創新高中地理課堂學習新體驗

王愛紅

學生對于提供的認知材料，由于出現的形式不同，認識和理解的速度也就不相同。只有當學生對所呈現的材料與呈現的方式發生興趣時，才能最有效地引起學生的注意。尤其是高中地理教學，將各種各樣的地圖、大量的景觀如果結合實際，采用多媒體用圖片、錄像資料、幻燈片等形式直觀教學，則會一舉兩得，教師教學內容豐富，學生學習地理課程的熱情也會不斷提高。

一、結合實際，學以致用

高中地理內容涉及面廣，內容也是五花八門，作為教師首先要將學生學習地理的興趣提高起來，結合現有實用知識作為引點，讓學生知道學習地理的重要意義。目前，中國主導發起“一帶一路”，這是一場規模宏大的“經濟地理革命”，開啟了世界共贏主義時代，從重塑中國經濟地理到重塑沿線國家經濟地理，進而重塑世界經濟地理。那么，什么是“一帶一路”？就此問題必然涉及到“地理環境與區域發展”，進而點出“區域經濟發展”、“區際聯系與區域協調發展”等話題。從“交通運輸布局及其影響”到“人類與地理環境的協調發展”等?？梢哉f，“一帶一路”不僅僅是中國的事情，而是涉及各國的經濟發展重要戰略決策。

此外，現在高中地理教學普遍引進了多媒體技術，因此，對于地理教學來說，可以說是得天獨厚的優勢。高中生正是對求知欲最強的階段，好奇愛尋根問底，那么，將互聯網引入課堂，谷歌地球在線顯然，會讓學生更容易激發其求知欲望。谷歌地球軟件所涉及的地理知識越來越豐富，自身極具了最先進的地球搜索功能，開創了地圖工具的新時代，帶領人們體驗了不同地點的探索樂趣和多角度觀看地球樣貌的效果。谷歌地球對諸如地形地貌，歷史人文甚至是過去與現在的對比樣貌，這些功能都是非常的強大的。它實現了多種效果的視圖展現模式。例如運用了3D繪圖效果，繪制了更多城市建筑、數目、公路等設施，通過3D模型的形式向用戶呈現出更多的具有視覺沖擊力效果的畫面。谷歌地球可以覆蓋到各個領域，通過谷歌地球軟件，學生可以達到地球上的任意角落，可以觀測到海底世界和火星等奇妙的風景。英國基尤植物園科學家朱利安·拜利斯2005年通過“谷歌地球”網站察看衛星照片時，在莫桑比克北部馬布山周圍發現了非洲南部最大的一片熱帶雨林，而這在之前的科學界中是完全未知的。這片森林海拔約1600米，由于地勢險要，加上數十年不息的戰亂影響，幾乎從未有人踏足這片約70平方公里的茂密森林，這無疑是一個新物種的寶庫：變色龍、斯溫納頓的知更鳥、四種新型的蝴蝶、擬蝎、螃蟹、猴子、羚羊、稀有的蘭花、巨型蛇類如蝮蛇和未知類別的絲奎，以及所有珍稀鳥類群體。同樣，意大利的研究人員在勘測谷歌地圖的圖像時，發現地球上最難探索的撒哈拉大沙漠保存著世界上最完整的隕石坑——卡米爾隕石坑，這個擁有上千年卻因為谷歌地球才有了發現。

二、因課制宜，靈活機動

1、課前預習有步驟

制定目標計劃—學習—目標檢測—總結—調整學習策略，加強課前預習。課前預習是同學們接觸新知識的開端，能培養同學們的自學能力、自學興趣、自學習慣。為了提高學生的預習質量，避免預習成為走過場的形式，可以采用“是什么→怎么樣→為什么”的預習模式。例如：《人口與城市》中的“人口的增長和分布”，是什么（人口）→怎么樣（增長和分布）→為什么（影響因素）。再如：《人類面臨的全球性環境問題與可持續發展》中的“環境問題的表現與分布”，是什么（環境問題）→怎么樣（表現與分布）→為什么（產生的原因）。學生也可以采用分步驟預習的模式。第一步，先看教材中有幾個黑體字標題，從中可以了解教材講了幾個方面的大問題；第二步，根據每一個標題下面教材篇幅大小，文字和圖表多少，大體確定教材的重點和難點。一般情況下，對重點和難點，教材都給予較多的文字敘述和圖表示例，因而教材篇幅較大；第三步，在第一步、第二步的基礎上，確定預習重點—即教材的重點和難點。預習時，對一般內容快速閱讀，重點和難點內容則應詳細閱讀，要找出教材中知識結構的層次和各層次間的內在聯系，分析、掌握重、難點知識的關鍵，從而在較高的角度上理解、掌握重、難點知識。例如：對《人類活動的地域聯系》中的人類活動地域聯系的主要方式的預習，教材標題都標明了人類活動地域聯系的三種主要方式：即交通運輸、郵電通信和商業；然后從三大標題后的教材篇幅大小，文字和圖表多少可確定交通運輸和郵電通信可作為本節教材的重點和難點，最后把預習重點放在交通運輸和郵電通信兩大問題上。當然，預習方法，要不斷嘗試，力求找出適合自己的最佳方法。例如：預習時作簡要的筆記，將重點知識畫線，疑難知識打問號或作標記，這樣，可以大大提高聽課效率。

2、課堂學習有要領

聽課是學生獲取新知識、復習、鞏固舊知識的主要途徑，是釋疑解難的主渠道，是學習常規的最重要環節。要讓學生做到即心到、眼到、耳到、手到、口到。同時做好筆記，把老師授課中的著重點，在課文文字內容密切處畫上紅線、紅圈等標記，在課文空白處記下老師授課時的注釋，或者分析判讀圖像的方法，正確與錯誤的區別點。在筆記本上重點記錄教師授課時對相關國際經濟地理概念的解釋，對相關國際經濟地理原理，國際經濟地理規律進行歸納的要點、知識拓展點以及解答國際經濟地理問題的基本思路和方法等。記錄老師的板書，還要在筆記本上動手繪制一些內容重要的簡單圖形，如：夏至和冬至太陽照射地球的示意圖，近地面風的形成示意圖，冷、暖鋒天氣圖，水循環示意圖，地殼物質循環示意圖，人類社會與環境的相關模式圖；還有記錄老師講解的典型范例。譬如，主要應用于地理的重要概念及原理、地理重大規律的掌握；氣候特征描述方法；學習某區域知識區域性特點時應用框架圖，組織好地理要素之間的相互關系，讓學生在組織歸類中讓知識得以轉化；地理位置影響自然環境特點，自然環境特點影響人文特點，不同地區又有不的因素變化；教學生對氣候特點描述時，舉熱帶雨林氣候為例時，從氣溫和降水特征描述，到熱帶季風氣候，再到熱帶沙漠氣候。讓學生基本知道，某一要素又微小變化時，學生如何處理，最后遷移到其他溫帶氣候；地形特點描述由一個例子到另一個例子如何描述。