例談多媒體在語文教學中的運用

趙國運

【摘 ?要】

網絡信息作為教育信息技術在語文教學中的運用顯示出強大的優勢。多媒體有展示生動形象畫面，繪聲繪色的視頻功能，強有力的表現力，極好的調動了學生學習的積極性。很好的解決了教學難點，突出了教學重點，使學生輕松掌握教學知識。對師生互動的頻率和時空進行擴展，給學生展示他們熟悉的日常生活情景，在增加教學容量的過程中提升教學效率。

【關鍵詞】

多媒體 ?語文教學 ?創設情境 ?豐富內容 ?拓展空間

信息技術的應用解決了語文教學過程中遇到的難題，為學生理解教學內容，活躍課堂氣氛起到一定促進作用。靈活的教學手段就是我們要說的多媒體教學應用到語文教學過程中，本文作者發現能夠以學生的基本需求為出發點，將多媒體的優勢一一用到語文教學中，對創設近乎真實的教學情境，發揮強有力的作用，對于學生探究能力的培養有非常積極的作用。下面就研究多媒體技術在語文教學中的運用談幾點體會。

一、通過多媒體的運用會激發學生的學習興趣

學習對每項事物產生濃厚的學習興趣是做好工作的前提。多媒體展示生動形象畫面，繪聲繪色的視頻功能，強有力的表現力，在語文教學中發揮的淋漓盡致。所以，在語文教學中，運用多媒體對激發學生學語文的興趣，以及調動學習的積極性都是極好的教學手段。在語文教學過程中，多媒體結合傳統的語文教學以學生的實際基礎為本，發揮學生的主體作用才會發揮作用。多媒體技術通過教學課件展示教材內容與學生的真實感受形成共鳴，多媒體中的畫面能夠吸引學生的注意力，讓學生又身臨其境的感覺，好奇心油然而生，學習欲望隨之而來，學習主動性產生學習效果。在傳統的語文教學過程中通常使用一些錄音磁帶來營造氣氛，但是并不能取得較好的效果。現代化的語文教學使用多媒體教學能夠營造動態的教學環境，通過大屏幕將課本中的內容動態的展現出來，使得學生有身臨其境的感覺，學生在這種美妙的氛圍中能夠真實的體驗到詩詞的內涵美，進而達到激發學生學習興趣以及提升學生學習積極性的目的。例如，語文課本有許多經典傳世之作，也有膾炙人口的唐詩、宋詞、元曲。如《春夜喜雨》《天凈沙-秋》《題西林壁》《游山西村》等。借助多媒體的圖像、視頻呈現的優勢，在大屏幕顯示唐詩、宋詞、元曲的聲音和圖像，創設類似真實的教學情境，一定會激發學生學習詩詞的興趣。

二、把多媒體用于語文教學中，有效突破教學難點，提高學生的理解能力

呈現動態逼真的畫面，展示形象直觀的視頻效果使多媒體的兩大特點，這就為大大活化教材的內容，將教材中抽象的內容具體化，困難的內容簡單化，在給學生留下深刻印象的基礎上提升學生的理解和記憶能力。這樣為學生快速的掌握教學過程中的重難點能夠起到有效的幫助。我們利用多媒體的這一特點可以引導學生輕松把握知識點，增強記憶，幫助學生及時掌握課文內容，準確的把握基本知識點，達到比較好的學習效果。這就是我們要說的將多媒體輔助語文教學的優勢，不僅能提高學生的理解力，而且可以增強學生的記憶力。通過課堂教學實踐，多媒體能夠有效的解決教學難點，形成一種全新的教學模式。因此，對于每一個教學過程應當在明確教學目標的基礎上對多媒體教學靈活的運用，以主要教學內容和教學目標為出發點，最大限度的提升教學效果。例如，在教學《火燒云》這篇文章時，采用多媒體展示火燒云的視頻片段，再加上標準的朗讀，給學生一個逼真的教學情境，讓學生從視頻中直接感受火燒云的變幻莫測的特點，很好的解決了教學難點，突出了教學重點，使學生輕松的掌握到教學知識。

三、多媒體的使用拓寬了教學的空間

多媒體的應用能夠有效的對師生互動的頻率和時空進行擴展，在增加教學容量的過程中提升教學效率。多媒體教學包含非常廣泛的內容，對于課堂實踐的實施非常有效，能夠提升課堂教學效率，提供給學生更多的時間進行獨立思考。另外通過多媒體教學能夠節省出大量的時間供學生進行交流和互動，對于教學效率的提升有非常積極的作用。在時間以及空間的限制下，對于現有語文教材中的內容學生并不能進行有效的實踐，這在一定程度上限制了學生發現問題和解決問題的能力，例如，在進行《翠鳥》教學的過程中，教師首先通過一些圖片以及配樂朗誦累營造聲情并茂的情景，使學生身臨其境的感受到作者的情感，然后教師對課文內容進行梳理，這樣學生就能夠深入的理解問斬的主旨，然后進行更深層次的探究。

四、借助多媒體強大的模擬情景功能，給學生展示他們熟悉的日常生活情景

上語文閱讀課的時候，借助多媒體強大的模擬情景功能，最好給學生展示他們熟悉的日常生活情景。情景是熟悉的，都是學生親身感受的經歷的，熟悉的場景會讓學生的感受更真實，學起來才會形成共鳴。例如，借助多媒體模擬學生逛商場購物的情景。貨架上的商品都用學生熟悉名稱漢字標注，創設的視頻情景中，有的學生推銷商品，有的學生購買物品，通過這樣的語言溝通口語交流，自然而然的進行了口語訓練。為了增加交流的頻率和展示學生的交流能力，商品的名稱、商品的外形包裝、顏色以及商品的使用功能和使用用途都可以作為交流的內容。這樣情景，學生看得見，摸得著，真實的場景增強了學生表達的欲望，交流起來既有耐心，又有興趣，口語表達能力得到了很好的訓練，也從中體驗到了場景創設帶給我們語文教學的優勢。

總之，應用多媒體技術有針對性的進行語文學習，通過創設近乎真實的課堂氛圍來調動學生的學習興趣，進而提升學生學習的積極性，提高教學效果。另外一方面，通過多媒體教學還能夠豐富課堂教學內容，深化學生的學習空間，在突出教學重點的基礎上彌補傳統教學存在的不足，達到比較好的教學效果。

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