《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程項目化教學(xué)之探微

劉向麗　李　勇

（1.山西大同大學(xué)煤炭工程學(xué)院，大同 037003；2.成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成都 610100）

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程項目化教學(xué)之探微

劉向麗1李勇2

（1.山西大同大學(xué)煤炭工程學(xué)院，大同 037003；2.成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成都 610100）

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程作為高校機(jī)械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對整個專業(yè)的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用和意義。本文主要結(jié)合《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程項目教學(xué)的相關(guān)概念，闡述了《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程實施項目化的有效策略，以期對機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)實踐教學(xué)帶來有價值的參考。

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)項目化教學(xué)策略

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)辦學(xué)類型不斷細(xì)化，分為研究型、專業(yè)型、應(yīng)用型和技術(shù)型。其中，應(yīng)用型大學(xué)逐漸成為社會各界關(guān)注的重點和熱點，也取得了很大的發(fā)展與進(jìn)步。與此同時，隨著科技、社會的發(fā)展，對高等教育應(yīng)用型人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程作為機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)具有顯著的作用。因此，高校教師應(yīng)當(dāng)不斷提高《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的項目化教學(xué)程度，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1　《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程項目教學(xué)概述

項目化教學(xué)一般是指教師根據(jù)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》教學(xué)的基本內(nèi)容，分解設(shè)計教材內(nèi)容，將職業(yè)技能和工作項目作為課程的教學(xué)內(nèi)容，建立項目化的教學(xué)課堂，有效結(jié)合專業(yè)知識和職業(yè)實踐，建立知識與實踐技能相結(jié)合的教學(xué)模式。通過《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的項目化教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的同時，還能夠鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)知識與實踐技能的相互轉(zhuǎn)化，有效鞏固學(xué)生的知識理論體系，提高學(xué)生自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，從而更好地適應(yīng)崗位的實際需要，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的全面提高和發(fā)展。

2　《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程項目教學(xué)特點

《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的項目化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，具有許多優(yōu)勢與特點。

第一，課程的項目化教學(xué)全面提高了高校學(xué)生的動手操作能力和實踐能力，加深了學(xué)生對專業(yè)知識和職業(yè)技能的掌握與理解，幫助學(xué)生實現(xiàn)了知識理論與實踐能力的相互轉(zhuǎn)化。

第二，項目化教學(xué)幫助學(xué)生體驗和經(jīng)歷了機(jī)械設(shè)計與運(yùn)作過程，充分提高了學(xué)生的實踐經(jīng)驗，全面提高了學(xué)生對崗位和工作的適應(yīng)能力等綜合能力。

第三，高校《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的項目化教學(xué)方式實現(xiàn)了知識到實踐的全過程，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，最終達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

第四，項目化教學(xué)堅持以人為本的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生社會競爭力和綜合能力的全面發(fā)展。綜上所述，實現(xiàn)《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的項目化教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握理論知識，提高實踐操作技能和專業(yè)素質(zhì)，有利于學(xué)生在就業(yè)后能夠更好地在工作崗位上發(fā)揮自己的才能。

3　《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程實施項目化策略

（1）重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計典型項目。《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》具有較強(qiáng)的抽象性和系統(tǒng)性。高校學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)時具有很大的困難和難度。運(yùn)用實踐過程中，還存在知識編排不合理、學(xué)生難于理解等一系列問題，造成了學(xué)生沉重的理解負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教師應(yīng)當(dāng)合理安排和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，注重課程理論知識與實踐鍛煉的有效融合，培養(yǎng)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)能力和實踐操作能力。高校教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際教學(xué)條件和學(xué)生知識基礎(chǔ)情況，對教學(xué)內(nèi)容有選擇性和針對性地進(jìn)行有機(jī)對接和重組，充分考慮教學(xué)實踐的前后銜接以及教學(xué)知識的系統(tǒng)性，實現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課程項目化的改革嘗試，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到項目實踐設(shè)計中，最終全面提高學(xué)生的職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，從而能夠更好地適應(yīng)未來工作崗位的實際需求。除此之外，項目化教學(xué)使得抽象的概念變的具體化，更利于學(xué)生理解與接受，有助于學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng)與實踐經(jīng)驗的積累。

（2）實現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化。傳統(tǒng)的高校《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)方式和模式過于陳舊，難以順應(yīng)現(xiàn)代社會的快速發(fā)展。因此，高校教師應(yīng)當(dāng)不斷改革和完善教學(xué)模式，探索出更多先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)和競爭力。教師在課堂上應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，化抽象為具體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)項目化教學(xué)的最優(yōu)效果。此外，教師還可以采用小組討論的教學(xué)方法實現(xiàn)項目化教學(xué)。教師將學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行交流、討論，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考和發(fā)言，繼而經(jīng)過分析與比較找出最終的解決方案。在這一過程中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生主動思考和主動實踐習(xí)慣與能力。同時，教師還可以采用任務(wù)教學(xué)法，給學(xué)生安排清楚明確的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的真實性和可操作性。

（3）考核方式改革。現(xiàn)代化教學(xué)體系中，教學(xué)考核方式具有十分重要的作用。對于《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程來說，也不例外。因此，高校教師應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)教學(xué)考核方式。這主要集中在以下幾點：其一，理論知識和教學(xué)內(nèi)容的考核采用傳統(tǒng)筆試考核，但是出題模式應(yīng)當(dāng)有所改變。題目應(yīng)當(dāng)對基本理論和基本方法進(jìn)行重點考核，加大對實踐能力和專業(yè)素質(zhì)的考核力度。其二，改進(jìn)課后作業(yè)。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程實際特點，選擇有針對性的項目案例，要求學(xué)生分組或者獨(dú)立完成項目設(shè)計，以大大提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計能力和解決問題的實際操作能力。其三，將《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程設(shè)計融入到考核體系中。《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》的項目化設(shè)計能夠?qū)W(xué)生的理論知識掌握情況以及解決實際問題的能力進(jìn)行綜合考量，調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，提高了教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生以后的職業(yè)生涯打下了堅實的基礎(chǔ)。

4　小結(jié)

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對學(xué)生的綜合素質(zhì)水平提出了更高的要求。針對高校的學(xué)生來說，他們不僅要具備專業(yè)的理論知識基礎(chǔ)，還應(yīng)當(dāng)具備高水平的實踐操作能力和專業(yè)素養(yǎng)。因此，高校教師應(yīng)當(dāng)重視《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》的項目化教學(xué)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計典型項目，采用多樣化的教學(xué)方式和形式，不斷改革和改進(jìn)考核方式，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

［1］陳遼軍.《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程的項目化教學(xué)設(shè)計［J］.教育教學(xué)論壇，2012，（3）：241-244.

［2］鄧子龍，高興軍.機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程理論、實踐教學(xué)優(yōu)化與整合探索研究［J］.價值工程，2014，（6）：285-286，287.

［3］劉相權(quán).“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)改革研究［J］.中國電力教育，2014，（11）：120-121.

［4］鄭向華，李剛俊，唐劍兵.“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程建設(shè)的認(rèn)識與實踐［J］.教育與職業(yè)，2012，（11）：615-617.

Exploration“Basic Mechanical Design”Teaching the Curriculum Project

LIU Xiangli1，LI Yong2
（1.CoalEngineeringCollege，ShanxiDatongUniversity，Datong 037003；2.ChengduAeronauticVocationalandTechnicalCollege，Chengdu 610100）

With the continuous development of China's education reform，higher education has made rapid development and progress. Mechanical design basic course is the basic course of mechanical specialty in Colleges and universities.It has a very important role and significance to study the whole profession.In order to comprehensively promote the construction and reform of the teaching of the major of machinery and improve the practice ability and innovation ability of students，universities should strengthen course project teaching，promotes the student overall quality development，eventually a good position to adapt to the demand.Based on this，this paper combined with concepts related to the project of mechanical design basic course teaching，expounds the"machine design foundation，curriculum implementation project of effective strategies，with a view to the practice teaching of mechanical design foundation bring valuable reference.

mechanical design foundation，project，teaching strategy