如何引導小學生進行有效課外閱讀

周亞仙

《小學語文新課標》中提到：語文閱讀教學中要培養學生具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。

一、營造閱讀氛圍

1.提供圖書，創造閱讀條件。學校為學生提供閱讀專用教教室，設立圖書管理員，制定圖書管理和借閱制度，充分發揮圖書閱覽室的作用。與此同時，各班建立班級圖書角，鼓勵同學們利用零花錢買書，訂閱書報雜志，實行書香的傳遞，通過互相的資源共享，使學生能接觸到更多有趣、愛讀的兒童讀物。

2.美化環境，營造閱讀氛圍。我們要注重創設濃厚的校園文化氛圍，在教學樓道墻上懸掛熱愛讀書的名人圖像和宣傳語，各班教室的墻上張貼關于讀書的名言警句和讀書方法介紹。如“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”“學而不思則罔，思而不學則殆”“書籍是全人類的營養品”“書猶藥也，善讀之可以醫愚”等。當孩子們每天置身于濃厚的書香氛圍里，目睹富有哲理的名言警句，身居書香，耳濡目染，孩子們閱讀的激情一定會迸發出來。

3.以身示范，與生共讀。教育家蘇霍姆林斯基說過，“把每一個學生都領進書籍的世界，讓書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”可見教師的言談舉止、氣質修養，對學生的作用是潛移默化、至關重要的。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。除了教學中要求學生背誦的美文、古詩，教師自己首先要熟記于心。更重要的是在教學中，但凡可以課外引伸的地方，教師也盡量能運用自己所閱讀到的知識，拓展教學，自然而然，教師的榜樣，閱讀的力量，便深深影響著學生，學生閱讀的興趣也會得到進一步的激發與提升。

二、推薦閱讀篇目

讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人目光遠大，志存高遠。小學生正處在記憶黃金時期和人格形成時期，他們的求知欲望非常旺盛，對于課外讀物很感興趣，讓優秀的讀物豐富他們的生活，那將會在他們幼小的心靈播下最好的種子，撒下最好的養料，于是漫漫學途，學生養成了喜歡讀書的好習慣，終生受益。

1.適齡薦書。低年級的學生識字較少，直觀形象、圖文并茂的卡通漫畫、童話故事等讀物，比較適合他們。于是，教師根據他們的特點，選擇如《三只小豬》《安徒生童話》《丁丁歷險記》《自然科學童話系列》等作為低年級學生的讀物。中高年級的學生詞匯量豐富了，有了一定的語感和獨立思考能力，教師推薦閱讀的書籍涉及的面就比較廣，有《男生賈里全傳》《淘氣包馬小跳系類》《窗邊的小豆豆》《法布爾昆蟲記》《哈利波特系列》《城南舊事》《草房子》等。

2.延伸閱讀。結合課文的特點和要求，適當進行擴展閱讀。例如，教學完“春天”這一單元課后，介紹《柳樹醒了》《春雨的色彩》《春天的手》《春天的聲音》《春風吹》，以此作為課文的擴展閱讀，豐富學生的知識積累。學習了《祖父的園子》《只揀兒童多處行》，分別推薦蕭紅的《呼蘭河傳》、冰心的散文集《拾穗小札》。把對課文的理解與課外閱讀相結合，學生對文章內涵的理解會更加深透，對文章的全貌的感受也會更完整。同時大師的語言魅力，也會吸引學生進一步去閱讀更多更美的作品。

3.擴展閱讀古詩。我國的古詩是祖國文化寶庫中的一顆璀璨明珠。有詩道“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”根據語文《新課標》的要求，小學階段學生必須熟讀古詩70首，于是，教師建議學生把必背的古詩打印在紙上，隨身攜帶，每天利用語文課前五分鐘時間進行集體誦讀。伴隨著一首首精美古詩的誦讀、積累，學生的語言表達能力提高了，學生作文中的文采得到彰顯。因為古詩句式整齊、易讀易記，慢慢地，學生越來越喜愛閱讀古詩了，自己也會去尋找一些相關古詩，推薦給其他學生閱讀。學生的審美和情操就在閱讀和積累中得以提高和陶冶。

三、開展閱讀活動

根據兒童成長的心理規律，組織開展豐富多彩的讀書活動，為學生創設展示自我的舞臺，分享閱讀中的喜悅，從而進一步激發廣大學生的閱讀熱情，使學生逐漸養成良好的閱讀習慣。

1.說。“一日之計在于晨。”我班堅持每日利用早讀5-10分鐘時間進行聽說訓練，內容可以是說一則新聞，可以是背一首古詩詞，可以是明一個道理，也可以是賞一段好句好片段。學生輪流上臺，交流課外閱讀中攝取的語言材料，漸漸地，學生的思維得到了發展，口頭表達能力得到了增強，視野也得到了開拓，寫作水平更是得到了提高。

2.賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，閱讀質量進一步提高，我班開展了學生喜聞樂見的讀書交流活動。如故事會、美文誦讀會、讀后感交流會、人物評論會、看報心得交流會，在展示中，在同學們和老師的掌聲中，學生的閱讀興趣得到激發，同學們又一次獲得成功的體驗。

3.展。讀書筆記展覽、讀書手抄報展覽、讀書剪貼本展覽、摘抄本展覽。通過交流展評，隨著“書香班級”“閱讀之星”的當選，學生中閱讀形成的互幫互助，既帶動了班級整體閱讀水平的提升，又豐富了學生的精神生活，收到兩全其美的效果。

課外閱讀作為課內閱讀的補充和延伸，極大地拓展了學生的視野，豐富了學生的知識，開發了學生的智力，培養了學生的能力。

營造一個開放式的學習氛圍，讓學生在書的海洋中徜徉，在書的海洋中積累語言，親近母語，陶冶情操，不斷成長，學生的課外閱讀才能真正取得實效。