測繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

馬震

21世紀，是科技迅猛發(fā)展的一個時代。隨著測繪范圍的增大以及學科的發(fā)展需求，傳統(tǒng)的理論和方法已不能滿足當今的時代需求。本文對測繪科學發(fā)展做了簡單的總結(jié)，以及目前測繪工程專業(yè)學生的工作現(xiàn)狀，也就是開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的必要性進行論述，從該學科發(fā)展歷程、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系設(shè)置、教學目標及方法、教學體系等方面進行論述，并根據(jù)我校測繪工程專業(yè)的現(xiàn)狀提出建議，使之達到培育復合型人才的教學目標。

關(guān)鍵詞：測繪工程專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式

一.測繪學科的發(fā)展現(xiàn)狀

測繪學為一門比較古老的科學，早在1880年就有一位德國的科學家就對 Geodesy進行了定義，即為一個測量以及表述地球的一個學科。傳統(tǒng)的測繪理論以及手段都相對比較落后，致使觀測大多為手工操作，工作繁重且作業(yè)時間比較久，測量精度又相對比較低，所以其已經(jīng)不適應(yīng)了現(xiàn)代對測量工作的新要求。

隨空間技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)以及計算機等技術(shù)不斷發(fā)展，這些技術(shù)已經(jīng)鑲嵌融合進了測繪當中，使測繪這門學科有了突破的進步，即出現(xiàn)了3s等技術(shù)。這些技術(shù)使得傳統(tǒng)得到革新外，又使測繪更加精準方便，同時使測繪學科更加跟得上時代潮流，更具有現(xiàn)代化水平。現(xiàn)代的測繪學科已是一門集測量、保存、分析以及顯示為一體的綜合學科，其主要致力于為解決環(huán)境問題、人口問題、資源短缺等國際問題提供資料以及支持，其由數(shù)字化正在向信息化過渡。當前的發(fā)展使其像多學科、交叉學科不斷的發(fā)展過渡。

二.測繪專業(yè)學培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要性

當前測繪專業(yè)的學生工作現(xiàn)狀并不樂觀，主要存在以下兩大方面原因。一是教育本身的原因，即當今測繪專業(yè)學生的教育已不滿足當今的時代要求了。二是學生自己的原因。

當今的測繪專業(yè)教育存在很多問題。測繪實際上已隨時代不斷發(fā)展進步，但其學科建設(shè)沒能緊跟其發(fā)展的步伐，使得學科建設(shè)不能滿足當今的市場需要。其次是測繪教育資金缺乏，缺乏大量博學有經(jīng)驗的導師，這使得學生難以有充足的儀器設(shè)備、授業(yè)解惑者去提高其本身的專業(yè)技能。再之是教育改革不夠徹底，也就是應(yīng)用型的人才培養(yǎng)模式不夠成熟等，這些都導致了學生面臨工作難找的問題。

除此之外，學生自身也存在很多問題。一些大的科研院所、測繪院等都比較看重學歷，同時當今大學生不斷擴招，大學生畢業(yè)工作的競爭就不斷擴大，加之當今大學生素質(zhì)也有下降趨勢，同時其都存在“高不成低不就”的心理狀態(tài)，這一系列的綜合因素導致了其工作并不是十分好找，這也就意味著培養(yǎng)應(yīng)用型人才勢在必行。因為只有培養(yǎng)的學生真正擁有技術(shù)，真正能自己動手去工作，而不是到公司企業(yè)從頭學起，這才可能使得那些大的研究機構(gòu)擺脫或者是減輕對一些非“985”“211”的名牌大學出身的歧視，只有能力強的學生才有更多的好的工作機會，使其的未來發(fā)展更加光明。

三.測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式

1.測繪專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格

測繪專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格包括很多方面，從思想上到其專業(yè)理論知識上再到其實踐能力也就是專業(yè)技能上都有進行培養(yǎng)。素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求又包含了很多方面，比如在思想德育上的要求是熱愛中國共產(chǎn)黨，愛國，致力于為人民服務(wù)等。同時她們又該具有良好的人文素質(zhì)、良好的身體素質(zhì)等。在業(yè)務(wù)素質(zhì)上要具有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)以及嫻熟的實踐能力，同時要具備創(chuàng)新思維。在能力素質(zhì)上要有獲取知識能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力能。在其知識結(jié)構(gòu)要求上要有學習人文社會科學知識、自然知識、經(jīng)濟知識、工具性知識、學科基礎(chǔ)知識以及專業(yè)知識等等。總之，測繪專業(yè)人才的培養(yǎng)是多維度的，是致力于讓他們更符合我國對測繪專業(yè)人才要求的培養(yǎng)。

2.測繪專業(yè)人才培養(yǎng)目標

培養(yǎng)具有德智體美勞多面發(fā)展，具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、寬闊的專業(yè)知識掌握、較高的實踐能力、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)以及有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

通過恰當?shù)慕逃沟脤W生樹立正確的認知觀念，擁有科學的世界觀、正確的人生觀以及價值觀；具有人文社科知識以及優(yōu)秀的人文修養(yǎng)；能通過科學的思維培養(yǎng)而含有國際視野；具備扎實的測繪工程基礎(chǔ)理論知識和技能；掌握不同的知識技能，比如攝影測量、大地測量、空間測量、海洋測量以及掌握地理信息系統(tǒng)相關(guān)知識，同時要具備地圖繪制等方面知識技能。國民經(jīng)濟的各部門能夠從事相關(guān)國家基礎(chǔ)的測繪建設(shè)、城市以及工程建設(shè)、陸海運輸工具的導航和管理、礦產(chǎn)資元勘探開發(fā)等測量工作，以及地圖編繪和地理信息系統(tǒng)相關(guān)工作，還有環(huán)境修護與災害預報等領(lǐng)域測繪工程師。

四.對測繪專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的建議

第一，課程體系仍然以基礎(chǔ)為主、拓寬專業(yè)知識為輔，即注重通識教育，設(shè)置基礎(chǔ)課要占50%以上。使學生在擁有寬厚的知識基礎(chǔ)，可以依靠自學其他技術(shù)，更好的適應(yīng)社會的發(fā)展要求；

第二，精簡學時，刪除不必要的學時，整合冗雜但必要的知識，突出重點，提倡并引導學生自主學習。即專業(yè)課程的設(shè)計需要使其更精簡以及完整，專業(yè)課占50%以下，雖然沒有基礎(chǔ)課程所占比例大，但是可以引導學生課下自主拓寬專業(yè)知識。隨專業(yè)的發(fā)展，其知識內(nèi)容也不斷地增加，講授中難免不全，要把學生有限的課堂學習放在重點知識的講授上，帶領(lǐng)學生自學不是重點內(nèi)容但可以拓寬知識面的內(nèi)容，鍛煉學生自主學習能力，樹立終生學習的觀念；

第三，要注重實踐，提高學生自主動手操作能力，讓學生于實踐中學習成長。實踐是理論知識掌握的重要步驟。

第四，加強學生科學思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五.結(jié)語

在當今時代，測繪業(yè)已擁有嶄新的面貌，其現(xiàn)代化水平不斷展現(xiàn)，服務(wù)對象以及也不斷增加，在原有基礎(chǔ)的控制以及測圖上，增加了為國家工作的新內(nèi)容，集為我國制作一些基本的地形圖，同時為我國國民經(jīng)濟以及國防建設(shè)里和空間數(shù)據(jù)相關(guān)的做出了貢獻。因此，培養(yǎng)測繪專業(yè)的復合型人才有重大現(xiàn)實意義和理論意義的。

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