“專(zhuān)接本”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

何仙慧（蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院 江蘇蘇州 215163）

“專(zhuān)接本”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

何仙慧（蘇州高博軟件技術(shù)職業(yè)學(xué)院 江蘇蘇州 215163）

自考“專(zhuān)接本”為專(zhuān)科在校生提供了一個(gè)發(fā)展自己，提升學(xué)歷的平臺(tái)，也完善了職業(yè)教育體系，具有重要的意義和作用。本文認(rèn)為自考“專(zhuān)接本”是知識(shí)與能力并重的人才培養(yǎng)模式。本文從教學(xué)和實(shí)踐兩個(gè)方面提出了優(yōu)化“專(zhuān)接本”人才培養(yǎng)模式的措施。

專(zhuān)接本；人才培養(yǎng)；考試通過(guò)率

自學(xué)考試“專(zhuān)接本”要求高職高專(zhuān)全日制在籍學(xué)生在基本完成專(zhuān)科層次學(xué)習(xí)的前提下，通過(guò)自愿注冊(cè)入學(xué)的形式（一般從專(zhuān)科三年級(jí)開(kāi)始），報(bào)名參加與所在高職院校相對(duì)接的本科主考院校的“專(zhuān)接本”學(xué)習(xí)。“專(zhuān)接本”的日常教學(xué)工作由專(zhuān)科院校組織完成，教學(xué)的過(guò)程需要按照主考院校的考試計(jì)劃進(jìn)行。學(xué)生一般可在專(zhuān)科畢業(yè)后一年左右的時(shí)間完成本科教育的學(xué)習(xí)，在通過(guò)考試等環(huán)節(jié)獲得足夠?qū)W分的條件下，可獲得本科畢業(yè)證書(shū)。符合《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》規(guī)定的“專(zhuān)接本”學(xué)生，還可申請(qǐng)主考院校的學(xué)士學(xué)位。沒(méi)有獲得足夠?qū)W分的同學(xué)，可以參加相關(guān)補(bǔ)考，在條件合格后獲得畢業(yè)證書(shū)。 “專(zhuān)接本”人才培養(yǎng)模式是極具中國(guó)特色的自學(xué)考試人才培養(yǎng)模式。自考“專(zhuān)接本”是省教育考試院進(jìn)行自學(xué)考試改革的產(chǎn)物，它以注冊(cè)入學(xué)、學(xué)時(shí)短、費(fèi)用低、通過(guò)率高和證書(shū)含金量高等優(yōu)勢(shì)，在自學(xué)考試中的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越突出。近年來(lái)，自考“專(zhuān)接本”的發(fā)展勢(shì)頭很好，受到了社會(huì)各界越來(lái)越多的關(guān)注和認(rèn)可。本文認(rèn)為自考“專(zhuān)接本”是知識(shí)與能力并重的人才培養(yǎng)模式，本文將從教學(xué)和實(shí)踐兩個(gè)方面論述“專(zhuān)接本”人才培養(yǎng)模式。

一、自考“專(zhuān)接本”是知識(shí)與能力并重的人才培養(yǎng)模式

自考“專(zhuān)接本”人才培養(yǎng)目標(biāo)總體來(lái)說(shuō)是在確保學(xué)生的理論知識(shí)夠用的前提下，著力培養(yǎng)與提高學(xué)生的實(shí)踐及應(yīng)用能力。如果輕知識(shí)，學(xué)生不能通過(guò)相應(yīng)的統(tǒng)一考試，不能拿到足夠的學(xué)分，導(dǎo)致學(xué)生不能順利畢業(yè)。如果輕能力培養(yǎng)，“專(zhuān)接本”學(xué)習(xí)就變成了應(yīng)試教育，就與人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)相背離。總而言之，自考“專(zhuān)接本”是知識(shí)和能力并重的人才培養(yǎng)模式。從“專(zhuān)接本”考試計(jì)劃的課程設(shè)置中可見(jiàn)一斑。

一般來(lái)說(shuō)，主考本科院校的“專(zhuān)接本”相關(guān)專(zhuān)業(yè)考試計(jì)劃中的課程設(shè)置分為溝通課程、銜接課程、主干課程、實(shí)踐與應(yīng)用課程等模塊。以我院2015級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)接本班為例，溝通課程中的公共基礎(chǔ)課成績(jī)的60%由統(tǒng)考決定。銜接課程為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，自考階段的統(tǒng)考成績(jī)占70%。主干課程為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的五門(mén)專(zhuān)業(yè)課，包括企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與制度、審計(jì)學(xué)以及政府與事業(yè)單位會(huì)計(jì)等課程。主干課程的成績(jī)100%由全省統(tǒng)考決定。實(shí)踐與應(yīng)用課程，由專(zhuān)科院校組織實(shí)施，主考院校負(fù)責(zé)監(jiān)督考核，這在充分利用專(zhuān)科院校實(shí)訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上，延續(xù)并提升了專(zhuān)科階段對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，保證了“專(zhuān)接本”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。綜上所述，“專(zhuān)接本”人才培養(yǎng)既要重知識(shí)，以保持較高考試通過(guò)率，又要重實(shí)踐，以保證學(xué)生的能力培養(yǎng)和未來(lái)就業(yè)。

二、“專(zhuān)接本”學(xué)生學(xué)情分析

報(bào)名“專(zhuān)接本”的學(xué)生一般是高職高專(zhuān)相同或相近專(zhuān)業(yè)即將進(jìn)入第三學(xué)年的專(zhuān)科學(xué)生。專(zhuān)科教育一般是在理論知識(shí)夠用的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。專(zhuān)科學(xué)生一般具備較強(qiáng)動(dòng)手能力，但理論知識(shí)和自學(xué)能力比較薄弱。注冊(cè)入學(xué)“寬進(jìn)嚴(yán)出”的特點(diǎn)決定了生源基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱且參差不齊，這為“專(zhuān)接本”教學(xué)造成了一定困難。根據(jù)筆者的調(diào)查，“專(zhuān)接本”學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自制

力和自信心不足，在遇到困難或打擊時(shí)容易放棄。“專(zhuān)接本”考試計(jì)劃中需要參加統(tǒng)考的科目有十幾門(mén)，且難易程度不同，勢(shì)必給教師教學(xué)和學(xué)生管理提出較高要求。另外，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也是“專(zhuān)接本”人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，如何更加規(guī)范有效地完成，也值得我們探討。以下將著重從教學(xué)與實(shí)踐兩個(gè)層面，對(duì)于優(yōu)化“專(zhuān)接本”人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。

三、優(yōu)化“專(zhuān)接本”教學(xué)工作的探索與實(shí)踐

教學(xué)工作是“專(zhuān)接本”人才培養(yǎng)的中心工作，努力提高考試通過(guò)率是教學(xué)工作的重點(diǎn)。雖然考試通過(guò)率不能說(shuō)明一切，但反之，如果考試通過(guò)率不高，不但影響學(xué)生正常畢業(yè)，也可能會(huì)影響學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和熱情。不斷優(yōu)化教學(xué)工作是提高考試通過(guò)率的保障。

1.把握教學(xué)考試規(guī)律，科學(xué)高效組織教學(xué)內(nèi)容

選擇資歷高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師從事“專(zhuān)接本”教學(xué)很重要，但筆者認(rèn)為把握好專(zhuān)接本考試的規(guī)律更重要，因?yàn)楹芏鄬?zhuān)科院校尤其是民辦院校存在教育資源有限的狀況。本文認(rèn)為做好統(tǒng)考各科的高效復(fù)習(xí)，保持較好通過(guò)率的關(guān)鍵是以真題為指揮棒，以考試大綱為準(zhǔn)繩。考試大綱列出了考試的范圍和要求，重要程度不言而喻。歷年真題往往在題目類(lèi)型、知識(shí)點(diǎn)考查形式、出題難度等方面存在一定的規(guī)律性，教師如果能夠認(rèn)真研究歷年真題，對(duì)于課程的考試難度和方向會(huì)有較好的把握。教師在歷年真題的指導(dǎo)下，結(jié)合考試大綱的要求進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，往往會(huì)取得較好的教學(xué)效果。筆者在教授我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)接本學(xué)位課程《政府與事業(yè)單位會(huì)計(jì)》的時(shí)候采取了這種方法。這門(mén)課我校專(zhuān)科學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)，需要記憶并靈活運(yùn)用的會(huì)計(jì)科目有三套，包括政府財(cái)政會(huì)計(jì)、行政單位會(huì)計(jì)和事業(yè)單位會(huì)計(jì)。學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺(jué)抽象又陌生。我根據(jù)歷年真題確定了學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，根據(jù)真題把所訂習(xí)題冊(cè)上的題目做了篩選，為學(xué)生梳理了邏輯性強(qiáng)、形象生動(dòng)、容易記憶的知識(shí)體系，利用歷年真題對(duì)學(xué)生進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練等，這些方法起到了事半功倍的作用，激發(fā)了學(xué)生的信心，節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，也取得了超過(guò)省平均通過(guò)率的好成績(jī)。

另外，專(zhuān)接本教師要科學(xué)高效組織教學(xué)內(nèi)容就不能“閉門(mén)造車(chē)”，要積極參加相關(guān)主考本科院校舉行的集體備課，在獲取更多考試信息的同時(shí)，加強(qiáng)與其它高職高專(zhuān)院校的交流溝通。專(zhuān)接本教師可以通過(guò)集體備課及自身積累等方式不斷加強(qiáng)自學(xué)考試題庫(kù)建設(shè)，對(duì)于以后的教學(xué)會(huì)有很大幫助。

2.推動(dòng)教學(xué)方法改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量

首先，有效的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的保證。教師選擇教學(xué)方法往往因人而異、因時(shí)而異。筆者認(rèn)為“專(zhuān)接本”學(xué)生形象思維能力往往強(qiáng)于抽象思維能力，用形象生動(dòng)的案例輔助教學(xué)，有時(shí)會(huì)起到意想不到的效果。

其次，在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，往往會(huì)收到好的效果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)及答疑，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，也非常方便和高效。對(duì)于部分沒(méi)有及時(shí)拿到足夠?qū)W分，又要進(jìn)入實(shí)習(xí)和工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師有效的網(wǎng)絡(luò)資源支持和輔導(dǎo)對(duì)他們有極大幫助。

最后，對(duì)于后進(jìn)生的跟進(jìn)和輔導(dǎo)，是提高考試通過(guò)率的重要一環(huán)。后進(jìn)生往往存在基礎(chǔ)較差，注意力不集中，對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力信心不足等問(wèn)題，常常跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度。教師需要對(duì)他們有加倍的耐心，要做到因材施教。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容上要更加精煉，切中要害；在教學(xué)方法的選擇上要注重通俗易懂。

3.進(jìn)行有效的學(xué)生管理，提高教學(xué)效果

首先，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂管理。班主任和任課老師要認(rèn)真執(zhí)行考勤制度，對(duì)于遲到、曠課的學(xué)生要及時(shí)教育和跟進(jìn)。專(zhuān)接本班級(jí)需要建立完善的管理制度，選拔認(rèn)真負(fù)責(zé)的班干部，引導(dǎo)形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。其次，加強(qiáng)教師、學(xué)生與家長(zhǎng)三方的交流。通過(guò)師生交流會(huì)、學(xué)生座談會(huì)等活動(dòng)及時(shí)了解情況，解決問(wèn)題。與家長(zhǎng)交流學(xué)生的情況，可以使教師對(duì)學(xué)生有更深入全面的認(rèn)識(shí)，更有針對(duì)性地采取措施。最后，要注意對(duì)學(xué)生的心理管理。“專(zhuān)接本”學(xué)生的心理問(wèn)題容易成為管理的盲區(qū)。相比較專(zhuān)科階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生本科階段的學(xué)習(xí)任務(wù)重，同時(shí)又面臨工作崗位和畢業(yè)文憑的雙重壓力，學(xué)生容易出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題。本文認(rèn)為“專(zhuān)接本”教學(xué)過(guò)程需要注意對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，學(xué)校可以建立家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員及任課教師共同參與的心理疏導(dǎo)機(jī)制，監(jiān)控學(xué)生的心理狀況，對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題及時(shí)予以疏導(dǎo)，使學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。這對(duì)于考試通過(guò)率的提高也會(huì)起到促進(jìn)作用。

四、優(yōu)化以就業(yè)為導(dǎo)向的“專(zhuān)接本”學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

1.加大對(duì)實(shí)踐與應(yīng)用課程的考核力度

學(xué)生在“專(zhuān)接本”學(xué)習(xí)期間一般沒(méi)有機(jī)會(huì)像專(zhuān)科階段的同學(xué)一樣到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，畢業(yè)后大部分同學(xué)會(huì)面臨就業(yè)。在“專(zhuān)接本”學(xué)習(xí)期間，學(xué)生實(shí)踐與應(yīng)用能力的培養(yǎng)主要是通過(guò)“專(zhuān)接本”考試計(jì)劃中的實(shí)踐與應(yīng)用課程完成。因此，該部分課程的教學(xué)質(zhì)量對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)和未來(lái)的就業(yè)都有重要影響。該部分課程一般利用專(zhuān)科院校的實(shí)訓(xùn)資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，專(zhuān)科院校在主考院校指導(dǎo)下完成考核。為了加強(qiáng)該部分課程的教學(xué)與考核，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，主考院校應(yīng)該加大監(jiān)督和檢查力度。主考院校為專(zhuān)科院校提供實(shí)訓(xùn)內(nèi)容指導(dǎo)的同時(shí)，要注重過(guò)程性考核。要求專(zhuān)科院校提供學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過(guò)程性材料，不定期到專(zhuān)科院校檢查實(shí)訓(xùn)情況，在學(xué)生中隨機(jī)調(diào)研實(shí)訓(xùn)狀況和實(shí)訓(xùn)效果等措施會(huì)起到較好的效果。

2.加強(qiáng)對(duì)“專(zhuān)接本”學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)

在“專(zhuān)接本”學(xué)習(xí)期間，學(xué)生放棄了專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，這方面的能力鍛煉不足，這不利于將來(lái)的就業(yè)。所以，筆者認(rèn)為學(xué)校有責(zé)任在能力范圍內(nèi)做好“專(zhuān)接本”學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。比如學(xué)校可以經(jīng)常為學(xué)生提供一些與就業(yè)相關(guān)的咨詢(xún)，提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，為將來(lái)就業(yè)做好準(zhǔn)備。有條件的學(xué)校也可以為“專(zhuān)接本”學(xué)生提供一些短期的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，使“專(zhuān)接本”學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到工作崗位的過(guò)渡。

總之，自考“專(zhuān)接本”是知識(shí)與能力并重的人才培養(yǎng)模式。沒(méi)有對(duì)于知識(shí)的有效掌握，學(xué)生很難通過(guò)相關(guān)課程的統(tǒng)考；沒(méi)有應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，就不能使學(xué)生具備相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，以致不能實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)接本”人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也不利于學(xué)生的就業(yè)。

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10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.10.078