成人函授教育中引入學年學分制的可行性及其途徑

【摘 要】在成人繼續教育中，成人函授教育是最為常見的教學形式之一，同時也被認為是信息時代背景下最有潛力的一種成人教育途徑。為了進一步提升我國成人函授教育的水平，文章對成人函授教育中引入學年學分制的可行性進行研究，并指出具體的實現途徑。在成人函授教育中引入學年學分制，有著諸多優勢，可行性明顯，而且，及時轉變教育觀念、加強教學監督和管理、充分運用網絡資源和平臺是應用學年學分制的主要途徑。

【關鍵詞】成人函授教育;學年學分制;可行性

【中圖分類號】G72 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-8794（2016）02-0027-04

【收稿日期】2015-09-01

【作者簡介】萬淼（1980—），女，河南商城人，博士，講師，研究方向為教育學基本理論、高等教育。 一、引言

近些年來，我國的成人函授教育取得了很大的進步，這直接推動了我國教育事業的進一步發展。作為成人繼續教育的四種形式之一，成人函授教育的招生不分年齡和性別，是大眾比較容易獲得的一種學習途徑。它的存在，給大眾文化素養的提升和業務能力的訓練都能帶來很大的幫助。在成人教育當中，函授是最為常見的教學模式之一，這種模式強調學生自學，只需要在特定的時間段集中面授核心的課程即可。并且，由于面授的時間比較靈活，因此可以吸引一些在職人員參與，是一種自由度相對比較高的教學模式。其中，函授的方式包括了答疑、考試、畢業答辯等多種。近年來，隨著高校畢業生就業難度的增加，限制年限的成人教育教學模式已經很難吸引優秀的人員前來學習。要知道，在家長心目中，學生畢業之后的就業狀況，是他們最為關注的問題。而在成人函授教育當中，如果我們過度強調學習的年限而不考慮學習的效果，那么這不僅浪費了學生的時間，而且還會影響到學生的就業。因此，取消嚴格的時間年限限制，推進成人函授教育的學年學分制管理，是提升成人函授教育水平的重要途徑之一。

為了進一步改進我國成人函授教育的教學模式，我們可以嘗試學年學分制。學年學分制，是以學分代替學年，對學生實施彈性教育的一種教學方式。通過這種方式，學生可以根據自身的學習需要，再結合自己的興趣愛好，進行有針對性的學習。并且，在學習的過程中，學生在選課、修課時間等方面都有著較高的自由度。在很大程度上可以說，學分制是教學模式上的一種進步，它擺脫了學年制對學生學業的硬性規定，對學生的能力提升和全面發展有著非常大的幫助。從本質來看，學分制代表著一種全新的教學模式，它強調在教師的引導下，對學生的課程選擇、教學時間、教學評價等進行靈活的變動，以增加學生的學習自由度，提升教學的水平。過去，我們一直都用學習的年限來衡量學生的學習效果，但我們知道，許多學生在學習的過程中并沒有真正學到知識，因此，僅僅用學年很難準確地衡量學生的學習效果。為此，我們開始將學分制應用到教學當中，用學分來衡量學生在一定階段內的學習效果。到目前為止，學分制已經成為世界范圍內高校普遍應用的教學方式之一。

二、成人函授教育中引入學年學分制的可行性及其優勢 學分制有著多種類型，如完全學分制、附加學分制、加權學分制等等。其中，學年學分制是最具潛力的學分制之一。一方面，學年學分制規定了教學的具體年限，并對整體的教學模式進行了統一的規劃設計;另一方面，在選擇教學內容和時間的過程中，又嚴格按照學分制的要求，給予學生充分的自由。通過學年制和學分制的結合，學年學分制能夠最大限度地提升教學的水平，對學生和教師都有益。許多學者表示，學年學分制重點為學生制定計劃，然后在選課環節、修課時間兩大方面給予時間充分自由，這符合成人教學的一般規律，是值得推廣的一種教學制度。由于學年學分制比完全學分制人性化，又比單獨的學分制嚴格，因此，是一種折衷的教學方式，值得我們推廣和應用。

我們知道，教學模式的可行性，往往與它的特點和優勢有關。對于學年學分制而言，它有著多方面的優勢，因此，在實踐中有著非常大的可行性。例如，采用學年學分制，可以更加合理地制定教學計劃，安排教學時間，給學生留出更多的自由時間。而對于一些資質較高，學習能力較強的學生而言，如果他們能夠嚴格按照函授教學計劃，自由選擇學習時間和方式，并且能夠在較短的時間內完成學業時，學校就可以準許他們畢業，讓他們提前參加工作。甚至，一些已經就業但是仍然希望參加成人函授教育的人，也可以與學校進行溝通交流，在協調好時間之后自由參與學習。種種優勢表明，學年學分制在成人函授教育中的可行性很大。

另外一個比較明顯的影響是，使用學年學分制需要學生進行自主選課，這就意味著優秀的教師會有更多的人聽課，而一些教學水平相對較低的人就會逐漸被淘汰。面對這樣的挑戰，成人院校的教師就需要努力提升自己的教學水平，以吸引更多的學生前來聽課。長此以往，成人院校的教學質量就會隨之上升。同時，學生在選課中的積極性也會增強，成人院校也就能夠按照學生的興趣來引導教學，這也能夠在很大程度上提升成人教育的成效。其實，在古時候，教育家孔子就提出過“因材施教”的理念，只不過在高考之前，國內的“因材施教”很難實現。而在成人院校使用學年學分制之后，這樣的教育目標就容易得到實現。

在成人函授教育中推廣學年學分制，有利于教學資源的充分運用，讓本已十分有限的成人教育資源能夠最大限度地得到使用。過去，在沒有學年學分制的條件下，成人教育學生在課程選擇、時間選擇等方面長期處于被動狀態，資源浪費的問題也很嚴重。而在學年學分制條件下，教育課程的安排通常是在教師和學生的雙向選擇下完成的，學生參與學習的興趣也比較高，因此，能夠將教學資源的利用效率提升到最佳。并且在選擇課程時，重復選擇、被動選擇的問題能夠得到很好的避免，因此，具有很大的優勢。當然，在教學收費、教學管理、教學監督等方面，學年學分制也有著非常明顯的優勢。因此，在成人函授教育當中推廣學年學分制，可行性較大。

如果在成人函授教育中使用學年學分制，那么學生的學籍有效時間就能延長，學生的選課自由度將能進一步增加，這有利于吸引更多的成年人接受函授教育。當學生通過比較靈活的方式學滿課程課時，獲得年限規定內的所有學分之后，就可以畢業，并獲得相應的學歷證書。并且，如果學生在接受成人函授教育期間，有了中意的就業單位，那么學生就可以選擇提前畢業或者推后畢業，這就不會出現學習和工作之間的沖突，這對于學生而言非常有幫助。據了解，一些接受成人教育的學生，本身就有自己的工作單位，而一些學生，他們在課后實習期間，也可能會得到用人單位的認可。在這種條件下，如果能夠讓他們的學習更加自由化，這無疑能夠給他們的就業帶來幫助。從這個角度來看，在成人函授教育中使用學年學分制，對學生有著很大的幫助。

三、成人函授教育中引入學年學分制的途徑 為了在成人函授教育中成功引入學年學分制，我們可以嘗試采取以下途徑：

1.及時轉變教育觀念

為了在成人函授教育中成功引入學年學分制，我們首先需要及時轉變教育觀念，用全新的教育理念來主導學年學分制的應用。例如，在實施學年學分制的過程中，我們更需要強調素質教育的重要性，這也被認為是決定成人函授教育改革成敗的關鍵點之一。按照教育學的觀點，教育的關鍵在于人的素質培養，因此，對于成人函授教育而言，強調素質培養也是非常重要的環節。如果，在成人函授教育運用學年學分制的過程中，我們忽略了學生的素質教育，僅僅在他們完成學分累計之后就準許畢業，那么，長此以往，學生的綜合素質就會下降，最終，成人函授教育的聲望就會受到影響。相反，如果成人函授教育能夠在應用學年學分制的基礎上，仍然堅持良好的素質教育，對學生的思想品德、言行舉止、理論功底都進行全面的引導和教育，那么這樣就能在確保學生自由學習的基礎上，最大限度地保障學習質量，最終，成人函授教育才能被大眾所接受，以獲得長遠的發展。

另外，成人院校管理者還需要在全新的理念指導下，積極處理好師生之間、學校之間、學校與社會之間的各種關系，努力把成人教育辦出特色。否則，在成人函授教育中引入學年學分制的思路和實踐，很容易失敗。在必要時，校方還需要組織專家學者對成人函授教育的發展現狀進行研究，并對成人函授教育中引入學年學分制的可行性進行科學合理的分析，然后在此基礎上進一步探討引入學年學分制后各種問題的解決方案。只有當教育者的思維獲得轉變，并且能夠及時正確處理各種實際問題時， 在成人函授教育中引入學年學分制的做法才容易獲得成功。總之，我們需要探索新的成人函授教育理念，并通過全新的方式來提升函授教育的水平，讓學年學分制能夠真正在成人函授教育當中被正確地應用。例如，我們可以通過資源整合的方式，借用一些名牌高校的教學資源，讓成人函授教育更具有實力，這能夠吸引更多的學生參與學習，最終能夠形成一個良性循環。而為了提升學年學分制在成人院校中的應用水平，我們還需要堅持一定的原則，在思想觀念上嚴把質量關。

2.加強教學監督和管理

據了解，當前國內的成人函授教育的發展進程非常緩慢，許多逃課、缺考、論文抄襲等現象得不到監管，再加上成人函授教育的考試制度不夠嚴格規范，所以，給成人函授教育的教學質量帶來了非常大的負面的影響。究其原因，主要是因為許多成人院校在實施學年學分制之后，并沒有加強相關的管理，而是出現了內部管理混亂，學生過度自由化的問題。而已有的經驗表明，我們在倡導人性化教學模式，實施學年學分制的過程中，也需要同時加強管理，這樣才能使函授教育工作正常運轉。在很大程度上可以說，規章制度建設是保障函授教育質量的重中之重，是推動成人函授教育健康發展的關鍵。未來無論成人函授教育如何發展，我們都不能讓它過于功利化，成為一個教育產業，相反，我們要通過積極的引導和管理，讓成人函授教育成為我國教育體系中的重要組成部分，以推動我國教育形式的多元化發展。

為了不讓成人教育質量下滑，我們必須要在采用學年學分制的基礎上，對函授教學的面授、考試、答辯等環節進行嚴格監督和管理，確保各個環節能夠規范高效。在這一點上，教育監管部門也應該積極參與進來，對過度放任的成人院校要進行必要的批評引導。而在政策法規層面，也需要對成人函授教育的相關操作進行引導和約束，必要時還需要制定法律制度，使成人函授教育中學年學分制的應用更加科學合理。同時，我們也要盡可能地避免學年學分制帶來的教學弊端，讓它能夠充分發揮自身的優勢。例如，在學生挑選課程積累學分的過程中，學科相關的教師及工作人員也要給予他們足夠的引導和幫助，不能讓他們因為過度的自由而迷失了學習方向。也就是說，在實施學年學分制的過程中，對教學的科學管理仍然重要，決不能因為該項人性化制度的實施，使得學校大綱教學計劃的作用被大大削弱。按照學年學分制的要求，學生只有在規定的有效期間內完成教學課程并獲得學分，且在必修課、選修課、實習課等方面全面達標之后，才能畢業。因此，在使用學年學分制時，加強教學監督和管理很有必要。

在學生課程選擇和學分累計的過程中，教師還需要給予他們正確的引導，確保他們能夠有計劃地選擇、學習課程，特別是在實施學年學分制過程中，一定要向學生做好宣傳引導工作，避免給學生的學習帶來負面影響。再者，如果學生的自由度過高，不僅會給學生的班級建設、人際交往造成不良影響，而且還會進一步增加學校管理工作的難度，這些都是實施學年學分制的過程中需要考慮的問題。而要想正確處理相關的問題，加強教學監督和管理就顯得非常重要。只有在科學管理的基礎上實施學年學分制，成人函授教育工作才能很好地開展，最終在給學生帶來的便利的同時，進一步推動我國成人教育的發展。

在具體的操作過程中，成人函授教育的課程靈活性要與教育大綱的統一性緊密聯系起來。學生不僅要在規定的年限內修滿課程學分，而且還要在德智體美等幾方面有一定的進步，這樣才能準許畢業。對于學分累計不及格的學生，堅決不能畢業。并且，對于一些成功修滿學分，但是在思想品德、言行舉止方面存在著嚴重問題的學生，也應該適度延長其畢業的年限。其實，在學分制度下，成績可以免修、重修，但是人的素質卻很難在短期內獲得轉變，同時也是很難衡量的教育指標之一。為此，成人院校需要做的，就是在推行學年學分制的過程中，一方面要給予學生足夠的自由，另一方面又要加強監督和管理，對學生的畢業問題嚴格把關，確保畢業生能夠具備較高水平?？傊?，成人函授教育中引入學年學分制的重要途徑之一，就是加強監督和管理，在制度層面多做努力，當制度問題得到解決之后，學年學分制才能更加規范高效。這些制度環節，涉及面授指導、成績考核等多個方面。

3.充分運用網絡資源和平臺

為了在成人函授教育中實施學年學分制，我們還可以充分運用網絡資源和平臺，讓學年學分制的可行性更大。由于函授教育從本質上看是運用通訊方式進行的教育，因此，在信息時代背景下，運用各種網絡資源和平臺，就成為了成人函授教育的可選途徑。在這一點上，引入成人函授教育學年學分制之后也不例外。相反，學年學分制與網絡教學手段的完美融合，恰恰能夠提升我國成人教育的教學水平。 目前，隨著信息網絡技術的發展，網絡教學和遠程教學已經得到了廣泛的應用，這極大地豐富了大眾學習的方式和渠道。在這樣的背景下，為了提升成人函授教育的水平，成人院校也可以充分運用網絡資源和平臺，讓各種網絡教學手段能夠與學年學分制緊密聯系起來，這樣能夠最大限度地發揮學年學分制的優勢，促進我國成人教育的發展。

其實，自基于互聯網的網絡信息技術誕生以來，成人函授教育就開始對各種網絡技術產生了依賴，傳統的師生聯系方式正在逐漸減少，這極大地方便了師生之間的聯系，促進了成人函授教育的發展。而在新時期，為了推行成人函授教育中的學年學分制度，我們就需要讓成人院校與信息網絡技術進一步緊密結合，讓網絡資源和網絡平臺能夠為成人函授教育服務。例如，通過網絡平臺，成人院校的教師和學生之間能夠進行即時通信，隨時實現學習資源的共享。一方面，教師可以為學生分配學習任務，講解重點內容以及解答疑問;另一方面，學生可以在網絡上收看教師的講課視頻，向老師提問，并在學習之后完成教師安排的作業。通過便捷的網絡，成人院校師生交流學習的成本得到了降低，交流方式也增加了很多。正因為這些優勢的存在，當前我國的成人函授教育正在朝著智能化、信息化、網絡化的方向發展。因此，在成人函授教育中運用學年學分制的過程中，充分運用網絡資源及平臺也是必不可少的一種有效途徑。

四、結束語

由上可知，當前我國的成人函授教育發展水平仍然較低，其潛力還沒有被激發。為了進一步提升成人函授教育的水平，我們可以嘗試學年學分制的全新教學模式。只不過，在具體的應用過程中，我們也容易出現一些問題。因此，我們需要采取一定的對策措施來解決實踐中的具體問題。本文在對成人函授教育中引入學年學分制的可行性及其優勢進行分析之后，又進一步指出了具體的實現途徑。認為，及時轉變教育觀念、加強教學監督和管理、充分運用網絡資源及平臺是應用學年學分制的主要途徑。也只有在這些方面有了明顯的改善之后，學年學分制在成人函授教育中的應用水平才能獲得提升，最終才能推動我國成人教育的進一步發展。

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The Feasibility and Way of Introducing the Academic Year Credit

System in Adult Correspondence Education

WAN Miao

（Henan University of Technology， Zhengzhou 450001， China）

【Abstract】Adult correspondence education is one of the most common forms of adult continuing education， which is also considered as one of the most potential forms in the background of information age. In order to further improve the level of adult correspondence education in China， this paper studies the feasibility of introducing the school year credit system in adult correspondence education， and points out the way to realize it. Introducing the academic year credit system in adult correspondence education has many advantages and obvious feasibility. Furthermore， there exist many ways to put the school year credit system in use， such as changing the educational ideas， strengthening the teaching supervision and management， and making full use of the network resources and platform.

【Key words】adult correspondence education; academic year credit system; feasibility（編輯/樊霄鵬）