淺析商務(wù)英語教學法

李芳如

(渤海大學外國語學院，遼寧 錦州 121000)

?

淺析商務(wù)英語教學法

李芳如

(渤海大學外國語學院，遼寧 錦州 121000)

摘要：全球經(jīng)濟貿(mào)易活動頻繁使得商務(wù)英語教學的地位不斷提高，因此商務(wù)英語教學的學科定位、教學方法和所面臨的問題、對策也要進行不斷地調(diào)整和探索。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;教學;改革

1商務(wù)英語教學的現(xiàn)狀以及存在的問題

隨著全球經(jīng)濟的不斷發(fā)展，國際貿(mào)易活動日益繁多，商務(wù)英語所處地位也不斷提升，這也反映了我們在新時期對外語人才的緊迫需要。只有擁有一門外語作為專長并和相關(guān)專業(yè)知識相結(jié)合，如外貿(mào)、法律等，形成外語和專業(yè)知識相融合的復(fù)合型專業(yè)模式。雖然商務(wù)英語作為貿(mào)易往來的重要用語，但是在大多數(shù)院校商務(wù)英語教學中卻并未對其教學給予足夠重視。

目前，商務(wù)英語教學主要采取傳統(tǒng)的英語教學方式，即在課堂上以教師為主，講授商務(wù)知識、講解單詞、試題等，學生只是被動的學習，甚至覺得很枯燥，認為日后也不會用到，就對商務(wù)英語這門課程產(chǎn)生很大的厭倦心理，缺乏學習的積極性。在教學中，還過于注重閱讀技能的培養(yǎng)，忽視聽說讀寫四方面權(quán)衡培養(yǎng)。雖然開設(shè)商務(wù)英語課程，但是收效卻很低，不能將英語學習運用在真實的商務(wù)情境中，導(dǎo)致學生畢業(yè)了也很難達到預(yù)期的教學目標。這樣商務(wù)人才的供應(yīng)就和市場所需脫節(jié)，達不到所需要的要求和標準。不過隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和對外合作交流的不斷加深，近年來對商務(wù)英語教學逐漸重視起來，對教學也進行了一系列的改革，同時也取得了一定的成效。改革突出了能力的培養(yǎng)，但是仍有一些不可忽視的問題出現(xiàn)，比如課程過于分化、缺乏系統(tǒng)性等等。這些都有待我們更進一步進行深入探究和探討，以使商務(wù)英語教學更進一步。

2商務(wù)英語的特點

作為英語的一個功能性變體，商務(wù)英語在語言使用方面有著顯著地特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1詞匯方面

商務(wù)英語詞匯相對普通英語更加專業(yè)化，詞義面窄、專用性強，往往普通的英語詞匯在商務(wù)英語中有著特殊的含義。比如“credit”，在普通英語中是“信用、聲譽”的意思，但是在商務(wù)英語中則是“信用證、賒賬”等意思。

2.2句式方面

商務(wù)英語中句子結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，長句較多。有時一句話相當于普通英語的一小段落。但是句子格式基本固定，涉及的語法較少，虛擬語氣、倒裝等此類較難的語法很少出現(xiàn)。第一眼看上去可能會覺得句子很難，但是只要抓住句子的主要成分，句子意思便一目了然。

2.3體裁

商務(wù)英語從體裁來看，一般都是報告、合同、信函等類型，當然不同的商務(wù)英語文章也有不同的行文特點，不過各行文格式比較固定。

2.4表達方式

商務(wù)英語往往更多地運用連詞、介詞、副詞，來更好的表達事件之間的聯(lián)系；在涉及到經(jīng)濟貿(mào)易、經(jīng)營狀況的發(fā)展變化時，常用百分比、倍數(shù)這種具體的數(shù)字進行生動形象的表述；對于表示立場的詞，如point、claim、concern、attitude等。

3教學方法

3.1學生為主，教師為輔

隨著教育的不斷深入，“樹立主體意識，造就獨立人格”這種理念已經(jīng)成為現(xiàn)代國際教育思想改革的一個重要的標志。想要達到教學的根本目標，就必須樹立以學習者為中心的教學意識，取代以教師為中心的教學法。引導(dǎo)學生成為學習的主人，加強實踐能力和自主學習能力，激發(fā)學習的興趣。我國目前商務(wù)英語教學中仍然是以課堂教為主，學生作為傾聽者，教師作為主導(dǎo)者，“教師講多少，學生學多少”這種模式已經(jīng)很難適應(yīng)當今社會的教育發(fā)展。對于教師，不僅要滿足知識的傳授，還要充分重視學生能力的培養(yǎng)和專業(yè)實踐的發(fā)展。商務(wù)英語的總體目標是提高實踐能力，如果這種傳統(tǒng)的教學方法一直保留將很難實現(xiàn)這個目標。

3.2開展多種形式的課堂活動

商務(wù)英語的學習不能只注重理論知識的傳授，實用才是商務(wù)英語的最主要特點。實踐活動的開展還能讓課程不枯燥，使得學生更有興趣加入到活動中，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和學習興趣。例如，可以把班級同學分成小組，在傳授完基本理論知識之后，教師可以給出一個辯論的話題，各組同學根據(jù)小組的觀點進行辯論，這不僅能夠檢測學生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，還能鍛煉聽、說能力和思辨能力；再如，進行角色扮演，如商務(wù)談判、商務(wù)銷售等，加深學生對商務(wù)專業(yè)知識和技能的體驗與理解。諸如這種課堂實踐活動不僅使學生在學習商務(wù)英語的過程中能學到交際技能，還能學會用英語如何熟練解決現(xiàn)實工作中的種種問題和矛盾，為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.3教師應(yīng)該注意授課話語

在英語教學過程中，教師傳授知識和組織教學的課堂話語對促進師生課堂交互起著極其重要的作用。教師話語包括語速、音量、語調(diào)等各方面，只有話語適當才能滿足課堂師生交互的需要，更加有利于教學效果的進一步增強。

3.4合作學習

合作學習又稱協(xié)作學習，是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體成績作為評價標準，共同達成教學活動。商務(wù)活動主要是人與人之間的交流活動，其成功與否很多大程度上取決于是否能夠處理好不同文化背景的人之間的人際活動，是否能夠很好地與他人合作等感情因素。在商務(wù)英語的教學過程中運用合作學習法不僅有利于學生語言能力的提高，也能夠幫助他們分析問題、解決問題，使他們的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。合作學習滿足了商務(wù)英語實踐性強、專業(yè)化的特點，所以是比較有效的商務(wù)英語的教學方法。但是這種方法的運用也不是一成不變的，我們應(yīng)該創(chuàng)造性的運用于商務(wù)英語教學中，因時而異。

4商務(wù)英語教學的發(fā)展趨勢

為了解決商務(wù)英語教學的不足，商務(wù)英語教學改革亟待深入。

4.1改革課程體系

課堂體系對于教學的整體效果來說有很大的關(guān)系。想要進一步改革課程體系，則需要做到以下幾點：

4.1.1明確商務(wù)英語教學目標

一個課程的教學目標是課程設(shè)置的主要依據(jù)。培養(yǎng)國際通用型的商務(wù)英語人才是我國商務(wù)英語人才培養(yǎng)的目標，這一目標逐漸受到重視。要想更好的達成這一共識就要把課程結(jié)構(gòu)與人才所具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)、相匹配。

4.1.2更加注重學生能力的培養(yǎng)

商務(wù)英語屬于應(yīng)用類學科，這是為學生日后踏入社會生存發(fā)展的一門學科。因此能力的培養(yǎng)在英語教學中至關(guān)重要。在課程體系改革中，要時刻以培養(yǎng)學生能力為目標。其中，交際能力尤為重要。因為商務(wù)英語從業(yè)人員從事的就是與人打交道的工作。良好的交際能力可以讓學生在日后的工作中成功的建立商務(wù)關(guān)系，輕松完成任務(wù)，并增強本身的自信心。同時，良好解決問題的思維能力也可以讓學生在不同境遇中恰當?shù)奶幚韱栴}，適應(yīng)不同商務(wù)環(huán)境。

4.2改進教學方法

除了課程體系的不完善之外，傳統(tǒng)的教學手段也應(yīng)該隨之進行改革，讓商務(wù)英語教學效果更佳顯著，以滿足教學的需要。

4.2.1采用互動式多媒體教學

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學應(yīng)運而生。運用現(xiàn)代化手段進行商務(wù)英語教學，能夠進一步增強教學的效果。充分利用投影儀、幻燈片這種多媒體手段，使得商務(wù)英語教學課堂更加有趣味性，提高教學質(zhì)量，學生也會更加感興趣。讓學生與當代經(jīng)濟發(fā)展緊密結(jié)合的同時，也加強了聽說讀寫四方能力，培養(yǎng)學生獨立運用商務(wù)英語解決問題的能力，一舉多得。此外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學生提供網(wǎng)上授課、學習、答疑等機會，這樣學生能夠鞏固課堂所學內(nèi)容，也可不受時空的限制全方位的接觸外語語言與文化。

4.2.2采用多樣的教學方法，提高學生的參與學習的興趣

傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學方法以強調(diào)翻譯和語法為主，教師占據(jù)課堂的大部分時間，主要講授商務(wù)相關(guān)知識，學生作為學習的被動者，只需坐在課堂傾聽教師的講解，真正進行交流和操作的機會基本沒有。這種教學方法不僅達不到教學效果，還讓學生對商務(wù)英語這門課程心生厭惡。想要解決這一問題，就要采用靈活多樣的教學方法。做到以學生為主、教師為輔的互動式教學法。讓學生真正參與到課堂中，成為學習的主人。有許多學者提倡任務(wù)型教學法。這種方法就是學習者為了完成某一項任務(wù)，以情景為中心，調(diào)動各種語言和非語言的資源。在完成任務(wù)的過程中，學生會一直處于積極主動地狀態(tài)。不過這種方法僅限于學生對相關(guān)知識了解和熟悉的基礎(chǔ)之上。

提升商務(wù)英語教學水平，相關(guān)老師則需要在提高學生興趣這一點上多下功夫。在商務(wù)英語設(shè)計課程的教學過程中，學生的興趣很關(guān)鍵。然而在實際操作過程中，很多教師并沒有掌握有效的教學方法，致使教學效率極低，學生對商務(wù)英語設(shè)計課 程的學習興趣也沒有預(yù)想的那么好。商務(wù)英語設(shè)計專業(yè)的學生有他們自己的特點，體驗性認知最能激起他們的興趣，也最能加深他們的記憶。

4.3改善教學環(huán)境

4.3.1改善硬件設(shè)施

硬件設(shè)施是教學的基礎(chǔ)，教輔手段落后、問題陳舊這都不利于教學。只有加大投入、加強改革力度才能更好的為教學服務(wù)。如提供幻燈片、投影儀、計算機、多媒體教室等現(xiàn)代化手段。

4.3.2加強教材建設(shè)

教材是達到教學目標的重要保證。目前市面上的商務(wù)英語教材種類繁多，質(zhì)量參差不齊。反饋意見較好的教材是由外語教學與研究出版社出版的商務(wù)英語類叢書、清華大學出版社和北方交通大學出版社聯(lián)合出版的商務(wù)英語系列教材。前者側(cè)重于對商務(wù)技能的講解，后者主要介紹商務(wù)相關(guān)背景和專業(yè)知識。從目前來看，商務(wù)英語教材的改革力度應(yīng)該進一步加強。

4.3.3加強師資隊伍建設(shè)

商務(wù)英語教師的能力和水平直接影響著學生的水平和能力。教師應(yīng)該拓展在商務(wù)英語方面的知識面，加強相關(guān)學習。學校應(yīng)該多組織教師進行商務(wù)培訓，邀請一些在商務(wù)界權(quán)威人士開展研討會或者培訓班，講解相關(guān)知識。對于商務(wù)的實踐，教師可以利用業(yè)余時間多去企業(yè)學習，這樣在授課過程中才會更加形象生動，講解的才能更加明確。教師加強學習，提高自身水平。調(diào)查表明，在學生心中，商務(wù)英語教師應(yīng)該具備以下的素質(zhì)：一是具備良好英語口語表達能力兼商務(wù)專業(yè)知識(最好有相關(guān)商務(wù)或經(jīng)貿(mào)工作經(jīng)驗)，專業(yè)技能強，幽默開朗，有商務(wù)人士的風范；二是課堂氣氛活躍，教法靈活，善于營造熱烈的學習氛圍；三是有相關(guān)應(yīng)考經(jīng)驗，對考試的方向、內(nèi)容、形式有較好把握。教師是課堂上的觀察者、顧問、督促者和評價者，挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀師資也是課程的畫龍點睛所在。任何科目的教學都是一門藝術(shù)。如何探索這門藝術(shù)，重在結(jié)合實際傳道、授業(yè)、因材施教。

5結(jié)束語

國際商務(wù)英語的出現(xiàn)既是社會發(fā)展的必然結(jié)果，又是英語語言學自身發(fā)展的必然趨勢。在這個經(jīng)濟全球化的時代，國際業(yè)務(wù)范圍的不斷擴大，市場對商務(wù)英語人才的需求也隨之增加，要求更加專業(yè)、全面的商務(wù)英語人才不僅要有扎實的商務(wù)英語基礎(chǔ)知識，還要掌握和精通商務(wù)語言的相關(guān)文化背景信息。新形勢為商務(wù)英語的教學和發(fā)展提供了充足的陽光，我們應(yīng)該抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。新世紀的商務(wù)英語教學應(yīng)該樹立“以學生為中心”、“以創(chuàng)新為核心”的全新教學觀念，并倡導(dǎo)“以學習為中心”的教學方法。總之，商務(wù)英語教學必須順應(yīng)時代的要求，加強改革的力度，加大步伐，不斷創(chuàng)新，在實踐中不斷研究、摸索，創(chuàng)造出一整套有時代特色的、科學的教學方法，以應(yīng)對新形勢給商務(wù)英語教學發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)，更好的在經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻:

[1]劉雨.淺析商務(wù)英語教學中案例教學法的應(yīng)用.快樂閱讀,2015

[2]朱靖.淺議案例教學法在商務(wù)英語口語教學中的應(yīng)用.考試周刊，2011高等教育研究,1999年.

[3]童志英.淺析情景教學法在商務(wù)英語教學中的應(yīng)用.長江大學學報:社會科學版，2011

[4]葉興國,謝文怡.淺析案例教學法在商務(wù)英語教學中的應(yīng)用.企業(yè)導(dǎo)報2011

[5]魯洪萍.淺談商務(wù)英語教學中跨文化意識的導(dǎo)入;長春理工大學學報;2012年01期

[6]鮑瑩.淺談商務(wù)英語教學中跨文化交際能力的培養(yǎng);湖北經(jīng)濟學院學報(人文社會科學版);2011年05期

中圖分類號:G642

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)02-0255-02

作者簡介：李芳如 ，渤海大學外國語學院，專業(yè)： 英語(商務(wù)英語)，研究方向：商務(wù)英語。