越南太原農林大學學生羽毛球運動項目發展的解決方案

范德全 武洪太

摘要：使用常規體育的科學研究方法，該主題進行了調查、評估一些條件，以確保越南太原農林大學羽毛球運動項目的發展，篩選太原農林大學學生的羽毛球運動項目的6個解決方案。

關鍵詞：解決方案;羽毛球;學生

ABSTRACT： By scientific research methods of sports， identified the current situation， explored the causes and selected 06 solutions to develop badminton movement for Thai Nguyen University of Agriculture and forestry students. To contribute to improving the quality of badminton practice for Thai Nguyen university of Agriculture and forestry students.

Key words： Solution， Badminton， Students

1. 問題

越南太原農林大學為培養農林專業的使命，同時也希望發展學生羽毛球運動等運動項目。每年，太原農林大學都會組織男女羽毛球比賽，吸引大量學生參與，但比賽的質量并不高，特別比賽結束后，經常參加羽毛球練習學生的數量沒有增加。經常參加羽毛球活動的學生都是自身喜愛與沒有組織帶領。這需要對太原農林大學學生的羽毛球運動項目的方式發展。因此，為推動太原農林大學學生的羽毛球運動項目發展，本研究進行“越南太原農林大學學生羽毛球運動項目發展的解決方案”

2. 研究方法

在研究過程中， 專題所使用的方法為： 分析與綜合參考資料， 師范觀察， 訪問， 師范查核， 實行算數統計.

3. 研究結果

（一）篩選解決方案以發展越南太原農林大學學生羽毛球運動項目

通過參考與體育管理領域相關的專業文獻，羽毛球運動發展的研究項目，主題選擇了8種解決方案來發展越南太原農林大學學生羽毛球運動項目，并在表1中進行了訪談。為了選擇合適的解決方案，主題通過問卷采訪了體育部門的干部人員、專家，票數為30。具體答案方法：（優先級1： 非常必要的解決方案。優先級2： 必要的解決方案。優先級3： 不必要的解決方案）。

越南太原農林大學學生羽毛球運動項目發展的解決方案（N=30）， 結果如下：

解決方案1：鼓勵學生參加羽毛球課外活動與比賽的機制，24人選擇非常必要，占80%，5人選擇必要，占16.7%，1人選擇不必要，占3.3%。

解決方案2：成立羽毛球俱樂部，邀請羽毛球專家給俱樂部進行培訓，15人選擇非常必要，占50%，2人選擇必要，占6.7%，13人選擇不必要，占43.3%。

解決方案3：推廣和加強學生之間的羽毛球比賽活動，在學校建立羽毛球隊，26人選擇非常必要，占86.7%，3人選擇必要，占10%，1人選擇不必要，占3.3%。

解決方案4：為組織學生羽毛球活動的講師與干部創造合理的機制和政策，25人選擇非常必要，占83.3%，4人選擇必要，占13.4%，1人選擇不必要，占3.3%。

解決方案5：補充與改造羽毛球場、訓練器材，26人選擇非常必要，占86.7%，3人選擇必要，占10%，1人選擇不必要，占3.3%。

解決方案6：邀請專業的教練指導和組織課外羽毛球活動，29人選擇非常必要，占96.7%，1人選擇必要，占3.3%，0人選擇不必要，占0%。

解決方案7：宣傳以提高學生和老師們對羽毛球練習健康益處的認識，28人選擇非常必要，占93%，2人選擇必要，占7%，0人選擇不必要，占0%。

解決方案8：供給學生參加太原大學等各級比賽平臺，16人選擇非常必要，占53.3%，5人選擇必要，占16.7%，9人選擇不必要，占30%。

主題從優先級1和優先級2的80%的受訪者中篩選了解決方案。問卷調查的結果篩選了06種解決方案來發展越南太原農林大學學生羽毛球運動項目如下：解決方案1：鼓勵學生參加羽毛球課外活動與比賽的機制;解決方案2：推廣和加強學生之間的羽毛球比賽活動，在學校建立羽毛球隊;解決方案3：為組織學生羽毛球活動的講師與干部創造合理的機制和政策;解決方案4：補充與改造羽毛球場、訓練器材;解決方案5：邀請專業的教練指導和組織課外羽毛球活動;解決方案6：宣傳以提高學生和老師們對羽毛球練習的健康益處的認識。

3.2 驗證越南太原農林大學學生羽毛球運動項目發展的解決方案

在驗證過程中，本研究訪談30名體育老師與專家。受訪者的評價意見是可靠的信息，可以評價所選擇的解決方案的有效性，訪談根據Likert的五個原則如下：

全面性：從非常確保到非常不確保的5個級別，分別從 5分 到 1分。

實踐性：從非常確保到非常不確保的5個級別，分別從 5分 到 1分。

可能性：從非常確保到非常不確保的5個級別，分別從 5分 到 1分。

效果性：從非常確保到非常不確保的5個級別，分別從 5分 到 1分。

同步性：從非常確保到非常不確保的5個級別，分別從 5分 到 1分。

5個級別的評分具體如下：非常確保為5分，確保為4分，一般為3分，少確保為2分，非常不確保為1分。對每個級別的平均值如下[1–1.8]： 非常不確保;[1.8–2.6]：少確保;[2.6–3.4]：一般; [3.4–4.2]：確保;[4.2–5.0]：非常確保。

*驗證越南太原農林大學學生羽毛球運動項目發展的解決方案 （n=30）， 結果如下：

解決方案 1：邀請專業的教練指導和組織課外羽毛球活動：全面性總分是147分，平均4.9，評價非常確保;實踐性總分是125分，平均4.1，評價確保;可行性總分是140分，平均4.6，評價非常確保;合理與效果性總分是140分，平均4.6，評價非常確保;同步性總分是134分，平均4.3，評價非常確保。

解決方案2：宣傳以提高學生和老師們對羽毛球練習的健康益處的認識：全面性總分是146分，平均4.9，評價非常確保;實踐性總分是141分，平均4.7，評價非常確保;可行性總分是145分，平均4.8，評價非常確保;合理與效果性總分是146分，平均4.9，評價非常確保;同步性總分是136分，平均4.5，評價非常確保。

解決方案3：補充與改造羽毛球場、訓練器材：全面性總分是144分，平均4.8，評價非常確保;實踐性總分是135分，平均4.5，評價非常確保;可行性總分是145分，平均4.8，評價非常確保;合理與效果性總分是132分，平均4.4，評價確保;同步性總分是125分，平均4.1，評價非常確保。

解決方案4：推廣和加強學生之間的羽毛球比賽活動，在學校建立羽毛球隊：全面性總分是132分，平均4.4，評價非常確保;實踐性總分是112分，平均3.7，評價確保;可行性總分是142分，平均4.7，評價非常確保;合理與效果性總分是110分，平均3.6，評價確保;同步性總分是107分，平均3.5，評價確保。

解決方案5：為組織學生羽毛球活動的講師與干部創造合理的機制和政策：全面性總分是130分，平均4.3，評價非常確保;實踐性總分是132分，平均4.4，評價確保;可行性總分是128分，平均4.1，評價確保;合理與效果性總分是136分，平均4.5，評價確保;同步性總分是120分，平均4.0，評價確保。

解決方案6：鼓勵學生參加羽毛球課外活動與比賽的機制：全面性總分是140分，平均4.6，評價非常確保;實踐性總分是144分，平均4.8，評價確保;可行性總分是142分，平均4.7，評價確保;合理與效果性總分是137分，平均4.5，評價確保;同步性總分是124分，平均4.1，評價確保。

從結果表明： 解決方案的各個原則的驗證結果表明，教師和專家在訪談結果中的一致性相同，各解決方案都得到各位老師和專家的評價為“確保”和“非常確保”的級別。因此，該主題的選定解決方案完全能夠為太原農林大學學生羽毛球運動項目發展的解決方案。

結論

對太原農林大學學生羽毛球運動項目發展的解決方案，本研究以篩選了6個解決方案。通過驗證可以評價6個解決方案有效性促進太原農林大學學生羽毛球運動項目的發展。

TàI LI?U THAM KH?O

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