柔性管理在中職班主任管理中的應用分析

施黎凌

摘要：在國家教育部門的支持下，中職學校的發展速度不斷加快，學校規模不斷擴大。與普通學校相比，中職學校具有一定的特殊性，學生在中職學校當中，會學習很多技能以及知識，這個年齡的學生，具有較強的叛逆心理，思維不夠成熟，中職學校的班主任要做好管理工作。在管理過程中，班主任要采用柔性管理的方式，以柔和的態度處理班級內的事務，所謂的柔性管理，其實就是人性化管理。教師要消除與學生之間的距離感，以平等的方式對待學生。除此之外，教師為管理時，要注重到班級內的班風以及學風，班主任要與學生一起，形成良好的班風和學風。

關鍵詞：中職學校;班級管理;柔性情感

引言

中職學校的學生，年齡比較小，身體和心理發展不夠成熟，在這種情況下，班主任要做好自己的工作，增強學生的心理承受能力，尊重學生的想法。這個階段是學生成長的關鍵時期，教師要做好教育和引導工作，讓學生形成自主意識，這個時期的學生，自我控制，自我調節能力較差，無法自己主動的去做某一件事，教師在管理時，也要注重這一方面，讓學生形成自控以及自制能力。班主任在管理時，要采用柔性管理的方式，要了解學生內心的想法，根據了解到的內容，做好管理工作。中職教育階段，班主任起到重要的作用，如何做好柔性管理工作，成為班主任所要解決的問題，下面筆者就結合自己的工作經驗，探討班主任如何在中職學校中做好優秀管理工作。

一、中職班主任在管理中出現的問題

中職班主任在管理時，所使用的管理方式比較落后。一些班主任在管理時，會采用放任式管理或專制式管理這兩種方式，所謂的放任式管理，就是讓班級干部進行管理，班主任沒有參與到班級管理當中，將職權交給班級干部，在此過程中，班主任只起到輔助作用，并沒有起到主導作用。班級干部是教師從學生當中選取的，這些學生缺乏管理經驗，有些班級干部無法約束自己的行為，更不要說管理其他同學。如果教師沒有參與到班級管理當中，長期下去，會影響班級秩序，無法形成良好的班風和學風，還會降低學生的學習興趣，影響學生的學習成績。所謂專制式管理，就是由班主任一人進行管理，班主任是整個班級的主人，為了方便管理，班主任會制定一系列規章制度，讓學生遵守，過于專制會讓班主任與學生的距離越來越遠，班主任無法了解學生內心所想，無法讓學生形成自我管理的能力。

二、采用柔性管理的方式進行班級管理

（一）讓學生形成自我管理的能力

中職階段的學生，身體和心理開始向成熟階段發展，這時，班主任要讓學生形成自我管理的能力。這個階段的學生，學習、理解能力較強，班主任可以利用學生這一優點，引導學生進行自我管理。一個班級內會有多名學生，由于學生數量較多，班主任無法一一對學生進行管理，每個學生都是獨立的個體，他們的性格、習慣、生活以及學習方式各不相同，班主任在學校的時間有限，無法對每名學生進行實時監督和管理。為了更好的管理學生，教師要培養學生的自主管理能力，讓學生自己管理自己，這樣能夠減輕班主任的工作量。學生在學習過程中，會遇到問題，班主任可以讓學生自己嘗試解決，班主任在起到輔助作用，引導學生解決問題。中職階段的學生過于依賴班主任，缺乏自主能力，教師要改掉學生這一習慣，讓學生形成自主管理能力，在學生今后的學習、生活，打下基礎。

（二）共同管理

這個班級不僅有學生還有班主任，班主任不僅是班級的領導者，也是班級的一份子，學生不僅是班級的成員，也是班級的管理者。一直以來，我們都被一個錯誤的觀念引導著，不是只有班主任才能管理班級，學生也能管理好班級。在柔性管理的理念下，班主任可以與學生共同管理這個班級，為了保障學生的管理質量，班主任可以在內部建立自我評價機制，讓每名學生輪流進行管理，管理結束后，學生要對自己的管理情況進行評價，其他學生也要發表自己的建議，讓學生明確自己在管理方面的不足。教師在任命班級干部時，要關注學生的能力，在選擇班級干部之前，教師要對每名學生進行深入了解，根據了解到的情況，任命班級干部。在課下，班主任要多與學生進行交流，拉近與學生之間的距離，班級干部在管理班級時，教師也要從旁協助，因為班級干部沒有管理經驗，教師需要引導班級干部進行管理，班級干部在管理過程中，能夠積累一定的管理經驗。除此之外，教師還要讓學生形成責任意識，讓學生明確自己的責任，這樣學生才能協助班級干部進行管理。

結束語

根據上文可知，隨著時代的發展速度不斷加快，學生的心理狀態會發生改變。班主任在管理時，要采用柔性管理的方式，注意自己的態度，如果班主任的態度過于強硬，學生容易形成逆反心理。這個階段的學生正處在青春期，青春期的學生具有雙重特性，有些學生討厭教師過多的參與，如果教師的管理方式不正確，學生很容易產生厭煩心理。一些班主任，為了形成良好的班風，為制定一些規章制度，班主任在制定規章制度時沒有考慮到學生的情緒、感受，往往會適得其反。作為一名中職學校的班主任，要將關注點轉移到學生成長上面，要尊重學生，引導學生進行自主管理，在進行柔性管理時，班主任會遇到一些困難，班主任要結合自身的經驗克服困難。除此之外，班主任要明確中職學校的價值，在管理期間，也要注重學生的學習能力，讓學生掌握更多的技能，為學生今后的發展奠定了基礎。

參考文獻：

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