大學生音樂表演中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略探討

徐銳

摘要：實施創(chuàng)新型教育是素質(zhì)教育下新提出的教育理念，也是迎合國家需要創(chuàng)新型人才的需要。教師不僅在語文、數(shù)學、英語等基礎(chǔ)學科上實施創(chuàng)新策略，提高學生的創(chuàng)新能力，也應該在其他藝術(shù)類、文學類上提高學生的創(chuàng)新能力，以此使得學生全方面接受創(chuàng)新的培養(yǎng)。因此，在大學音樂表演專業(yè)中如何提高學生的創(chuàng)新能力成為目前教師需要研究探討的問題。本文就此談談在音樂表演專業(yè)中提高大學生創(chuàng)新能力的策略【1】。

關(guān)鍵詞：大學生；音樂表演；創(chuàng)新能力；策略

音樂是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學生在學習音樂表演專業(yè)的過程中，既要繼承、發(fā)揚光大我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也要創(chuàng)新音樂文化。因此，教師在教學音樂表演專業(yè)時，應該以學生繼承文化為輔，以創(chuàng)新文化為主，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并且使之不斷提高。這種繼承、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，不僅為我國的文化發(fā)展做出貢獻，還落實了國家需要創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略。為此，教師首先應該不斷探索提高學生創(chuàng)新能力的策略，促進我國音樂表演專業(yè)的發(fā)展【2】。

一、影響創(chuàng)新能力的重要因素

創(chuàng)新能力的第一要素就是創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一種有價值的、獨特的、新穎的思維方式。在大學音樂表演專業(yè)的教學中，教師首先要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維意識，使得學生認識到創(chuàng)新的重要性。思維的影響因素主要分為內(nèi)部和外部。內(nèi)部因素主要包括學生的發(fā)散思維和聯(lián)想思維。發(fā)散思維沒有一個固定的模式，也沒有一定的界限，更沒有一個固定的領(lǐng)域。這種發(fā)散思維需要學生從不同的角度考慮問題，從而提出比較有價值的問題。聯(lián)想思維就是學生對兩種以及兩種以上的事物進行聯(lián)系和聯(lián)想。外部因素就是社會環(huán)境對學生產(chǎn)生的影響，這種社會環(huán)境包括家庭、學校、社會。因此，教師在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力時，就應該從這兩大因素出發(fā)【3】。

二、大學生音樂表演中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略

（一）提高學生表演心理的素質(zhì)

眾所周知，音樂表演其實是二次創(chuàng)造，是學生根據(jù)自己的面部表情以及行為方式詮釋音樂的一種方式。這對學習音樂表演的學生帶來很大的挑戰(zhàn)，也需要他們克服自己心理困難。這不僅需要學生極強的專業(yè)技能，更需要學生有良好的心理素質(zhì)。這種良好的心理素質(zhì)，不僅有助于學生更好地管理自己情緒，完美地體現(xiàn)出自己情感的變化，還有助于學生以最飽滿地態(tài)度投入音樂表演中。因此，教師要重視學生心理素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學生對音樂本質(zhì)的認識以及對音樂的記憶能力。在平常的課堂上，教師要將學生的動作創(chuàng)造性判斷作為第一要義，并且立足于學生情感因素的培養(yǎng)。最重要的是，教師還應該引導學生將動作的創(chuàng)造性與情感的傳達運用到實際訓練中，幫助學生在實踐中提升自己心理的精妙變化，從而提高音樂表演創(chuàng)新能力。

（二）加深學生對音樂作品的認識

大學生具備很強的學習能力，也具備一定的理解能力，教師在平常的音樂表演專業(yè)課程中，要引導學生去理解音樂作品的創(chuàng)造背景，這有利于他們更好地刻畫以及塑造音樂作品的形象。在這樣的基礎(chǔ)上，教師再利用多元化、個性化的手段和方式表現(xiàn)藝術(shù)作品，這促進了學生對藝術(shù)形象的理解。比如，對于聲樂演唱者，是需要掌握很強的發(fā)聲技巧，對吐字和咬字的氣息變化是有很高的要求的。這種氣息的控制，有利于聲樂演唱者提高在舞臺上的表現(xiàn)力。在引導學生認識音樂作品時，學生應該抓住作者的創(chuàng)造背景以及歌曲中出現(xiàn)的人物分析作品的意境。這樣可以使得學生充分把握歌曲所傳達的情感意識，從而更好地以自己的理解表現(xiàn)作品，形成自己的表演風格，這也是學生創(chuàng)新能力的一種表現(xiàn)。

（三）重視學生的模仿能力

模仿事物的過程就是學生開始創(chuàng)新的過程，通過模仿，學生能夠體會到音樂作品中的優(yōu)秀之處，也能明白作品中不足的地方，從而進行改進和改良。創(chuàng)新意識是一切創(chuàng)新活動的開始，教師所設(shè)計的教學活動應該立足于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，并且有意識地教導學生模仿作品中的表演。因此，教師在日常的音樂表演教學中，應該重視學生的表演能力，指導學生模仿相關(guān)的優(yōu)秀音樂作品，這一過程是學生逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的過程，也是學生逐漸提高創(chuàng)新能力的過程。同一首歌曲、同一個舞蹈，由不同的人表演出來的效果都是不一樣的，同一個人對一首歌也有很多種的演唱方式。這種音樂的不同，體現(xiàn)的是學生之間感情的不同，都有利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

三、總結(jié)

學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，也不是單單靠教師設(shè)計有效的教學活動就足夠的，還需要學生自身形成創(chuàng)新意識，養(yǎng)成思維發(fā)散、聯(lián)想的習慣。在音樂表演的教學中，教師首先要提高學生音樂表演的心理素質(zhì)，使得學生能夠完美地呈現(xiàn)出相關(guān)的音樂作品。同時，教師還要有意識地培養(yǎng)學生的模仿能力，以便學生形成一定的創(chuàng)新意識。最后，教師還要幫助學生加深對音樂的認識，引導學生從了解音樂作品的作者出發(fā)，這有利于學生在表演行為上很好地詮釋作者的感情。

參考文獻：

[1]邵婷依.《大學生音樂表演中創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略探討》，學術(shù)期刊《青春歲月》，2015年4期

[2]仰峰.《關(guān)于音樂表演技能培養(yǎng)的幾點看法》，學術(shù)期刊《音樂時空》，2014年9期

[3]袁文杰.《論高校音樂教學與民族音樂文化傳承》，學術(shù)期刊《北方音樂》2017年3期