波蘭高等教育轉型發展的啟示

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波蘭高等教育轉型發展的啟示

楊曉斐在《比較教育研究》2015年第9期撰文指出，近年來波蘭高等教育轉型發展過程中呈現出一系列新趨向，這是波蘭高等教育外部社會環境與高等教育自身發展二者生態互動的邏輯結果，科學認識波蘭高等教育轉型發展新趨向，對審視我國當前高等教育改革和發展具有重要啟示。第一，處理好“規模”與“質量”關系?！耙幠！焙汀百|量”是高等教育“量”和“質”的規定性，二者相互依存，相互影響，相互制約。東歐劇變后，波蘭高等教育經歷了明顯的規模擴張期和規模緊縮期，其主要驅動力是人口結構變化，在波蘭高等教育擴張期，學生規模擴大帶來了高等教育的“去制度化”，“軟學科”領域受到嚴重沖擊，大學科研使命非同尋常地“喪失”，嚴重影響了波蘭大學的學術聲譽，因此，處理好“規模”與“質量”二者關系，是一個國家高等教育能否可持續發展的關鍵。第二，·處理好“競爭”與“分層”關系。波蘭競爭性科研資助機制引發了高等教育分層發展的新趨向，競爭機制的引入是激發波蘭大學學術活力和促使大學準確定位的必然選擇，在引入競爭機制的過程中，關鍵是要解決如何對特定大學予以準確定位和找準市場生存點的問題，這就需要政府要有意識地引導不同高校進行分層辦學，特色辦學，在競爭環境下尋求生存空間。另外，切實加強分層指導和分類管理，實行特色辦學，也符合社會主義市場規律。第三，處理好“守塔”與“越塔”關系。波蘭高等教育根深蒂固于傳統“象牙塔”模式，大學與外界環境保持過度張力，難以確保高等教育在新時期獲得可持續發展的必要條件。盡管從大學內在發展邏輯規律看，大學需要堅守高深的學術使命，在一定程度上守護“象牙塔”，這是大學本質內核和精髓所在，然而，自從大學由社會邊緣走向社會中心成為社會的核心要素，與其他各要素構成相互影響、促進和融合的網絡生態系統，從而實現了內在自身發展邏輯與外在環境影響邏輯共同促進的生態發展，因此，恰當處理大學自身發展邏輯與外在驅動邏輯之間關系，是大學生態發展的必然要求。

(孫琦摘)