材料成型與控制工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)研究

摘要： 常州工學(xué)院材料成型與控制工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，致力于零距離工程師的培養(yǎng)，研究探索并采取了一系列有效措施，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間不縮水，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的控制，充分利用校內(nèi)外資源，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，建立成績(jī)?cè)u(píng)定體系以客觀公正地評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)，顯著地提高了本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 材料成型與控制工程專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)踐 有效措施

應(yīng)用型本科人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、工程能力應(yīng)該有別于傳統(tǒng)的研究型本科人才，因此其培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控等方面應(yīng)有自身的特點(diǎn)。應(yīng)用型本科人才不僅要專業(yè)面寬、知識(shí)基礎(chǔ)厚實(shí)，還應(yīng)該綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)。綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)依賴于卓有成效的實(shí)踐環(huán)節(jié)，而畢業(yè)設(shè)計(jì)是所有實(shí)踐環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立分析、解決問(wèn)題能力的重要實(shí)踐過(guò)程。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生可以得到充分鍛煉，使自己的實(shí)踐能力達(dá)到或接近符合企業(yè)的要求。常州工學(xué)院材料成型與控制工程專業(yè)幾年來(lái)在本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，致力于零距離工程師的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)研究與探索，采取了一系列有效措施，顯著提高了本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

1.制定完善的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，嚴(yán)格審查畢業(yè)設(shè)計(jì)課題

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱是畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)性文件。本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱體現(xiàn)了專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的類型、課題的難易程度、課題的工作量提出了明確的要求。大綱要求所有課題必須來(lái)自社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際或科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目。專業(yè)教師委員會(huì)和教授委員會(huì)依據(jù)畢業(yè)時(shí)間大綱，先后對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行嚴(yán)格的審查與復(fù)審，而課題一經(jīng)確定不得再行更改。畢業(yè)設(shè)計(jì)課題確定的完整程序是：教師申報(bào)課題—專業(yè)教師委員會(huì)評(píng)審—二級(jí)學(xué)院教授委員會(huì)復(fù)審—本專業(yè)所有畢業(yè)設(shè)計(jì)課題上網(wǎng)—學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上公布的課題填報(bào)志愿—專業(yè)系統(tǒng)籌安排課題到學(xué)生。課題數(shù)目多于參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生人數(shù)，部分課題會(huì)落選，這使課題的申報(bào)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

2.強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性

畢業(yè)設(shè)計(jì)是應(yīng)用型本科四年培養(yǎng)過(guò)程中最濃墨重彩的一筆，必須使學(xué)生理解其重要性，引起重視。往往有學(xué)生因?yàn)榉N種因素的影響而不夠重視畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生若不能全力投入畢業(yè)設(shè)計(jì)，不能在畢業(yè)設(shè)計(jì)中得到充分的鍛煉和到位的訓(xùn)練，其專業(yè)能力將大打折扣，何談零距離接觸培養(yǎng)。因此，本專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)之初，就召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)，要求全體參加畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生和指導(dǎo)教師出席，通過(guò)動(dòng)員，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)其人生的重要，調(diào)動(dòng)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。在大會(huì)上提出紀(jì)律要求，同時(shí)號(hào)召學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)要加班加點(diǎn)，放棄節(jié)假日，拿出最好的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)向?qū)W校匯報(bào)，向父母匯報(bào)。

3.讓學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程的控制

目前，畢業(yè)生就業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)造成一定的沖擊是不爭(zhēng)的事實(shí)。有的就業(yè)單位要求學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間就到單位上班，有的學(xué)生東奔西走落實(shí)就業(yè)單位，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間極大地縮水。為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，本專業(yè)安排學(xué)生在第七個(gè)學(xué)期末就進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)，將寒假時(shí)間加以利用。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中加強(qiáng)指導(dǎo)與管理工作，要求指導(dǎo)教師保證每周的指導(dǎo)時(shí)間，學(xué)生與指導(dǎo)教師每周填寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)展情況記錄。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的中期，學(xué)院檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度與學(xué)生表現(xiàn)，對(duì)進(jìn)度較慢、不夠認(rèn)真、不守紀(jì)律的學(xué)生，提出整改要求，同時(shí)要求班導(dǎo)師和輔導(dǎo)員協(xié)助做思想工作，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行，力爭(zhēng)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

4.充分利用校外資源，致力于零距離工程師培養(yǎng)

自2002年以來(lái)，常州市模具工業(yè)協(xié)會(huì)掛靠常州工學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院。本專業(yè)與常州新科精密機(jī)械有限公司、常州高氏塑料機(jī)械有限公司、江蘇華生塑業(yè)有限公司、常州華威塑料模具有限公司、常州鈑焊廠、常州常恒集團(tuán)公司等模協(xié)會(huì)員單位建立了良好的合作關(guān)系。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，本專業(yè)的學(xué)生可以帶著問(wèn)題到模協(xié)會(huì)員單位實(shí)習(xí)、調(diào)研，熟悉現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)方式、生產(chǎn)組織管理、設(shè)備配備及工藝技術(shù)水平，避免畢業(yè)設(shè)計(jì)閉門造車，使畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際零距離接近。

每年一屆的國(guó)際模具技術(shù)與設(shè)備博覽會(huì)多于春季在長(zhǎng)江三角洲的某中心城市召開(kāi)，例如上海、蘇州、無(wú)錫、南京、杭州都曾先后多次召開(kāi)該博覽會(huì)。本專業(yè)都會(huì)組織學(xué)生參加博覽會(huì)。學(xué)生可以在博覽會(huì)上收集到豐富的專業(yè)資料，通過(guò)與參展專業(yè)人員的交談可以提高學(xué)識(shí)水平和專業(yè)素質(zhì)。國(guó)際水平的工藝技術(shù)、裝備、材料、計(jì)算機(jī)軟件等使學(xué)生極大地開(kāi)闊了視野，彌補(bǔ)了校內(nèi)教學(xué)的不足，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量大有裨益。

5.聘請(qǐng)兼職教師，優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

強(qiáng)將手下無(wú)弱兵。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)做得如何，指導(dǎo)教師的作用是至關(guān)重要的。畢業(yè)設(shè)計(jì)大多屬于工藝裝備設(shè)計(jì)類型，指導(dǎo)教師自身必須具備這方面的工程師的素質(zhì)。從學(xué)歷職稱方面看，指導(dǎo)教師應(yīng)該是雙師型教師。但也不能完全唯學(xué)歷唯職稱。即使同時(shí)具備了博士學(xué)位與高級(jí)工程師職稱，而對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的圖紙既不能給以肯定也不能指出什么地方有錯(cuò)誤，這樣的教師也就不能算合格的指導(dǎo)教師。本專業(yè)本著務(wù)實(shí)的精神，從本專業(yè)教師中篩選稱職的指導(dǎo)教師，同時(shí)從常州市模協(xié)會(huì)員單位聘請(qǐng)一部分專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員做兼職的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中能夠獲得到位的訓(xùn)練與鍛煉。本專業(yè)每屆畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體成績(jī)較好，每屆都有多名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)分別獲得常州工學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。

6.建立成績(jī)?cè)u(píng)定體系，客觀公正地評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)

客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量、給出合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索，本專業(yè)建立了一套完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定體系。該體系分四個(gè)層次對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行量化評(píng)分。第一個(gè)層次，指導(dǎo)教師對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)按百分制評(píng)分。依據(jù)課題準(zhǔn)備和調(diào)研能力、方案設(shè)計(jì)與論證能力、加工與裝配工藝性、工程計(jì)算和數(shù)據(jù)處理能力、工程制圖能力（圖樣質(zhì)量）、總結(jié)表達(dá)能力（論文或設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)質(zhì)量）、獨(dú)立分析與解決問(wèn)題的能力、課題的難易程度、課題工作量大小、工作態(tài)度與紀(jì)律等指標(biāo)打分。第二個(gè)層次，專業(yè)系指定的評(píng)閱教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)按百分制評(píng)分。依據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)總體設(shè)計(jì)質(zhì)量、零件設(shè)計(jì)質(zhì)量、技術(shù)總結(jié)質(zhì)量、工程制圖技能、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)寫作規(guī)范性等指標(biāo)打分。第三個(gè)層次，組織學(xué)生答辯，由答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯按百分制評(píng)分，依據(jù)學(xué)生在答辯中表現(xiàn)出的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)水平、專業(yè)知識(shí)水平、答辯的應(yīng)變能力等指標(biāo)打分。遵循指導(dǎo)教師回避制，指導(dǎo)教師不參加自己所指導(dǎo)的學(xué)生所在的答辯組答辯。第四個(gè)層次，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯進(jìn)行總評(píng)，按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格給出總評(píng)成績(jī)。其中，指導(dǎo)教師評(píng)定的成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的30%，評(píng)閱教師評(píng)定的成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的20%，答辯委員會(huì)評(píng)定的成績(jī)占總評(píng)成績(jī)的50%。評(píng)分指標(biāo)既能比較準(zhǔn)確地反映學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與水平，也便于量化打分。這些指標(biāo)既是指導(dǎo)教師的指導(dǎo)參照，也是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的奮斗目標(biāo)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要長(zhǎng)期穩(wěn)定地做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，就必須以系統(tǒng)論為指引，建立完善的組織管理體系，進(jìn)行不斷的探索和改革，調(diào)動(dòng)參與各方的積極性，激發(fā)參與各方的潛力，堅(jiān)持零距離接觸的培養(yǎng)模式，堅(jiān)持科學(xué)、創(chuàng)新和可操作性，走一條具有自己特色的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)之路。