打造數學高效課堂方法談

王慧艷（河北灤縣第四中學 河北灤縣 063700）

打造數學高效課堂方法談

王慧艷（河北灤縣第四中學 河北灤縣 063700）

在課堂上，學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學。一節高效課堂，必須要給學生自主思考的空間，充足的交流時間，學生就能將他們的潛能發揮出來，學生也就真正成為學習的主人。只有學生通過認真研究過的知識，他們印象才會深刻，即使是失敗的。當學生思考問題時，老師需要快速掌握各同學學習狀況，進而為后期教學活動的開展提供參考依據。

激發；主動； 教法 ；高效

教學是由教師的教和學生的學所構成的雙向活動，在課堂上，學生是學習的主人，教師的教不能代替學生的學，在數學教學中，要提高教學效果，達到教學目的，就應把學習的主動權交給學生，要調動學生的主動性，使他們對知識產生渴望，激發學習興趣，引發學習動機，讓學生積極﹑主動地參與到教學中來，引導學生參與教學活動的全過程。下面我就打造“數學高效課堂”談幾點體會。

一、作為教師要更新理念，提高個人的業務素質

國新發布的《中學數學新課程標準》中明確表示：要充分重視學生在學習過程中的主導作用。受傳統教學模式的影響，教師在教學實踐中，不會征求學生意見，大部分都是教師直接制定好預習﹑學習目標再通知學生。這種目標都比較籠統，沒有辦法很好地保證學生的學習效果，更背離了因材施教的教學基本原則。想要改變這種情況，需要教師轉變觀念，更新思想，進一步提高自身的業務素質。摒棄之前教師慣用的“填鴨式”教育，需要讓數學課堂充滿生機，調動學生們的參與度，一切活動的開展都秉承為學生學習服務的教學宗旨。在教授數學知識的過程中，應營造一個良好的學習氛圍，培養學生對數學科目的喜愛，促其養成主動學習的好習慣。

教師應該具備課堂方面的教學組織能力，提高個人的業務素質。教師是進行課堂教學組織活動的引導者，教師的組織能力決定了課堂的教學水平。在課堂中，如果組織得不好，歡樂教學就會變得比較混亂，無法把握教學的秩序，導致課堂思路被打斷，哪能形成高效課堂呢？

二、創設情境，激發學生的學習主動性

“興趣是最好的老師”。 學生是教學雙邊活動中的主體，而興趣是促使學生努力學習和大力開發學生思維能力的動力。為了能夠使學生的學習興趣更好的激發出來，從而更好的提高學生的學習效率，還將使學生潛在能力得到更好的發揮。所以在初中數學課堂中，教師要盡力為學生創設各種愉快的情境，從而引起學生的驚奇﹑興趣﹑疑問等情緒。使整個教學過程始終對學生有一種吸引力，吸引學生主動去獲取知識。使課堂成為他們發揮主體地位的主陣地。例如：我在講解《一元一次方程》這節課時，先讓每一個學生都想好一個數，自己記在心里，然后把自己所想的數通過加﹑減﹑乘﹑除一系列的運算，將所得到的結果告訴我，我很快就說出了學生想好的那個數，當時學生莫名其妙，百思不得其解，這時我給出了其中的奧妙，并由此引入課題，既生動又有趣。又如：在授課過程中，通過數學實驗的引人，來激發學生積極參與課堂學習過程中的探索與發現等活動，從而來獲得知識，把取得成功的快感留給學生自己去體會，從而使學生對數學產生濃厚的興趣來提高他們的求知欲。此外在數學課教學的過程中，還可以根據教材內容的重點﹑難點或學生容易出錯的地方，故意弄出錯誤，以此激發學生興趣，引導學生去探索，去研究，糾正錯誤，從而激發學生學習的主動性，以達到提高課堂效果的目的。

三、教法靈活。教無定法，教師要全面考慮，恰當選擇教學方法進行教學，才能取得良好的教學效果

比如，筆者在講解《打折銷售》時，我是用創設問題情境的方法。（1）用多媒體來展示一些收集到的商場打折銷售情景；（2）激勵學生談談參加市場調查后了解到的打折銷售活動的一些情況；（3）提出以下問題：①打折銷售后，商家是否會賠本；②怎樣計算每件商品所賺的錢。通過問題來激發學生積極思考，從而得到“利潤=賣價－成本價”這一結論。課堂氣氛非?；钴S，透過學生的笑臉能夠看到他們擁有濃厚的學習興趣。

在講解《螞蟻怎樣走最近》時，我就拿出一個事先做好的圓柱體，它可以自由活動，通過教具的變動引導學生大膽猜測，并指導他們對比自己的猜測與實際的區別，從而加強學生對所學知識的深刻理解。這樣的直觀設計之后，學生就可以由感性認識漸漸上升到理性認識的層面，經過這樣設計，學生學得就會輕松愉快，變被動為主動。

又如在講解多邊形內角和時，教師可先提出問題：

①三角形內角和等于多少？

②四邊形內角和等于多少？

③五邊形內角和等于多少？

學生從已有的知識背景“三角形的內角和等于180°”出發，自己通過動手操作，推測出四邊形和五邊形的內角和的度數。

然后我帶領學生進行觀察并猜想：n(n≥3)邊形內角和的度數及其求法。

1：n=3時，圖形是三角形，其內角和為1×180°=180°

2：n=4時，圖形是四邊形，其內角和為2×180°=360°

3：n=5時，圖形是五邊形，其內角和為3×180°=540°

4：提出“六邊形﹑七邊形﹑十邊形﹑n邊形的內角和的度數分別為多少”這一問題。

指導學生從特殊到一般，猜想出n邊形的內角和為（n-2）×180°。學生通過親身經歷探索出“n邊形內角和等于（n－2）×180°”這一重要結論的過程，體會到自己能夠發現知識，找到結論，既能增強自信心，又會更加積極﹑主動地學習。

另外，運用現代化手段教學，既節約時間，又能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

四、建立良好的師生關系，也是提高課堂效率不可或缺的

“親其師”才能“信其道”，高效課堂需要建立起和諧的師生關系。對于營造歡樂的教學氣氛，有著十分重要的作用，有助于政治課堂進行歡樂教學。教師應該改變觀念，勇于創新，營造平等﹑和諧的師生關系，鼓勵學生在課堂上發表自己的所想所思。一方面，教師需要淡化管理者﹑授予者﹑權威者的形象；另一方面，教師需要強化引導者﹑服務者﹑合作者的形象。當學生對于某個問題提出自己的見解時，對于其中值得肯定的，要進行表揚，其中若有不對的，也不要輕易地給予否定，要引導學生進行思考，從而得出答案，加強對學生自我意識的培養，使學生能夠切身感受到自主參與的快樂以及思考的喜悅。

總之，要組織好一個數學課堂，做一道津津有味的好“菜”，教師必須重視學生，學生才是主體，把學生放在“主再次，要提高學生閱圖能力。地圖是地理第二語言，指導學生閱圖﹑用圖，不但可以培養學生從地圖上獲得地理知識，而且能培養學生從地圖上發現問題﹑分析問題﹑解決問題的能力。例如，講北美洲地形對氣候的影響時，指導學生閱讀北美地形及氣候圖，啟發學生從北美州地形分布特點（西側為高大的落基山）；暖氣流的風向，經過思考分析，得出來自太平洋的暖濕氣流受落基山的阻擋，只能到達西部沿海，形成狹長的溫帶海洋性氣候﹑地中海氣候﹑熱帶沙漠氣候區。

2012河北省教師教育學會課題“打造數學高效課堂方法談”（JJS2012—320）