淺談激活初中語文教學的策略

房慶

朱熹說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”許多優秀教師的教學中都有一股“源頭活水”。因此，激活語文教學，可在教學內容上積極引進“活水”，在教學思路設計上努力求新，把課上“活”，還可在教學方法上真正變注入式為啟發式，達到教與學和諧交融，把學生教“活”。“活”是切實提高語文教學效益的必要保證。

一、語文教師要變教學為“教思”

新課程理念認為：教學過程是師生交往、共同發展的互動過程，教師是學習活動的組織者、引導者、參與者。在教學過程中，教師要變教學為“教思”。教師不僅要“傳道、授業、解惑”，而且要教會學生思考。隨者科學技術的發展和社會的不斷進步，學生獲取知識的手段和渠道越來越多，有的學生，有的知識，教師不講，他們可能早就明白了，如果教師沒有考慮到這一點，還是不厭其煩地講下去，那么便會使這一部分學生“倒胃口”，使學生對課堂失去興趣，對教師失去信心，喪失學習語文的興趣。但如果教師能在教學中引導學生思考，溝通學生新舊知識及各種知識之間的聯系，這樣，無疑會激發學生的學習熱情和學習興趣，使他們愛上語文。這樣就可以使學生變“要我學”為“我要學”了。

二、語文教學要講究方法

教學方法是提高教育教學質量的保證。怎樣優化教學方法，提高教學實效？

一是注重研讀文本，把握文本內涵。一種好的教學方法設計，來自于對文本的深入解讀。只要對文本解讀深了、透了，一種好的教學方法就會顯現在你的面前，你就會得心應手地將這種方法運用于教學之中;反之，如果你對文本的解讀不深不透，你也形成不了好的教學方法，教學效果也不會好。

二是注重啟發教學，著力興趣培養。啟發式教學實驗的專家告訴我們：教學有法，但無定法，貴在得法，重在啟發。這充分說明了啟發式教學在教學中的重要性。啟發式教學的宗旨在于激發學生的興趣和探索精神，調動學生學習的積極性和主動性，培養學生的主體精神、參與意識、獨立思想和創造才能。啟發思考的關鍵是設計好教師的提問與師生交談的問題，使其簡明、具體、有啟發性，并能引起學生的學習興趣。

三是重視學法指導，培養自學能力。教學方法是教法與學法的統一。優化教學方法需要樹立教法改革與學法指導并重的科學的教學方法觀，實現教師創設問題情境與學生自己發現問題相結合;教師點撥引導與學生自己解決問題相結合;培養學生獨立思考與培養學生自學能力相結合，教知識與教方法相結合。堅持啟發式，實行分層教學;承認差異性，實行因人而異，因材施教，因勢利導;加強學法指導，把學生導向學會學習的境地，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

三、語文教學可以實施分層遞進教學

教學有效性缺失的重要原因之一是，在班級教學中學生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異，要在同一時空中按劃一目標發展，部分學生學習時間的浪費十分明顯。

在教學中，如能按照“最近發展區”理論把獲得某種知識所需時間和認知發展水平大體相當的學生進行歸類分層，并確定與各層次學生的實際可能性相協調的分層遞進教學目標，實施分層遞進教學，教學效率即可大幅度提高。

這里，“分層”是為了確保教學與各層次學生的最近發展區相適應，“遞進”則是不斷地把最近發展區變為現有發展水平，從而使學生的認知水平通過教學活動不斷向前推進。分層遞進教學是班級授課制中實施個別化教學的新探索，是最近發展區理論的深化和具體應用，對提高教學有效性具有重要意義。

四、語文教學要關注學生生活

語文教學要關注學生的生活世界。語文教學只有與學生的生活世界相聯系，面向他們的生活世界，才能真正把他們吸引到課堂上來，才能真正地改變學生的生存狀態、生活方式，提升他們的生活質量，他們才能感受到學習語文的重要性，才能激發起他們學習語文的熱情。那種不顧學生生活實際，只是為了完成傳授知識的任務，為了考試而上課的陳舊的教學行為方式已不能引起學生的興趣，當然也就提不起他們學習的積極性和自主性，所以低效的教育也就產生了。

1. 課堂教學要面向學生現實生活世界

語文課堂教學要關注與學生生活相關的生活經驗。學生原有的經驗是學習的基礎，知識或信息的獲得是學習者通過新舊知識經驗間反復的、雙向的相互作用過程而構成的。外部信息的輸入如果沒有主體已有的經驗作為基礎，這種信息對于學習主體來講，是毫無意義的。構建主義教學論明確指出：復雜的學習領域應針對學習者先前的經驗和興趣，只有這樣，才能激發學習者學習的積極性，學習者才有可能是主動參與的。讓學生通過主動的經驗來學習，使學生從自己的經驗中學會認識并構建自己的認識。

2. 語文課堂教學還要關注學生可能的生活

語文課堂教學除了要面向學生現實生活世界外，還要關注他們可能的生活。所謂可能的生活，就是每個人所意味著去實現的生活。它關注的是人們生活的質、生命質量。它是人積極進取的不竭動力。所以，語文教師在課堂教學中，不要眼中只有書本知識，只有現成的教參，而要關注學生的生活實際，要把課堂教學與學生生活實際緊密相聯，才能激發學生學習的自主性與創造性，才能盡可能地提高教學效益。

我想，只要我們大膽實踐、勤于反思、努力鉆研、善于借鑒，就一定會找到許許多多“活水”，就一定能使我們的語文教學越來越受學生歡迎，就一定能使我們的語文教學煥發出青春的光彩！

（作者單位：江蘇省溧陽市光華初級中學）