避免教學中師生間零和博弈現象
——提高課堂效率

潘泉

避免教學中師生間零和博弈現象
——提高課堂效率

潘泉

博弈論是二人在平等的對局中各自利用對方的策略變換自己的對抗策略，達到取勝的目的。博弈論思想古已有之，中國古代的《孫子兵法》等著作就不僅是一部軍事著作，而且算是最早的一部博弈論著作。所謂零和，是博弈論里的一個概念，意思是雙方博弈，一方得益必然意味著另一方吃虧，一方得益多少，另一方就吃虧多少。之所以稱為“零和”，是因為將勝負雙方的“得”與“失”相加，總數為零。這就是“彼之所得必為我之所失、得失相加只能得零”。博弈論經常用于經濟學、政治學以及軍事方面的研究，而零和博弈最典型的生活例子就是打撲克或者打球，出現一個人贏則另一個人必輸這樣的情況，也就是說，參與零和博弈的雙方是一個“你死我活”的狀態。這樣就杜絕了雙方合作的任何可能。

在我們的課堂教學中會出現一種現象，即師生看起來就像一對博弈主體，老師越是希望圓滿完成教學任務，學生越是想方設法地逃避和抗拒教學要求，以致學生無法完全掌握學習內容，教師也獲得較差的教學效果，最后二者的情緒和自信都受到影響，從而反作用于下一輪的學習，造成惡性循環的結局。這樣的現象恰好符合零和博弈的概念，也可以說零和博弈在教學中的表現為“教師所得恰為學生所失，學生所得恰為教師所不愿”。造成這種現象的原因有很多，在本文就暫不上升到教育理念和教學制度的層面進行討論。……