“后職稱”背景下四川省城區中小學體育教師專業發展的目的及其影響因素研究

四川幼兒師范高等專科學校，四川 江油　621700

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“后職稱”背景下四川省城區中小學體育教師專業發展的目的及其影響因素研究

Goal of Professional Development of Middle and PrimarybSchool P.E. Teachers and Affecting Factors Research in the Context of ‘Post-title’ in Urban Areas of Sichuan

四川幼兒師范高等專科學校，四川 江油621700

胥志敏，楊風，南天涯，向濤

1前言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出“努力造就一支高素質專業化教師隊伍”[1]，要求中小學高級職稱體育教師要具有先進的教學觀點，更新學科知識與實踐新策略。而通過查閱文獻了解到現在城區中小學高級職稱體育教師在各個方面還存在差距，主要存在以下問題：工作熱情不飽滿、積極性不高；懈怠情緒比較嚴重，缺乏競爭意識與危機意識等等；是什么因素致使高級職稱體育教師出現種種問題？研究對成都市、綿陽市等城區中小學進行抽樣調查，了解中小學高級職稱體育教師專業發展的目的及其影響因素。力求找到體育教師專業發展和職業發展的之間的聯系，以期為中小學體育教師的專業發展提供一些合理的理論支持。

2研究對象與方法

2.1　研究對象

四川省城區中小學高級職稱體育教師

2.2　研究方法

2.2.1文獻資料法

通過中國知網和學校圖書館的搜素和查閱，對教師專業發展和高級職稱中小學體育教師發展的專著、文獻資料以及相關的文章進行分析和整理，獲取的相關文獻資料作為本研究的理論基礎。

2.2.2問卷調查法

問卷調查主要以封閉式問卷調查為主的方式[2]，研究根據需要設計了高級職稱中小學體育教師專業發展目的及其影響因素調查問卷。每個問題后有五個等級的答案，即非常影響、影響、一般、不影響、非常不影響的高低分值[3]。經抽樣和分層調查向成都、綿陽、廣元、樂山、眉山等市城區50所中小學，113名高級職稱以上教師發放了調查問卷，回收問卷113份，有效問卷110份，回收率100%，有效回收率97.3%。

2.2.3因子分析法

根據統計學的要求，使用巴特利特球度檢驗( Bartlett test sphere city)和KMO(Kaiser - Meyer-O l kin)，P<0.01，KMO=0.933，問卷具有較高的信度與效度，所設計的指標和樣本量均很適合用因子分析法進行統計分析。根據研究方案和設計，使用統計軟件SPSS18.0對調查問卷的量表進行因子分析。

3研究結果與分析

3.1　城區中小學高級職稱體育教師專業發展的目的

表1　城區中小學高級職稱體育教師專業發展的目的

通過對四川省部分城區中小學調查表明，高級職稱體育教師的專業發展目的主要是為所在學校體育和自身事業，學校方面主要表現：更新學科知識，更新技能技術，更新教學方法，開發運用課程和教學實踐新策略，提高教學效率，加強教師與學術機構的交流。自身事業方面主要是為了加薪，獎勵，晉升，跳槽，實現人生價值，提升社會地位。高級職稱體育教師在中小學體育學科的發展中起著至關重要的作用，課程理念、課程改革、學術交流、教學活動組織與開展，都需要高級職稱體育教師的參與，投入精力，推動學校體育的發展。同時，職稱與薪資掛鉤，高級職稱意味著高薪資、高收入，是學校重要的師資力量和中流砥柱，得到學校重視和同事的尊敬，社會地位增加，也是實現人生價值的一種體現。學校對高級職稱人才趨之若鶩，教師擁有高級職稱，更易選擇適合自己的學校和崗位。

3.2　影響城區中小學高級職稱體育教師專業發展的因素

3.2.1確定中小學高級職稱體育教師專業發展的影響因子

通過對影響專業發展的因子得分進行統計，把取得因子初始特征值、提取平方和載入、旋轉平方和載入的數據，抽取特征值大于1的三個因子抽取出[3]，其累計方差貢獻率為93.635%，經最大方差旋轉后三個因子的特征值及方差百分比發生變化，但是三個主因子的累計貢獻率未變，如表3所示。

3.2.2影響中小學高級職稱體育教師專業發展的因素

(1)學校因素

現在城區中小學體育教師專業發展與學校的管理有很大關系[4]。首先，學校領導的重視，校長對高級教師專業發展的重視，以至于直接對體育教師能夠起到良好的導向作用，促進教師專業的順利健康發展；其次，是經濟狀況和支持力度，城區工作突出的中學專門骨干教師發展組織，指導學校的教學、科研、培訓等工作，其主要成員由校級干部及教科室主任組成。第三，學校制度、政策的建設，可以很好的規范學校教師專業發展。例如，在綿陽市某中學制定了《學校骨干教師專業發展管理條例》，明確了相關部門和人員的職責、規范了各個科室高級職稱教師專業發展的管理、評審標準以及相應的獎勵制度等；而成都市某實驗小學則詳細地規定了不同級別崗位人員的相應責任和義務，確保了體育教師隊伍的發展。

表2　各因子的特征值及貢獻率

表3　各主因子變量序號、內容、載荷量

(2)教師因素

城區中小學的部分高級職稱體育教師除了日常教學和訓練外還要兼任學校中層領導的職務，沒有更多的精力和時間去學習教法、知識。經過調查發現很多小學教師是中師畢業，靠著資歷和各種關系而走到了高級職稱的崗位，自身的知識水平不夠，對先進的教學手段和方法不了解；認識態度差，不愿意承認自己的落后觀點是錯誤的，“拉不下臉”去向年輕教師請教。這就嚴重阻礙了體育教師的專業發展。更有部分教師倦怠情緒嚴重，“身在曹營心在漢”是一部分教師思想的真是寫照。進入高級職稱以后，沒有任何的打算，也不想著自身的發展，更不要說將自己的一生都奉獻于教育事業。他們的大部分精力投入到了“炒股”“炒房”的兼職中，這些教師不是以學校主人的身份出現在校園，也不是以學生的長輩形象出現在課堂，更像一個以一種短期的姿態在學校工作的“臨時工”。他所關注的不是教育的改革和自身的專業發展，而是他自己的待遇和更好的棲息之地。

(3)社會因素

教師的職業始終是一種“異己的存在”，而城區部分城區高級職稱中小體育教師在單位里缺乏學習資料和專業理論指導。缺少定期與專業人員共同規劃發展，及在教育教學實踐中亟待解決的問題，影響教師的專業發展等等。而有些教師的工作學校環境差，與同輩團體的交流比較少，家庭關系不和諧。使得這些教師在在職業中到不到快樂和幸福，也無法融入自己所從事的工作中。在經濟負擔和繁重的教學任務面前，這些教師的感受就是“煩”，存在主義所說的“陰性心情”伴隨著，牢騷滿腹，抱怨自憐。這些對自己職業已經失去了起碼的熱情和積極的態度，對學生幼稚的心靈會投下沉重的陰影。那還談得上專業發展，又怎能以審美的心境去感受職業生活中豐富的內容和美好的意蘊？

4結論與建議

4.1　結論

1．高級職稱體育教師專業發展的目的主要包括：更新學科

知識、更新技能技術、更新教學方法、提升社會地位等等。

2．高級職稱體育教師專業發展的影響因素主要有3個，分別為：學校因素，教師自身因素，社會因素。

3．部分高級職稱體育教師對專業發展并沒有足夠的了解，對未來發展的計劃性也不強，在一定程度上仍處于被動發展的狀態。其發展方式主要是教學觀摩和教研活動。

4.2　建議

1．學校要為教師提供交流和研討的機會和平臺，重視高級職稱體育教師的點滴感受和實踐，讓教師從實踐出發，通過各種途徑發展專業能力。

2．把教師參與的發展業績納入學校的行政管理，加強體育教師的學習和進修，促進教育觀念的轉變；學校實行“導師制”，組織開展各種形式的公開課和課例研討活動。

3．參考國內外先進經驗，完善我國體育教師專業發展保障制度。加大資金投入，并為中學體育教師進行專業發展創造更多的時間和機會。

4．建立合理的體育教師津貼補助、課程安排、培養方式等等相關的制度規定，解除體育教師專業發展的后顧之憂。

參考文獻：

[1]吳俊琦. 淺論體育教師繼續教育研究[J]. 沈陽體育學院學報，2001.3(3).81-86.

[2]南天涯.楊風.高等院校體操普修課中培養學生實踐能力的影響因素研究[J].四川體育科學.2014.33(3).125-129.

[3]南天涯.楊風.高等院校體操普修課中培養學生實踐能力的影響因素研究[J].四川體育科學.2014.33(3).125-129.

[4]王燕鳴. 我國中學體育教師繼續教育問題的探討[J]. 體育學刊，2001.1(1).126-127.

[5]贊科夫著,杜殿坤譯.和教師的談話[M].北京：教育科學出版社，1980.

[6]葉瀾,白益民著,教師角色與教師發展新探[M].北京: 教育科學出版社，2002.

[7]柳斌.中國著名特級教師教學思想錄[M].江蘇：江蘇教育出版社，1999.

Sichuan Preschool Educators College, Jiangyou 621700, Sichuan, China.

Xu Zhimin， Yang Feng, Nan Tianya, Xiang Tao

摘要：研究通過文獻資料法、問卷調查法、因子分析法對四川省城區中小學“后職稱”(完成小學高級教師、中學高級教師職稱評定)的體育教師專業發展的目的及其影響因素進行分析。研究結果表明，專業發展的目的：更新學科知識，更新技能技術，更新教學方法，開發運用課程和教學實踐新策略，提高教學效率。加薪，獎勵，晉升，跳槽，實現人生價值，提升社會地位。影響專業發展的因素，學校因素：校領導重視程度不夠，學校制度、政策(推動力)缺陷，支持力度不足，學校文化氛圍差。教師自身因素，教學任務重，知識水平不足，認識態度不強，學習能力差，經濟待遇差，職業倦怠。社會因素：工作學習環境差，家庭關系不和諧，同輩團體交流少，專業理論指導少，學習資料缺乏，經濟負擔重。

關鍵詞：專業發展；目的；影響因素；體育教師

Abstract:With methods of literature, questionnaire and factor analysis, the paper studies the goal of professional development of middle and primary school P.E. teachers and affecting factors in the context of ‘post-title’ (refers to those teachers who pass professional title evaluation) in urban areas of Sichuan. The study results show diverse purposes of P.E. teachers’ professional development: updating subject knowledge, skills, technology & teaching methods; developing applied courses and using new strategies in teaching practices to improve teaching efficiency; increasing salary; getting bonus; job promotion or job-hopping; realizing the value of life and enhancing social status. As to the factors that affect professional development, the study results include the following three perspectives: Firstly, school factors: less attention from school leaders; deficiencies in school system and policy; lack of support; poor school cultural atmosphere; Secondly, individual factors: heavy teaching task; lack of professional knowledge; weak understanding attitude; low learning ability; poor economic benefits, job burnout; Thirdly, social factors: bad environment of working and learning; family disharmony; little communication with peer group; little guidance under professional theories; lack of learning materials and heavy economic burden.

Key words:professional development; purpose; affecting factors; P.E. teacher

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.02.010

中圖分類號：G807

文獻標識碼：A

文章編號：1005-0256(2016)02-0023-3

作者簡介：第一胥志敏(1974-)，男，四川綿陽人，講師，研究方向：體育教育。

基金項目：四川省教育廳科研計劃項目( 項目編號：15SB0434)