社區教育的微課程開發應用模式探索

吳小健 張艷英

社區教育的微課程開發應用模式探索

吳小健 張艷英

在當前知識技術不斷升級換代的潮流中，終身教育的需求在不斷擴大。而社區教育便是實現終身教育、構造學習型社會的基礎。自黨的十六大提出了“構建終身教育體系，形成全民學習、終身學習的學習型社會”的目標，黨的十八大又再次提出“完善終身教育體系，建設學習型社會”的精神，發達的社區教育已成為一個國家教育現代化水平的重要標志之一。因此，要做好社區教育，滿足社區成員多樣化學習需求，必須不斷整合資源，開發滿足社區居民需求的微課程，探索適合社區教育的微課程應用模式。

社區教育的特點

社區教育是一種教育的組織形式。也就是說，依照社區建設發展及社區居民的需求，充分地、有效地利用社區的教育資源來組織、實施各級各類的教育[1]。它本質上屬于地域范圍的全民終身教育和學習活動，其根本目的是以各種教育方式、多種教育手段提高國民的素質，具有全員性、全面性、時代性及區域性等特點。

1.全員性

日本在1949年頒布的《社會教育法》中將“社區教育”定義為“《學校教育法》所規定的學校教育活動之外，面對社會上全體成員所實施的有組織的教育活動”。社區教育是一種全民教育，社區的建設和發展需要全體社區居民的共同參與。在社區教育中，不同年齡、不同層次的全體社區居民都可以按照自己的意愿參加各種社區教育活動，社區的所有教育資源也必須向所有居民開放。……