精美的鏡頭會說話

李鳳永

（昔陽廣播電視臺，山西 晉中 045300）

精美的鏡頭會說話

李鳳永

（昔陽廣播電視臺，山西 晉中 045300）

紀錄片是一種視覺藝術，通過運用新聞鏡頭客觀真實地記錄社會生活，著重展現生活原生態的完整過程。而視覺的呈現離不開鏡頭語言，它是一種以直觀、具體、鮮明的形象表情達意的藝術語言，具有文字語言無可比擬的強烈藝術感染力。運用好紀錄片鏡頭語言，不僅能傳遞豐富的信息，還能從中得到藝術的享受與身心的愉悅。然而，當前紀錄片語言濫用現象日益突出，重形式而輕內涵。因此，我們必須對鏡頭語言有一個本質的認識，從專業的角度創作出有內涵、有新意，富有趣味性和表現力的作品。

鏡頭；鏡頭語言

一、讓鏡頭說話，增強作品趣味性

一部紀錄片要想吸引人，引起觀眾興趣，與觀眾產生共鳴，只有抓住觀眾的情趣點，才能發揮其作用。要做到這一點，就必須調動一切技術手段，讓鏡頭語言生動起來。

當然，讓鏡頭語言富有吸引力，并不是要刻意虛構情節，也不需要過度煽情渲染，只需真正深入生活、了解生活，然后再用手中的攝像機將真實的生活場景、生活的點點滴滴表現出來即可，甚至可以是還原生活，原生態地自然記錄即可。

筆者于2003年和昔陽廣播電視臺記者協助拍攝了紀錄片《老兵》，主要刻畫了一位忠誠愛黨、不計得失、甘于平凡又耿直勤勞的退伍老兵。為了捕捉其真實的生活狀態，除了采訪外，記者在拍攝過程中盡量避免與老人面對面地接觸。主要用小深景的長焦鏡頭來拍攝，這種長焦鏡頭轉變透視，可以使遠處看似離得很近，卻又不致在拍攝時打擾人物。尤其在拍攝老人清晨獨自外出上地鋤草時，用小深景的長焦鏡頭可以將人物不易被人發現的細節表現出來，如當老人腰間的收音機里傳出關于國外軍事報道時，他立馬停止手上的動作，靜靜聽完后再干活。在紀錄片中，記者還用長焦鏡頭來表現老人樸實從容的動作細節，如動作嫻熟地磨鐮刀，將舍不得扔掉的煙頭接起來繼續抽等。由于廣焦鏡頭視角開闊，可以在局促空間拍攝較寬的景物，所以人物一登場便有一種與觀眾“零距離”接觸的感覺，起到了放大人物生活細節的作用。

二、豐富鏡頭語言，讓作品內涵豐滿

在紀錄片中，抓怕鏡頭真實自然，擺拍鏡頭則緊湊有序，兩者在紀錄片中相替使用，相得益彰。

昔陽廣播電視臺拍攝制作的《史掌元和他的音樂學校》，曾獲省廣電協會新聞專題年度一等獎。在這個紀錄片中，通過拍攝方法的交替運用，既真實記錄了農民音樂家史掌元的平凡生活，又還原了他過往的創作情景。可謂炙熱融洽，無縫銜接，如當史老前往音樂學校和孩子們互相交流時，場面十分熱烈。史老一改和記者在一起的拘謹，自然地和孩子們融為一體，記者抓住這一生活場景，連續跟拍，展現出史老對音樂的執著和對音樂學校里孩子們的殷切之情。真實是鏡頭語言“好看”的重要因素。

拍出一部好作品，每一個鏡頭都不應是鏡子一樣機械照搬，還應包含編導者的觀念。在紀錄片創作中，有時不僅需要客觀真實地抓拍，也需要合乎情理的主觀引導。史掌元先生的許多音樂作品是在勞動之余創作完成的，如何再現他的創作過程，又不顯得刻意拍攝，是許多拍攝紀錄片的人都會遇到的問題。為此，記者在跟隨史老體驗生活的過程中，有意將話題引向他的一些成名作，讓他和老伴共同回味創作過程，于是石桌旁、田野里，或手捧樂譜，或手握鋤把，全神貫注淺吟輕唱，在記者潛移默化的引導下，真實自然地在鏡頭語言中表現出來。在主觀引導下的藝術介入，讓一個有故事、有起伏、人特性格飽滿結實的作品呈現在觀眾面前，這樣的主觀引導既避免了平鋪直敘的乏味畫面，又使得作品生動而又情節緊湊。

三、善于調動鏡頭，開拓全新視覺

《老兩口識字》是2002年度山西省廣播電視社交專題類的一等獎作品，該片反映了一位年逾古稀退休老教師幫助二婚老伴識字掃盲的故事。記者起初是想通過采訪這位老教師退而不休，為村里孩子們免費提供圖書的故事。宣傳他退而不休發揮余熱的精神，然而，在采訪過程中妻子向丈夫請教認字的情景讓記者眼前一亮，用這樣的角度反映一位退休教師的生活不僅有趣，而且脫俗。于是記者調整鏡頭關注點，也相應轉換了拍攝的題材，給人耳目一新的感覺，展示了退休老教師和老伴童心未泯、樂觀向上的精神風貌。這也使得這部紀錄片得以脫穎而出。

“賣菜難”一詞，人們想到的是蔬菜堆積、傾倒溝渠的情景，而筆者在紀錄片《菜殤》中，用一個搖鏡頭就生動反映了菜農賣菜難。鏡頭從一個在地頭焦慮不安，低頭抽煙的農民開始，搖到空蕩蕩的盤山路上，往年這條路上應該是車水馬龍的場景，此時卻寂靜空蕩。鏡頭語言注重的是個性化的特征和情節化的敘事主線，從平淡樸實的分鏡中，提煉生活本源，達到情感升華。

四、善于編排長鏡頭，使畫面更富表現力

為了使紀錄片更充分、更突出地表現某一情節，往往在編排節目時將推、拉、升、降、移等鏡頭結合在一起，形成正、側、仰、俯、平等各種不同角度。這種鏡頭也叫長鏡頭，鏡頭的組接要符合生活的邏輯、思維的邏輯，否則會使觀眾摸不著頭腦。做紀錄片要根據自己想表達的主題思想，合理編排鏡頭，使節目入情入理。編排好長鏡頭有三層涵義：鏡頭內涵要能表達一個完整的概念；鏡頭景別要成龍配套；鏡頭拍攝角度要成龍配套。因此，這就要求在前期采訪拍攝時必須拍全拍好。在《史掌元和他的音樂學校》里，編者將史掌元出門前翻看學生花名時眼神的特寫與老伴中景的對話的一組鏡頭組合起來，凸顯了這位農民音樂家專注教育下一代，一絲不茍的工作態度。

如今，很多編輯都善于運用長鏡頭來觀察人物的細微變化，鏡頭運用含蓄、內斂、張弛有度，能更好地展示主人公的生活態度和精神狀態。

“掌握了輿論工具，不等于掌握了輿論，同理掌握了鏡頭，不等于學會了鏡頭語言。”綜上所述，要真正運用好鏡頭語言不是一朝之功，但只要留心生活、用心揣摩、潛心研究，就能在實踐中不斷進步，就能創作出蘊含豐富思想的，有吸引力、感染力的作品。

［1］ 梁明，李力.鏡頭在說話：電影造型語言分析［M］.世界圖書出版公司，2012：55.

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