜索和研究相關內容；其次，可以創設游戲競技情境，利用籃球對抗賽來激發學生的勝負欲，讓學生在好勝心和競爭的壓力下自主探究和學習各籃球運用的技巧，提高學生的實踐和實戰能力，進而達到提高高職體育教學效率的目的。

3.2實踐探究教學，培養學生的自主學習能力

在高職體育教學中實施探究式教學方法，就要尊重探究式教學方法的特點，改變傳統的教學模式，提高學生的課堂主體地位，尊重學生的問題和思維開發，讓學生在“問答”中增長體育知識、在“思考”中實現思維的完善和拓展，并可以通過讓學生經常進行探究實踐的方法來培養學生的自主學習能力[3]。這就要求高職體育教師的專業素質夠高，在完成基本教學任務的同時還能夠負擔起引導學生思考和探究的重任。例如在進行《排球的基本知識和技巧》這節課時時，教師可以讓學生先行觀看每屆奧運會的精彩賽事，通過“你認為排球比賽最精彩的地方在哪里？”、“為什么已經是高拋球了還不扣殺？”、“排球運動中最主要的是什么？”等問題來引導學生思考，在學生思維得到發展后再進行實際的探究學習，讓學生將他們探究出來的結果在實踐中多加練習，使得理論與實踐緊密相連，達到提高高職體育教學效率的目的。

3.3改變教學方法，促進學生的小組探究學習

探究式教學方法下，要求教師在教學方法上要有一定的創新，并實現其在探究過程中的共贏性，因此在高職體育教學中進行探究式教學時，教師可以多組織學生進行小組合作探究學習，讓學生在各自的分組下完成既定目標。這種教學模式不僅能夠提高學生的探究興趣，更能夠在團隊合作和競爭的雙重壓力下激發其探究責任，讓學生更快、更高效地投入到探究合作中，實現更好的效果。例如在進行《4*100接力賽》這節課時時，根據學生的跑步能力，將其相對平均地分配為若干組，讓學生在小組合作探究中尋找接力賽的技巧，進行組間比賽，并在每次比賽時對比自己組的個人成績，試求通過合作探究學習實現個人突破。

4結語

綜上所述，高職體育教學是培養學生團結合作精神、鍛煉學生身體素質的重要素質，其在新課標要求下地位越來越高。探究式教學方法具有自主性、實踐性、革新性、共贏性、合作性等特點，因此需要改變傳統教學理念和模式，提高學生的主體地位，采取一定的措施促使學生自主學習。教師可以通過創設情境教學、激發學生的探究學習興趣，實踐探究教學、培養學生的自主學習能力，改變教學方法、促進學生的小組探究學習等方法來實現探究教學方法在高職體育教學中的應用，提高高職體育教學質量。

參考文獻：

[1]柯洗文,劉莉,胡冰.探究式教學方法在高職院校體育教學中的研究應用[J].科技文匯(下旬刊)，2014，14(02)：1214-1216.

[2]王海軍,高振民.探究式教學方法在高職體育教學中存在的問題及解決措施探討[J].當代體育科技，2015，16(03)：327-329.

[3]杜佳佳,那佳鑫.淺談高職院校體育教學中存在的問題及探究式教學方法研究實施[J].遼寧師專學報(社會科學版)，2013，02(01)：102-106.

中圖分類號:g633.9

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)10-0287-01