論機械設計制造及自動化專業人才的前景

韋凱(西安科技大學高新學院 陜西西安 710109)

論機械設計制造及自動化專業人才的前景

韋凱(西安科技大學高新學院 陜西西安 710109)

機械設計制造及自動化專業人才作為一種技術型的人才，市場需要的培養目的更多的體現在實際應用和操作上。機械設計制造及自動化專業的人才必須具備“工匠精神”，堅韌不拔、一絲不茍、精益求精、追求卓越的“工匠精神”正是當前中國制造業所缺失的，機械設計制造及自動化專業人才必須補上這一“短板”。

制造業；人才需求；工匠精神

3月5日，國務院總理李克強在政府工作報告中提到，要“鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質、創品牌”?！肮そ尘瘛北粚懭胝ぷ鲌蟾妫A示著我國未來人才市場對于具有精益求精精神的專業技術工匠的需求將進一步擴大。

一、市場對于機械設計制造及自動化專業人才的需求目標

工業和科技水平的發展使得社會對于機械設計領域人才的需求不斷上升，因此機械設計及生產專業成為了各大高校的熱門專業。機械設計制造及自動化專業人才作為一種技術型的人才，市場需要的培養目的更多的體現在實際應用和操作上。

1.市場需求量有多大

央視紀錄片《大國工匠》中展現的我國現代工業者那些靈巧而智慧的手：有人能在牛皮紙一樣薄的鋼板上焊接而不出現一絲漏點；有人能把密封精度控制到頭發絲的五十分之一；還有人的檢測手感堪比X光般精準。大國工匠們“技術報國”的價值，絲毫不遜色于其他職業。中國科學技術大學原校長朱清時就曾說過，“一個國家、一個社會需要多種多樣的人才，既要有一流的科學家、教授、政治家等，更要有高素質的工人、廚師、飛機駕駛員等高技能人才”。

機械生產是當前十分重要的一個產業。近年來我國大型工業逐漸在復蘇，社會對于精通現代機械設計與管理人才的需求正逐漸增大，像北京交通大機械與電子控制工程院的就業率近幾年一直保持在90％以上，學生一次就業的結構和地域都非常好。今后一段時間內，機械類人才仍會有較大需求，具有開發能力的數控人才將成為各企業爭奪的目標，機械設計制造與加工機械專業人才近年供需比也很高。

機械產業的發展對相關人才的需要也相應上漲，為迎合市場對技術型人性的需求，高校設立了機械設計及生產專業。經過農業及工業的發展，我們認識到機械的生產水平將對工農業的發展帶來極大的影響。

2.培養實戰型專業人才

《中國制造2025》指出，制造業是國民經濟的主體，是科技創新的主戰場，是立國之本、興國之器、強國之基。從李克強今年的政府工作報告可以看出，機械設計制造及自動化專業的人才必須具備“工匠精神”。這一專業是一門綜合性和實踐性都很強的學科，進行這一學科的學習不僅要求學生具有良好的基礎知識，還需要具備較強的實踐操作能力和創新意識。這一門學科的教學十分符合我國當前對于新型人才的培養目標和要求，對于學生的思維能力和動手能力都進行了鍛煉。在一次生產制造的過程中，學生需要綜合應用專業理論知識、操作知識以及團隊合作精神。在長期的鍛煉和練習中，學生不僅能夠掌握專業的技能，還能獲取實戰的經驗，為日后的工作打下良好的基礎。

二、機械設計及自動化專業人才的成長歷程

隨著經濟發展與社會需求的不斷增大，我國對高科技高技能的人才需求也越來越大，特別是機械設計制造及自動化這方面的人才。要想成長為優秀的人才，具備大國工匠精神，需要其具備扎實的業務基礎、寬領域的基本知識以及實踐操作能力。

1.從學校教育角度來看，要提升機械設計及自動化專業教師與綜合素質。

教師需要分析其教學方法的不足，改變已有陳舊的教學方法，活躍課堂氣氛，帶動學生主動學習；組織一些實踐教學活動，讓學生主動參與，讓學生感受到其中的樂趣，激發其學習機械設計及自動化的興趣。學校與教師要明確專業定位、專業建設、規范的教學管理、教學環節。第一，專業定位要準。根據相關資料，培養學生德智體美全面發展、理論知識扎實、實踐操作能力強、具有國際視野、創新能力強的應用型專業人才。而這類人才還需要掌握機械設計、自動化、計算機應用等相關知識。第二，專業建設與人才培養目標吻合。第三，規范教學管理。機械設計制造及自動化需要根據人才的知識、能力、基本素質，制定一套合理的人才培養方案。教材選用要合理，要注重教學研究與改革，實施有效地教學質量監控。第四，注重學生設計的各個環節。讓學生在其中取長補短。第五，讓學生繼續接受教育。要想成為一個優秀應用型人才，還需要不斷地提高自我專業水平，引導學生多學習。

機械設計制造及自動化專業的教學內容與傳統專業存在較大差異，在教學模式的選擇上也應形成自身的特色。在這一專業的課程設計上，應當更注重學生實踐能力的培養，為此必須轉變傳統的教學模式，具體的轉變途徑分為兩個方面。首先是課程體系改革。傳統的課程主要分為選修課和必修課兩種類型，但這兩種課程都是以課堂教學為重點，并不符合機械設計制造專業的教學要求。為提高教學效果，應當對機械設計制造專業設置專門的實驗課程，使學生在實踐的過程中提高專業能力。第二個改革方面是教師的教學模式。在傳統的教學模式下，教師通常強調理論知識的教學而忽視對實踐內容的教學。在新的教學目標下，教師應當轉變教學重點，并注重自身的學習，不斷提高專業能力及教學能力。此外，教師還應加強知識框架的全面性，對機械、電氣、電子技術等多個領域都有所了解，只有這樣才能為學生提供更好的教學上的輔導。

2.從學生的學習角度來說，強調實踐操作的重要性

工匠精神的缺失，和職業技能教育“被輕視”脫不了干系。機械設計制造及自動化專業的最大特點就是理論與實踐的緊密結合。在這一門課程的學習中，理論與實踐的教學是同步進行的，因此學生可以在這兩個方面內容的學習過程中融會貫通、相互促進。隨著高校實驗室建設的不斷深化，在未來學生將有更多的機會進行實踐聯系，并將理論與實踐進行更好的結合，這也符合了新時代下教學的要求。

在互聯網時代的沖擊下，我國制造業開始出現大而不強、產品數量多而檔次不高、創新能力弱等現象。然而無論是制造大國還是智造大國，優秀品質都必不可少。學生學習一些扎實的專業知識時，也要通過多媒體教學以及情境教學讓學生明白實踐操作對今后就業、發展的重要性，讓學生深刻體會，培養自己成為一個優秀的應用型人才。

實踐教學首先和理論教學緊密結合，換句話說，實踐須有堅實的理論基礎。因此，在機械設計制造及自動化專業課的學習中，伴隨著理論課的進行，應該盡可能的創設實踐的機會，如把教學地點放在企業工廠內，使學生有機會將學到的理論實地運用，在初次學習時就有一個更直觀的了解和體會。這種理論學習與實踐同時進行的方式，會是貫徹機械設計制造及自動化專業人才培養的一大亮點。

3.從社會發展的需求來看，專業特色越來越突出

在教學體制改革不斷深入的形勢下，機械設計制造及自動化專業的教學特色日益突出。這一專業的教學特色主要體現在課程設置上。在傳統課程的教學中，主要采用必修課和選修課這兩種上課形式，但在機械設計制造專業的課程設置中將這兩種類型的課程比例進行了調整，時課程的設置更符合學生的學習特征，從而促進了教學質量的提高。在進行實踐教學的階段，高校通常都會設置為期兩周的實地模擬課程，學生可以深入到實驗基地進行實踐模擬，極大的提高了學生的實踐能力。從課程設置中就可以看出，我國高校的機械設計制造專業已經逐步形成了鮮明的教學特色，并且在教學體系上也較為成熟。

三、機械設計及自動化專業化人才的精神塑造

去年6月17日，習近平主席在貴州省機械工業學?？疾觳⒚銊盥殬I院校學子表示，各行各業需要大批科技人才，也需要大批技能型人才，大家要對自己的前途充滿信心。他希望同學們立志追求人無我有、人有我優、技高一籌的境界。這番話告訴機械設計及自動化專業化的莘莘學子，中國制造業有我們廣闊的用武之地。

目前，中國部分沿海發達地區已經出現“新藍領收入秒殺眾白領”的現象，許多制造業領域高級技工的缺口極大。以數控機床為例，掌握操控多軸聯動數控設備進行數控多軸加工技術的“高端藍領”嚴重匱乏，這較大程度上影響了生產設備的更新換代和產品升級。這些現象說明，機械設計及自動化專業化的人才必須具備“工匠精神”，必須具備高超而嫻熟的技術，必須具備不斷創新的思想，必須具備精益求精的精神！

如果說專業技術人員是制造業創新發展的“頭腦”和“靈魂”，那么能工巧匠則是創新發展所需的靈巧“四肢”。因此，要面向先進制造業發展需要，創新方式方法，全國各地高職高專院校的機械設計及自動化專業化培養一大批未來的“巧匠”、“巨匠”。

總之，機械設計制造及自動化專業的人才必須具備“工匠精神”，堅韌不拔、一絲不茍、精益求精、追求卓越的‘工匠精神’正是當前中國制造業所缺失的，機械設計制造及自動化專業人才必須補上這一‘短板’”。

韋凱（1992---）男，陜西省蒲城縣人，西安科技大學高新學院機械設計制造及自動化專業，大四學生。

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.02.018