淺談初中數學教學中存在的問題與對策

楊蒙

(沈陽師范大學數學與系統科學學院，遼寧 沈陽 110000)

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淺談初中數學教學中存在的問題與對策

楊蒙

(沈陽師范大學數學與系統科學學院，遼寧 沈陽 110000)

摘要：隨著我國教育改革的不斷推進，初中數學教學取得了較快的發展，在中學生所學科目中占領著越來越重要的位置，但是在初中數學教學發展過程中也在不斷的顯現著一些問題，因此本文從探究初中數學教學中存在的問題出發，并在此基礎上提出了解決初中數學教學問題的對策。

關鍵詞：初中數學；教學

從初中數學教學的現狀來看，大部分的數學教學課堂仍采用傳統的教學方式，這種枯燥乏味的教學方式不能激發初中生對數學的學習興趣，導致課堂教學效果不佳，因此要解決數學教學中存在的問題，首先應該轉變傳統的教學觀念，激發初中生的學習興趣，培養學生良好的數學學習習慣，只有這樣學生才能夠積極主動的參與到數學教學活動中去，提高學生的學習質量。

1初中數學教學中存在的問題

1.1傳統的教學觀念

現代教育要求以創新的教育方式、教育理念適應社會的發展需要，因此傳統的初中數學教學觀念是其數學教學中存在的主要問題。在傳統的教學觀念中，認為在課堂教學中應該以教師為主導，并且通過講授的方式讓學生學習知識，這就使得課堂的數學教學氛圍枯燥沉悶，難以激發中學生對數學的學習興趣。

1.2教學目標不明確

在初中數學的教學目標中，除了讓學生掌握基礎知識、技能之外，對學生情感態度的培養也是必不可少的，但是目前大部分的初中數學教學都是將基礎知識和基本技能作為教學的主題目標，忽視了在課堂教學中對其情感態度的培養，使教學過程變得更為程序化。

1.3學生不良的學習習慣

在部分數學教學課堂中，有部分的學生沒有養成一個良好的學習習慣，上課注意力不集中，被動的參與數學課堂的教學互動，在遇到數學問題也不會積極的去思考，在解決問題的過程中缺乏創新意識。還有的同學在課后缺少復習、完成作業的自覺性，對于不懂的問題也不喜歡與同學、老師溝通交流。這些不良的學習習慣不僅影響數學課堂的教學質量，還不利于初中生數學能力的提升。

1.4教師缺少專業素養

教師專業素養的缺失也是初中數學教學中存在的較嚴重的問題，表現為有部分的初中數學教師對工作的不上心，在課前不認真備課，在教學過程中不認真講解知識，或者是由于專業能力不足不能夠很好的讓學生掌握該知識點，在課后也沒有認真的批改學生的作業，對學生的知識掌握情況不夠理解。此外，還有部分的教師表現出對學生缺乏耐心，只青睞成績好的同學，不能夠看到后進生身上的閃光點，最終影響師生關系，不利于數學課堂教學效果的提升。

2解決初中數學教學中問題的對策

2.1改變傳統教學觀念，創新教學方式

要解決初中數學教學中所存在的問題，首先要做的就是轉變傳統的教學觀念，創新初中數學教學方式，建立正確的教學目標。這就需要教師改變以往的灌輸式的教授方式，結合教學內容和學生的發展特點來進行創新課堂教學，例如可以采取小組合作討論的方式，讓學生在討論的過程中發現問題、解決問題，這樣不僅可以加深學生對該知識點的印象，同時還可以鍛煉中學生的思維能力，培養其創新能力。此外在數學教學過程中，教師還可以采用多媒體進行教學，讓學生更為直觀的了解知識，激發中學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

2.2培養學生良好的數學學習習慣

2.2.1培養學生認真聽講、自我反思的習慣

要提高學生的數學學習能力，教師應該幫助學生在課堂上認真聽講，在這一過程中教師可以適當的提出問題集中學生的注意力，引導學生進行思考，在激發中學生對數學這一學科的好奇心的過程中，提高其數學能力。同時，教師還應該提醒學生不僅要認真聽老師的講解，課堂中同學的發言也應該認真聽取，并且在理解的過程中及時反思自己的觀點，汲取別人正確的看法，以提高學生在課堂中的學習效果。

2.2.2培養學生自主探究、合作學習的習慣

教學活動是師生積極參與、互相溝通交流的過程，這一過程不僅需要師生之間的相互配合，還需要同學之間進行合作交流，總的來說應該是學生居于教學過程的主體地位，教師起著輔助引導的作用。因此，初中數學教學過程中，教師應該創造機會讓學生進行合作學習，在合作的過程中分享自己的觀點和看法，既可以溝通學生之間的情感，又有利于提高學習效率。

2.2.3培養學生敢于質疑、舉一反三的習慣

在數學的教學過程中，絕大部分的學生會認定所謂的標準答案，這將很不利于學生創新性思維的發展，因此在初中數學教學過程中應該培養學生敢于質疑的學習習慣，例如一道數學題可能有多種不同的解法，教師可以給與學生相應的引導，讓學生去自主學習發現。同時，教師還應該培養學生舉一反三的學習習慣，提高其數學學習效率。

2.3提高教師的專業素養，建立良好的師生關系

教師專業素養的高低對課堂教學效果有著重要的影響，因此在轉變教學觀念，培養學生良好學習習慣的同時，學校可以定期組織教師參加專業知識培訓、學習，增強教師的專業技能，提高教師的專業素養。同時，教師應該對學生一視同仁，不以學生數學成績的高低來評判學生的能力，善于發現學生別的閃光之處，多與學生溝通交流，了解學生的學習情況，建立良好的師生關系。

3結語

綜上所述，在初中數學教學中可以通過一系列的對策來解決教學中所存在的問題，激發學生對數學的學習興趣和好奇心，并通過教師的有效引導使學生在學習中變被動為主動，在快樂中學習數學，提高教學效率。

參考文獻：

[1]車麗華.初中數學教學中小組合作學習存在的問題和解決對策[D].遼寧師范大學,2011.

[2]張源.初中數學教學中結課的問題與對策研究[D].西南大學,2009.

[3]周江宏.淺談初中數學教學中結課的問題與對策[J].理科考試研究,2014,v.21;No.47620:18-19.

中圖分類號：G63.24

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)14-0275-01