新華網“少女毀容案”報道與評論的框架分析

朱 俊 黃 豆

（江西科技學院，江西 南昌 330098）

新華網“少女毀容案”報道與評論的框架分析

朱 俊 黃 豆

（江西科技學院，江西 南昌 330098）

2012年2月24日，一篇關于合肥周姓少女毀容的帖子出現在合肥的一個論壇上，因內容涉及“官二代”“求愛不成遭毀容”等敏感詞匯，并附有毀容前后照片對比的強烈刺激，迅速成為熱門話題。本文選擇新華網關于“少女毀容案”的消息報道與評論進行框架分析，并作出相關思考。

“少女毀容案”；新華網；框架分析

一、事件回顧

2012年2月24日，一篇關于合肥周姓毀容的帖子出現在合肥的一家論壇上，因內容涉及“官二代”“求愛不成遭毀容”這些敏感的詞匯，并附有毀容前后照片對比的強烈刺激，很快在網絡上瘋傳，成為熱門話題。各種輿論風起云涌，網友開始人肉搜索，在事情尚未明朗之前，普遍表現出對事件的驚訝和對肇事者殘忍行為的怒罵，網絡一片嘩然。當事件在網絡上逐漸升溫，傳統媒體迅速跟進，包括安徽當地的《新安晚報》、新安網和新華網都及時報道了該事件。

近年來，網絡經歷了“我爸是李剛事件”“藥家鑫事件”等網絡公共事件以后，網民對于這一通過網絡進入人們視線的案件比以前要冷靜一些，除了對受害者表示同情和對肇事者的憤怒以外，更多的是對事件來龍去脈的探知。由于紙質媒體消息發布的滯后性及有限性，網絡輿論眾說紛紜。權威網站及時發布的消息，無疑是網友釋疑的先導。本文就以新華網的報道與評論為對象，對其進行框架分析。

二、理論基礎與研究方法

框架理論是由戈夫曼在其著作《框架分析》中提出的，闡述了傳媒如何建構社會現實，框架理論主要涉及從新聞生產、媒體呈現的內容和傳播效果三個方面考察媒體框架的內涵和外延。［1］本文從媒體的內容角度來考察媒體框架。有學者從傳播效果研究受眾框架，認為媒體框架與受眾框架有重疊的部分，并提出了“個體影響”“經濟后果”“權力壓迫”和“沖突”等七個新聞框架，［2］這些框架的影子時常出現在不同的新聞媒體的內容呈現中。也有學者曾提出，“人情趣味”“沖突”“責任歸因”“經濟后果”框架，是當下新聞工作者經常使用的媒體框架。本文借鑒前人已有的研究，并結合此次事件的性質，確定用“責任歸因”“沖突”“人情趣味”“后果”“原因分析”等五個框架來作分析，以確定最突出的框架。在這次事件中，責任歸因框架，是指內容呈現主要強調事件的責任歸咎于誰；沖突框架，是指內容呈現主要強調受害者與肇事者之間的矛盾和沖突；人情趣味框架，是指內容呈現強調的是對受害者的同情憐憫和對肇事者的憎恨和謾罵；后果框架，則指的是內容呈現強調的是事件處理引起的社會效果，包括積極和消極兩方面；原因分析框架是對事件發生原因的分析。

本文選取的研究對象的方法是，分析對象是新華網網站查詢到的有關“合肥少女周巖毀容”的新聞文本，共計61條，剔除內容重復的新聞以及因網頁過期無法顯示的新聞，最后共獲得28條。在這28條新聞中，有22條消息報道，占總數的78%以上，有6篇是評論，約占總數的12%。

三、報道與評論的框架分析

由于評論和消息報道的體裁形式不同，作者主觀態度顯露的程度也不同，因此對評論與消息報道分別進行框架分類分析是十分必要的。

（一）評論分析

按時間的順序，第一篇評論是《少女拒愛遭毀容，悲劇本不該發生》。［3］該評論明確態度表示要依法對此事進行嚴肅處理，并將眼光放到事件的背后，把矛頭直指教育部門的無作為，同時對報道的“標簽式”以及受眾熱衷于“標簽式”進行抨擊，不應以標簽來掩蓋問題的關鍵，而應分析事件發生的原因，并加以改善，減少類似悲劇的發生。此篇評論主要是論述教育部門對青少年兩性、情感處理方面的不足，責任在于肇事者，其父母的教育方式和整個社會教育體制屬于責任框架。

第二篇是《美少女拒接求愛被毀容，解讀陶汝坤心理》。［4］這篇是少數以肇事者陶姓男子為主要解讀對象的新聞評論之一。文章放下紛擾，平靜深思，從另一個角度來觀察此次事件，簡要介紹了事件的經過，對陶姓男子的心理進行剖析，最后心理學家分析總結出陶汝坤之所以做出這樣極端的行為，歸結為青春期的沖動偏執和家庭原因。這篇評論主要是引用專業人士的話語來分析肇事者這種行為的原因，因此屬于原因分析框架。

第三篇是《少女毀容案施暴者是問題家教的犧牲品》。［5］從題目就大致可以看出，問題家教該為此事負責。評論甚至憤怒地吶喊指出父母不正確的家教方式，對孩子的過分溺愛反而會害了他們，所以才導致這種悲劇的產生，此篇屬于責任框架。

第四篇是《未成年暴力犯罪，誰之殤，誰之過？》。［6］客觀冷靜地分析了各方面的原因，包括家長和孩子缺乏溝通，不正確的家教方式，學校沒有很好地進行心理、兩性關系處理方面的教育。由于網絡的發達，網絡上色情、暴力情節對青少年的影響，一系列的原因種下邪惡的根，遇到事情沒有得到正確的引導，最終爆發燃燒，燃燒了兩個人的青春。同時，評論提出要給孩子良好的教育環境，建立預防機制，效仿香港的一些做法建立矯正學校，對于一些出現不好苗頭但家庭解決不了的問題及時矯正，防止更大悲劇的產生。這篇評論有原因分析，但更多是追問誰該為這件事負責，因此屬于責任框架。

第五篇評論是《少女毀容案敲響道德教育警鐘》。［7］其指出陶姓男子做出此行為是法律意識淡薄的原因，從而折射出基本的道德教育的缺失，屬于責任框架。

從上面的分析得出，新華網關于這次事件的評論有兩個框架類型，其中4篇屬于責任框架，1篇屬于原因分析框架。

（二）消息報道分析

由于新華網關于“少女毀容案”的消息報道數量較多，共有22篇消息報道，同樣按照評論分析的歸類方法，有4篇屬于沖突框架，就當事人的關系問題以及賠償費用等方面存在爭議；有6篇屬于人情趣味框架，對受害人的處境和狀態表示憐憫和同情，肇事者事后的過分處理引起對人們的憎恨；其他的消息報道表現的框架與上面列出的類型沒有契合到可以歸類的程度，但基本上有著同樣的特點。本文選擇一篇具有代表性的消息《不該發生的慘案——合肥少女拒愛遭毀容案調查》［8］進行詳細分析。

在臺灣著名學者臧國仁的框架理論的研究中，他認為進行新聞議題建構主要有三層結構，即“高層框架”“中層框架”“底層框架”，三層結構互相影響和交織，形成了媒體主導意見態度和報道的基本態勢。［9］高層結構，是指對涉及事件的定性和媒體在內容呈現中所營造的報道氛圍和氣候。從消息報道《不該發生的慘案——合肥少女拒愛遭毀容案調查》的題目可以看出是新聞調查，說明本文會客觀公正地呈現出事實的真相，就消息報道的具體內容來看，其沒有對事件發表直接的看法，基本上屬于就事論事。中層結構是指事件報道的話語框架。話語框架通常由消息來源、事件結果、預測和先前片段等要素構成。從這篇消息報道的結構來看，消息來自周姓男子、肇事者父親和公安機關三方，但是周姓男子一方的內容占很大的篇幅，有其母親、阿姨的敘述和直接引語，還有記者的現場觀察報道。底層結構，是指表現框架所運用的語言符號手段和策略。該消息報道幾乎采用了直接敘事呈現事實的方式，采用的語言簡單通俗，使用較少的修飾詞，直接引語出現的頻率較高，這樣可以使得呈現的內容相對客觀公正。涉及法律等專業方面的知識讓位于權威人士，增加了報道的權威性、專業性和客觀性。

四、總結和思考

縱觀新華網“少女毀容案”評論發現，責任框架占有很大的比例，更多地從責任的角度做深度的思考；原因與后果框架各有1篇，其中和責任框架有重疊的部分，可貴的是眾多媒體有客觀、平靜、深刻的剖析，給人們提供了另一個視角。另外，消息報道分析方面，客觀地對事件進行敘述，多采用直接引語，少表明自己的態度，問題定性一般引用專業人士的敘述。消息多來自受害者一方，有關肇事者的內容著墨太少，文章的基調是較短的純報道性消息，透露出人文關懷。

媒體應該堅持理性的報道。在信息發達的時代，人們對世界的感知幾乎都依賴于媒體，所以權威媒體一定要負起責任，堅持理性、客觀的報道，給受眾一個更接近真相的擬態環境，并且引導受眾對事件進行理性的思考。另外，報道除了傳達消息以外，新聞媒體報道可以多一些評論，多一些思考的空間，使評論的框架類型更加多樣化，從多個角度進行分析可以使整個事件更加透徹。

［1］ 陳陽.框架分析：一個亟待澄清的理論概念［J］.國際新聞界，2007（04）：19-23.

［2］ 孫海峰，高奕奕.對“李剛門”事件新浪微博報道與評論的框架分析［J］.南京郵電大學學報（社會科學版），2011（01）：20-26.

［3］ 少女拒愛遭毀容，悲劇不該發生［DB/OL］ . http：//news.xinh uanet.com/2012-02/27/c_111573188.htm，2012-02-27.

［4］ 美少女拒接求愛被毀容，解讀陶汝坤心理［DB/OL］ . http：//news.xinhuanet.com/health/2012-02/27/c_122758633.htm，2012-02-27.

［5］ 少女毀容案施暴者是問題家教的犧牲品［DB/OL］ . http：//news.xinhuanet.com/society/2012-02/27/c_122757729.htm，2012-02-27.

［6］ 未成年人暴力犯罪：花之殤，誰之過？［DB/OL］ . http：//news. xinhuanet.com/local/2012-02/29/c_111584213.htm，2012-02-27.

［7］ 少女毀容案敲響道德教育的警鐘［DB/OL］ . http：//news. xinhuanet.com/2012-02/27/c_122757428.htm，2012-02-27.

［8］ 不該發生的慘案——合肥少女拒愛遭毀容案調查［DB/OL］ . http：//news.xinhuanet.com/local/2012-02/28/c_111581379. htm，2012-02-28.

［9］ 楊瑞麗，宋燕.關于“校園暴力事件”報道的框架分析——以《南方周末》為例［J］.新聞世界，2011（04）：136-138.

G212

A

1674-8883（2016）22-0032-02

本論文為江西科技學院2014江西科技學院德育專項項目“媒介素養教育融入大學生思想政治教育研究”（項目編號：XJDY1404）、江西科技學院校級人文社會科學研究項目“行動的邊界：微社區社會參與與民粹主義規避問題研究”（項目編號：DY15ZD02）、江西省高校人文社會科學研究項目“行動的邊界：微社區社會參與與民粹主義規避研究”（項目編號：XW1507）的階段性研究成果

朱俊（1985—），男，江西南昌人，江西科技學院文化與傳媒學院教師，主要研究方向：文化傳播。黃豆（1995—），女，江西南昌人，江西科技學院文化與傳媒學院新聞學專業學生。