淺析初中文言文教學(xué)的走向

近年來，一些省市中考語文的文言文考查由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，這對那些已經(jīng)習(xí)慣于考查指定篇目的語文教師而言，震撼非小。震撼之后，老師們開始分析試題內(nèi)容，得出結(jié)論，紛繁復(fù)雜的文言文教學(xué)中只有解詞這一項在考試中能原封不動的呈現(xiàn)，而譯句、文章內(nèi)容理解部分就如天上浮云一般讓人難以捉摸把握。因此，許多教師把文言文教學(xué)調(diào)整為以“解詞”為中心，其他內(nèi)容都是能省則省，能刪則刪。這樣的文言文教學(xué)的現(xiàn)狀著實令人擔(dān)憂。

一、削弱了學(xué)生的閱讀能力

其實文言文教學(xué)以解詞為重點是科學(xué)的合理的。只有解決了詞義，學(xué)生才能讀懂句子，從而學(xué)習(xí)文章。但是并非是明白了詞義，學(xué)生就一定會翻譯句子。文言文涉及很多句式，比如判斷句、省略句、倒裝句、被動句等。因此翻譯過程中需要做相應(yīng)的變動：該補充的需要補出，需要調(diào)整語序的要做相應(yīng)調(diào)整，該刪就刪該換就換，而學(xué)生的譯句能力都來自于實踐。考試中很少出現(xiàn)我們平時練習(xí)的原題，但譯句的功夫需要我們在課堂上對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)中教師對翻譯句子的講解與學(xué)生在實踐中的嘗試練習(xí)是學(xué)生能夠在譯句的大森林中自由飛翔的雙翼。讓學(xué)生認(rèn)真實踐、積累經(jīng)驗、了解句式、培養(yǎng)語感、豐富技巧，學(xué)生們才能從容應(yīng)對課外文言文的句子翻譯。因而譯句這項教學(xué)環(huán)節(jié)絕不應(yīng)該忽視。當(dāng)然在教學(xué)中教師可以調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)變成以學(xué)生為主導(dǎo)，把譯句這片教學(xué)天空還給學(xué)生。這樣學(xué)生譯句能力提高了，文言文閱讀狀況才會有所改善。譯句水平?jīng)Q定于學(xué)生閱讀能力。只有先讀明白句子才能讀懂文章，否則學(xué)生閱讀能力就會被大大消弱。

二、輕視誦讀，降低了學(xué)生的感知能力

初中文言文的中考篇目大約二十篇，而中考關(guān)于文言文默寫部分不過占一兩分，加上中考文言文考查變成課外閱讀，因此有的教師索性忽略了文言文的朗讀和背誦。朱熹說：“學(xué)者觀書，務(wù)須讀得字字響亮。”讀是語文學(xué)習(xí)的四大構(gòu)件之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一種行之有效的方法?！皶x百遍，其義自見?！笔熳x課文是文言文學(xué)習(xí)的第一步，是打開文言文學(xué)習(xí)大門的一把鑰匙，反復(fù)誦讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語感而且是感知文章內(nèi)容的重要途徑，為全面學(xué)習(xí)文章做了充分的鋪墊。教師在教學(xué)中可讓學(xué)生采用多種閱讀形式;個體讀，齊讀，分組讀，賽讀，配樂讀等。讓學(xué)生讀出自己的感情，讀出自己的理解。例如《馬說》，教師讓學(xué)生誦讀，學(xué)生在朗讀過程中能體會到作者的悲憤，從而認(rèn)知伯樂對人才的決定作用。讀絕對不是對時間的浪費，讀中自有新收獲，讀中自有感知力。

三、弱化文意，降低學(xué)生的品德修養(yǎng)

“文所貴者義也”，我們學(xué)習(xí)文章，重點就在于理解文意，從而讓我們對生活、人生理解得更加深刻，提高我們的道德修養(yǎng)。而中考文言文的變革使教師覺得沒必要像原來一樣把文章內(nèi)容做細(xì)致，深入地分析?！叭詢烧Z式”的內(nèi)容講析讓學(xué)生無法透徹理解文意，文章的精華因此而被忽略掉了。比如《愛蓮說》中對蓮的描寫多方面表現(xiàn)了蓮的可貴品質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師會引導(dǎo)學(xué)生面面俱到地加以分析，讓學(xué)生理解什么才是真正的君子之風(fēng)。而如今許多教師課堂上都不再涉及豁達(dá)，正直，質(zhì)樸，人品端正這些有關(guān)美德的分析，把更多的精力用在了解詞的講解、考查上。這樣的教學(xué)既弱化了文意，也讓學(xué)生喪失了一次學(xué)做君子，加強道德修養(yǎng)的良機。語文教師難道不應(yīng)該反思一下嗎，由于我們太過功利的教學(xué)，學(xué)生們失去了多少本該屬于他們的“山清水秀”？

早在1997年，教育學(xué)家錢夢龍先生曾作《文言文教學(xué)改革芻議》文章中明確提出文言文教學(xué)應(yīng)該返璞歸真，強調(diào)這不是走老路，而是繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)語文教學(xué)中一切符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和語文能力發(fā)展規(guī)律的教法。不對考試口徑，樸樸素素，實實在在地教。錢先生這語重心長的話語，實在是文言文教學(xué)的金玉良言。解詞并不是文言文教學(xué)這片天空唯一的擎天柱，如果文不再載道，那我們教它何用？

桑淑梅，教師，現(xiàn)居河北唐山。