媒介融合與新聞傳播教育“融合”探究

彭 可

（河南省水利宣傳中心，河南 鄭州 450003）

媒介融合與新聞傳播教育“融合”探究

彭 可

（河南省水利宣傳中心，河南 鄭州 450003）

隨著信息化進程的推進，媒介融合儼然成了當今時代的潮流。其對新聞傳播教育產生了深刻的影響，促進了教育理念、教學方式的革新。其次，兩者之間的融合，也對我國培養(yǎng)本專業(yè)的綜合型人才起到了積極的促進作用。對此，本文就媒介融合與新聞傳播教育“融合”展開分析，希望對我國媒介融合背景下新聞傳播教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展帶來積極影響。

媒介融合；新聞傳播教育

一、前言

新媒體是當前數字化信息時代發(fā)展的必然產物，是對傳統(tǒng)媒體形式的優(yōu)化和補充，尤其是網絡媒體的興起，其憑借多樣的信息傳播方式，大大地拓寬了人們的信息獲取渠道。同時，隨著傳媒行業(yè)的不斷革新，媒介融合在給新舊媒體帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)。所以，傳統(tǒng)的新聞傳播教育已經不能滿足于當前的新聞人才培養(yǎng)模式，應當更加注重兩者之間的融合，從而更好地促進我國新聞傳播教育事業(yè)的革新。

二、媒介融合概述

媒介融合主要是指不同類型媒介的結合，也有學者定義為傳播文化的融合。但它們都是以信息技術為前提，將不同媒體信息在同一平臺互換統(tǒng)一。國內學者認為，媒介融合分為微觀、中觀、宏觀三個層面的融合，并將媒介融合形式劃分為新聞內容融合、傳播網絡融合、終端融合三種類型。美國學者總結出了五種媒介融合形式，即媒介所有權的融合、媒介傳播策略融合、媒介結構融合、信息采集融合、新聞表達融合類型。另外，媒介融合對新聞傳播的影響主要體現在人人皆為媒體、新聞傳播方式多元化、新聞媒介信息管理實現了革新這幾方面。

三、媒介融合背景下新聞傳播教育人才目標建設

（一）策劃能力

在當前的媒介融合背景下，新聞媒介市場的競爭對象也逐漸往品牌效應趨勢發(fā)展，而受眾也成了某個媒介品牌的獨立受眾。由此可見，媒介融合提升了市場的競爭力，新聞媒介就要加強自身的多媒體策劃能力以及市場定位，對受眾人群進行專業(yè)化、個性化的產品推廣，將新聞工作精細化，從而更好地提升市場競爭力。

（二）信息整合能力

媒介多樣化首要就是要挖掘受眾喜歡的信息，根據受眾的實際需求在保證信息真實性的基礎上進行解讀、整合、加工和再傳播，繼而提升受眾范圍。在當前的媒介融合背景下，新聞專業(yè)人員更應當具備獨特的思想，以及了解受眾需求、信息整合、選擇解讀信息等能力，繼而提升自身多媒體信息“搬運”價值。

（三）信息傳播能力

在當前的新媒介融合背景下，更需要一些知識復合型人才，而不是以往媒體的文學愛好者。同時，對媒體人員的綜合素養(yǎng)也提出了更高的要求。當今時代的媒體從業(yè)者，要能夠靈活地實現多媒體操作，繼而才能更好地保證有效地傳播信息。

四、媒介融合與新聞傳播教育融合分析

當前，我國新聞教育仍存在很多弊端，不僅教學模式、課程設置等沒有做到與時俱進，并且還忽視了提升學生的理論實踐能力。其教學現狀主要存在以下幾個問題：第一，注重學生文字規(guī)范編輯的教學；第二，教育理念與社會教育觀念不符；第三，重理論教育忽視實踐教育；第四，新聞媒介教育較為單一。為了更好地改善學校新聞傳播教育的效果，使其符合社會人才培養(yǎng)的要求，筆者提出了媒介融合與新聞傳播教育融合的對策，并對其展開了詳細的分析。

（一）教育與媒介行業(yè)的聯合

學校教育既離不開生活也離不開社會，由此可見教育事業(yè)的特殊性以及綜合性。為了更好地保證學生學習到更多、更精、更全、更加實用的新媒體行業(yè)的知識，以及提高實踐能力，就要注重兩者之間的聯合，將教材、教學方式、教學觀念等進行有效的調整，堅持“引進來”和“走出去”的原則，開闊學生的視野，豐富學生的價值觀念。例如，教師可以積極利用社會新聞素材等進行教學，讓學生展開討論，或是讓學生以小組的形式進行任務探究，繼而更好地實現三個教學目標。

（二）積極打造專業(yè)特色

當前媒介融合背景下的新聞傳播教育，應當積極調整專業(yè)設置、知識整合建設等，繼而形成具備獨特魅力的專業(yè)特色，提升學生日后的工作競爭力。例如，學校可以積極創(chuàng)建新聞評論、民族新聞、民生新聞等不同專業(yè)，并打破各個專業(yè)的知識壁壘，讓學生根據自己的興趣愛好學習專業(yè)知識的同時，以選修的形式，培養(yǎng)學生的綜合新聞素養(yǎng)和理論素養(yǎng)。

（三）不同專業(yè)的融合

學生不能只限制于本專業(yè)的理論實踐教學，更要打破不同專業(yè)之間的限制，讓新聞專業(yè)與其他專業(yè)進行有效的融合，這有利于培養(yǎng)復合型知識結構的專家型人才。例如，學校可以采取雙學位課程的學院教學方式，讓學生更加全面精準地解讀新聞知識，繼而達到教學目的。

（四）新聞教育與媒介教育的融合

將新聞認知成媒介是一個錯誤的看法，其并沒有意識到新聞的本質。積極融合新聞教育、媒介教育，如在新聞傳播教育中融入數字網絡技術等，并以此對學生進行培養(yǎng)，不僅可以提升學生的學習積極性、實踐技能水平等，還能讓學生更加全面地了解本專業(yè)的教學目標。

五、結語

通過對媒介融合與新聞傳播教育的“融合”分析，發(fā)現兩者之間是相互影響、相互帶動的關系。對此，教師在展開專業(yè)教學的同時，首先要全面掌握當前對媒介融合的定義、社會對人才的需求等，在此基礎上運用針對性的教學模式，從而更好地提升學生日后的工作競爭力。

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1674-8883（2016）20-0217-01