高職會計專業《財務會計》課程改革探究

高紅梅　鄧暉　李春艷

【摘 要】財務會計是會計專業的核心課程之一，是學生在學習并掌握會計原理的基礎上，結合我國現行的會計制度和準則，進一步全面地，系統地介紹企業會計核算的方法和操作技能。本課程是進一步學習其他會計專業課程的基礎，具有很強的實用性和實踐性。為了達到更好的教學效果，使學生既學到知識又學到技能，結合多年的教學經驗，本文對財務會計課程改革進行了探究。

【關鍵詞】財務會計；教學改革；高職

0 引言

隨著知識經濟時代的到來和現代信息技術的發展，會計在經濟領域中起著越來越重要的作用。國家有關部門對未來10年人才需求預測結果表明，今后我國將需要的各類人才中，排在首位的是會計類。會計專業是這些年熱門專業之一，從學校的招生人數來看也是逐年增加。形勢是良好的，那么如何培養出優秀的會計人員，那么做好會計專業人才培養至關重要。

人才培養的最終落腳點還是在課程上。那么最為會計專業核心課程的財務會計應該如何進行改革。本文主要針對這一問題進行探究。

1 財務會計教學過程中存在的問題

1.1 教學過于理論化

會計專業的課程過于理論化。教學內容大多是根據會計準則，或會計制度轉換成教學內容，沒有結合學生的特點，內容過于理論化。學生剛剛學完基礎會計，有的還沒有學明白，又來學習理論化很強的財務會計，一方面學生感到很茫然，另一方面感到枯燥，進而缺乏學習興趣和學習主動性。

1.2 教學內容和實際工作有很大差異

好多學生學完了財務會計，都不知道自己學了什么。更明顯的是畢業生走向工作崗位了，雖然學了財務會計，但是最基本的財務工作卻無從下手。究其原因是教學內容實踐性差。

1.3 教學方法陳舊

大多數教師仍然采用原來的填鴨式的教學方法，以教師的講為主。練習也是偏重與給出業務描述，然后讓學生編制會計分錄的形式。這樣上課就不夠生動，學生學習興趣差。針對現在90后學生的特點，必須改變傳統的教學方法，提高教學的效果，增強學生的興趣和積極性。

2 《財務會計》課程改革

2.1 重新進行課程定位

為了準確定位會計專業的人才培養目標和規格，我們針對性地面對北京地區的大型企業的財務工作人員進行了調研，同時走訪畢業生、相關院校的同類專業、中小企業、會計記賬公司、會計師事務所、資產評估事務所、銀行、證券公司、保險公司、個體工商戶等，召開了相關的座談會就近年來高職院校會計專業的畢業生社會需求、崗位技能要求和職業發展作了深入分析。分析出會計專業學生畢業后從事的崗位。

（1）初始崗位——財務助理，包括出納、會計助理、審計助理、辦稅助理。

（2）升遷崗位——2至3年的崗位晉升：會計核算崗位（往來會計，固定資產會計，成本會計，稅務會計，報表會計，會計信息化會計）、主管會計、審計、辦稅員。

（3）進一步升遷崗位——4至5年的崗位晉升：財務經理、注冊會計師、注冊稅務師。

2.2 明確財務會計課程目標

基于對崗位的分析，我們會計專業的老師對整個課程目標進行了重新的梳理。財務會計課程，主要是幫助學生了解企業的生產經營活動及其資金運動，理解企業會計的崗位分工，在全面了解企業會計循環過程的基礎上，根據企業會計準則的要求，能夠依據各崗位職責對本崗位的企業基本經濟業務事項進行準確的會計處理，熟練進行財產清查工作，能夠完成期末的結轉和調整工作，并能編制資產負債表、利潤表和現金流量報表。培養學生形成嚴謹、規范的工作習慣，使之具備基本的會計職業素質和職業能力。

2.3 明確教學載體

教學載體擬選擇資金流轉過程中每個經濟業務的發生，經歷的過程，和最終完成后的貨幣清算整個循環過程為具體載體，這些教學載體涵蓋了財務會計知識的基本內容，同時也涵蓋了財務會計這門課程實操實訓的相關內容。

（1）賬外資金案例，承載現金、銀行存款、其他貨幣資金的基本內容以及貨幣資金清查的方法，銀行結算等相關內容以及貨幣資金核算方法的基本技能等。

（2）渝太白案例，承載所有者權益、短期借款、長期借款、應付債券、交易性金融資產、持有至到期的投資和長期股權投資的具體概念、特點、主要內容等知識點和具體的賬務處理技能。

（3）法莫爾虛構存貨案例，承載了存貨、應付賬款的基本概念、具體內容以及掌握處理的基本技能和管理的方法。

（4）藍田股份固定資產案例，承載了固定資產、無形資產、累計折舊的具體內容和核算方法。

2.4 重新梳理課程內容

根據會計崗位的特點和財務會計具體內容以及高職學生的特點，體系理實一體化，密切結合會計實際工作，財務會計的教學內容以崗位為主線進行了重新設計。

（1）企業財務崗位介紹，主要介紹財務會計的相關崗位，以及各個崗位的主要工作，以及相關關系。

（2）出納崗位的核算，結合出納崗位的主要工作主要講授庫存現金、銀行存款以及企業貨幣資金業務的核算。

（3）往來結算崗位的核算，主要講解往來崗位相關的應收賬款、應收票據、預收賬款、應付賬款、應付票據、預付賬款以及其他應收應付款的核算。

（4）材料崗位的核算，主要講解材料和商品的收發業務的核算。

（5）固定資產崗位的核算，主要講解固定資產增加、減少、折舊、清理等業務的核算。

（6）職工薪酬崗位的核算，主要講解工資的核算方法。

（7）資金崗位核算，主要是資金籌集業務和投資業務，涉及到的內容有借款類、所有者權益類和投資類賬戶的核算。

（8）會計主管崗位，主要是財務成果的核算以及財務報表的編制。

2.5 教學方法改革

《財務會計》是理論性和實踐性都很強的一門學科，要盡量體現以工作任務為導向、以學生為主體的工學結合教學模式。在教學模式上應突出學生的主體性，加強學生與學生之間在教學活動中的有效交往，同時注意教學目標中知識、技能、態度的三位一體。在教學方法上應根據教學目標靈活應用信息搜集與模擬企業資料、講授法、練習法、小組討論法、案例分析法、角色扮演、總結歸納法等。最大限度地調動學生的學習積極性，及時肯定學生在學習中的進步，加強激勵作用，使學生樹立自信心。

2.5.1 情景教學法

在教學過程中設置實際工作的模擬情景，由學生擔當不同崗位角色去完成任務。為完成任務，學生必須熟悉企業會計崗位工作，然后按計劃實施操作，讓學生通過學習、分析，在實踐中總結并形成能力。

2.5.2 課件講授與啟發引導

精心制作的課件等教學資料展示、必要的課堂講解釋疑，加深學員對會計知識的進一步理解。注意教師的講授應更具啟發引導的效果，幫助學員逐步達到自覺學習、自主運用涉稅知識理論。

2.5.3 示范教學法

在課程開始階段，學生對登記賬簿的程序并不了解，這時應采用示范教學法，教師首先根據學習任務設置，給學生做出示范，引導學生入門。案例分析

2.5.4 角色扮演，實踐實訓

本門課程重在對會計核算方法的掌握，學生可模擬扮演企業會計不同崗位角色，對不同經濟業務進行處理，要多做、多練、多實踐，在做的過程中加深對賬務處理的方法的理解和掌握。

2.5.5 案例分析

通過對一個含有問題在內的具體教育情境的描述，引導學員對這個特殊情境進行討論的一種校本研究方法。在現代管理原理與知識的學習過程中，對一些典型案例進行分析是促進學習和提高教學的有效方法。

3 結論

財務會計是會計專業的核心課程之一，不僅是學生學習其他專業課程的基礎，也是學生從事財務工作的一個很重要的知識基礎。必須重視這門課程的教學，本文結合財務會計教學中存在的問題，針對高職會計專業的學生和多年的教學經驗。不但從內容上改革也從教學方法上進行了探索。并在實際教學中收到了很好的成效。

【參考文獻】

[1]毛臘梅，張艷.《中級財務會計》課程教學改革探究[J].合作經濟與科技，2014.6.

[2]常明.《企業財務會計》教學中存在的問題及改進策略[J].現代企業教育，2014.

[3]賈永海.財務會計（第2版）[M].人民郵電出版社，2015.6.

[責任編輯：王楠]