中職學校建筑裝飾專業建筑構造課程教學探討

郭倩（河北城鄉建設學校 河北石家莊 050030）

中職學校建筑裝飾專業建筑構造課程教學探討

郭倩（河北城鄉建設學校 河北石家莊 050030）

建筑構造課程是中職建筑裝飾專業的基礎課程，對學生室內設計能力的提升，對建筑裝飾專業的發展具有重要的意義。建筑構造課程教學的主要目標是通過建筑構建理念的培養，讓學生在學習的過程中了解建筑的組成和建筑設計的要求和原理，并掌握建筑構造設計的能力，讓學生在以后的工作中能夠獨立完成室內設計。

中職學校；建筑裝飾專業；建筑構造課程

建筑裝飾是集綜合性和應用性為一體的專業，建筑構造課程不僅要求學生具備基本的美術功底和設計能力，還要求學生能夠將自己的設計與實際需求結合起立。但是中職學校的學生從年齡到能力都存在一定的弊端，基礎知識和設計技能十分有限，而教師在教學中單一教學方法的運用也使得教學效果受到了很大的影響。因此，中職學校建筑裝飾專業建筑構造課程的教學必須要與企業的實際需求和學生就業結合起來，培養能夠勝任實際工作的建筑構造人才。

一、中職建筑裝飾專業建筑構造課程教學中存在的問題

1.學生學習積極性不高

中職學生多數為中學畢業，學生的年齡較小，而且基礎知識掌握的也不牢固，尤其是在空間的推理上更是欠缺，這就導致建筑構造課程的教學受到了很大的阻礙。受我國傳統教學思想的影響，教師在教學中善于應用講授制的方法，這種教學方法忽視了學生的主體性，學生在課堂的學習中只是生硬的接受知識，缺乏自主思考的時間和機會，而且多數的學生是第一次接觸到建筑構造類的知識，缺乏以往經驗的帶動，這就導致學生對建筑構造課程的學習缺乏興趣，學習的積極性不高，很容易產生厭學的心理。

2.教師教學缺乏靈活性

建筑構造是建筑裝飾專業的基礎課，學生這節課的學習興致不高對其他學科的學習也會產生影響。但是當前在中職建筑構造的教學中，教師教學理念的陳舊，教學方法的單一，導致學生無法充分的吸收教師課堂中所講解的內容，只能采取死記硬背的方式對相關的知識進行記憶，而這種學習方式也導致學生無法將知識與實際結合起來，這對學生以后的從業是非常不利的。建筑構造是建筑裝飾的基礎課程，可以很明顯的看出如果建筑構造知識掌握的不牢固，那么學生設計出來的建筑裝飾圖就會出現空洞，沒有內涵，缺乏審美，將設計當成美術繪畫的現象，這對于學生的專業發展是致命的打擊。

3.學校教育與企業需求脫軌

建筑裝飾專業的就業方向主要是施工圖繪制人員，這就要求學生在校學習的期間，必須要對企業的工作流程，施工圖的繪畫過程具有非常明確的了解，這種能力應該是自己具備的，而不是模仿他人的。但是當前中職建筑裝飾專業建筑構造課程的教學中，教師忽視了企業的實際需求，在教學中過于依賴教材，導致學生對自己以后從事的工作缺乏明確的認識，實際的操作能力也十分的有限，這樣學生進入企業之后就會出現無法勝任實際工作的現象，逐漸被社會所淘汰，這是中職建筑裝飾專業教學中最應該解決的問題。

二、提高中職建筑裝飾專業建筑構造課程教學有效性的措施

1.激發學生學習興趣，提高學生的學習熱情

教師是教學活動的外在力量，而興趣則是學生學習的內在推動力，因此教師在教學中要注重激發學生的學習興趣，引導學生持續保持學習的熱情。建筑構造課程需要學生具備一定的空間推導能力，所以教師應該轉變以往以教材為中心的教學方法，教師可以將實際的施工圖紙作為教學工具，首先引導學生復習建筑結構中各部件構造的原理，然后對實際的施工圖紙進行分析，啟發學生根據自己的思考繪制二維工程圖，以此來激發學生的設計興趣。另外，教師在教學中還可以利用小組教學或者多媒體教學的方法經常與學生互動交流，了解學生的想法，引導學生大膽發言，也可以通過一些小型的測驗對學生的學習效果進行考查，然后給予肯定的、鼓勵性的評價，讓學生能夠持續保持學習的興趣，從學習的過程中獲取成就感。

2.注重靈活施教，發散學生的構造思維

建筑構造課具有較強的應用性，學生基礎知識的學習是為了更好的指導實踐，因此在教學中教師要注意教學方法的選擇，因為建筑的結構不是一成不能變的，而建筑構造的方法也是不斷創新的。因此，在實際的教學中教師將建筑各部分構造的原理講授之后，應該給予學生更多的思考空間，而不是一味的講授理論知識，這樣才能提高學生的建造能力，才能夠引導學生在以后的工作中靈活的處理問題。因此，在實際的教學中，教師可以利用多媒體教學，小組教學等形式，培養學生的自主學習能力，發散學生的構造思維。另外，由于中職學生的知識接受能力有限，所以在教學中建議教師多采用案例教學或者單體項目教學法，通過各部分中小的單項項目的練習，引導學生掌握構造的規律，從而將理論與實際結合起來，切實的提高學生的建筑構造能力。

3.建立校企聯合制度，提高學生的實踐能力

當前社會的就業環境十分的嚴峻，中職學校建筑裝飾專業的發展要與學生的就業結合起來，以培養適應企業需求的人才為方向，以實踐教學為重點，提高學生的知識應用能力，能夠在畢業之后更好的為企業服務。因此，學校可以建立校企聯合制度，讓學生深入到企業實際去了解建筑流程，施工圖的繪制要求，施工現場的環境以及崗位要求，這樣學生才能夠將自己學到的建筑構建的原理，施工圖繪畫技能與實際工作結合起來，才能夠對自己以后將要從業的環境有所了解，以此來提高學生的專業實踐能力和吃苦耐勞的職業素養。

綜上所述，建筑構造是中職建筑裝飾專業的基礎課程，這個學科的教學效果將直接影響著專業的發展。因此，在實際的教學中，教師首先要從學生的學習興趣出發，激發學生的好奇心，樹立學習的榮譽感，然后轉變自己的教學觀念，通過多種教學方法，發散學生的構造思維，最后為學生提供社會實踐的平臺，提高學生建筑構造的實操能力。

[1]孫敏.關于中職學校建筑裝飾專業建筑構造課程教學的思考[J].現代裝飾(理論),2011,05:57-58.

[2]劉愛華.建筑構造課程在中職學校建筑裝飾專業教學中的實施[J].考試周刊,2016,05:171-172.

10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.12.135