新學(xué)期開始了，七年級又迎來了一批學(xué)生。

開學(xué)報到第一天，學(xué)生A，一個瘦瘦弱弱、戴著眼鏡的男生，給我們七年級班主任們留下了深刻印象。因?yàn)樗钡绞c(diǎn)半才一副心不甘情不愿的樣子出現(xiàn)在了七年級辦公室門口，年級組長問他相關(guān)信息，一無所知，連自己在哪個班級都不知道，遲到的原因就是并不知道今天開學(xué)，爸媽上班去了，也沒有叫他上學(xué)。班主任們面面相覷，最后，我們班還是很熱情地接納了他。

他此后的表現(xiàn)，果然與班級的同學(xué)不怎么合拍。早上遲到頻繁，要么看錯了時間，或是鬧鐘沒響，或是爸媽沒做好早餐，或是自行車在路上出了問題，一周下來，只有一天是踩點(diǎn)進(jìn)教室。課堂上，他總是目光游離，心不在焉，回答問題也是支支吾吾，不得要領(lǐng)。班上同學(xué)經(jīng)過一周的相處，一般都有了自己的三五好友，說說笑笑，但他卻沉默寡言，課后就是在座位上發(fā)呆，目光凝滯，若有所思。從作業(yè)情況來看，有時就算是簡單的抄寫詞語，也是錯別字較多，任課老師操心，班主任更是揪心。

要充分調(diào)動班上每位同學(xué)的積極性，增強(qiáng)班級的凝聚力和執(zhí)行力，不讓一個孩子掉隊(duì)，對于剛剛小學(xué)畢業(yè)的七年級孩子，給他們一顆“糖”，肯定是重要的、有效的激勵方法。所以每天班上表現(xiàn)好的同學(xué)，在班會總結(jié)時我都要進(jìn)行表揚(yáng)。兩周過去了，班上同學(xué)基本都表揚(yáng)了個遍，但同學(xué)A，我雖然時刻關(guān)注他，總也沒想好應(yīng)該表揚(yáng)他些什么，因?yàn)樘摷俚谋頁P(yáng)，只會有損“表揚(yáng)”在班上的威信，對同學(xué)A也沒有什么意義。

直到有一天，他的一次語文作業(yè)讓我很是激動和感動，我決定隆重地、高規(guī)格地表揚(yáng)他！那天的語文課學(xué)習(xí)的是《繁星》，主要是賞析文中比喻和擬人手法的運(yùn)用，師生在課堂上教與學(xué)的生成非常舒暢。小A這堂課的狀態(tài)也不同以往，雖然目光并未始終聚焦在課堂，但至少沒有游離或凝滯。我沉浸在課堂教學(xué)之中，連小A也投入進(jìn)來了，沒想到更大的驚喜是第二天小A交上來的作業(yè)。

當(dāng)天我布置的作業(yè)是描寫自己仰望星空的感受，字?jǐn)?shù)在50字左右。大部分同學(xué)嘆息著城市的夜晚已經(jīng)看不到星星了，有說燈光太強(qiáng)的，或說大氣污染嚴(yán)重的，或是呼吁保護(hù)環(huán)境的，還有想到家鄉(xiāng)或是爺爺奶奶的等等。但小A卻出乎意料地寫了一首詩。

星空

在夜晚，那迷人燦爛的星空

我總是滿懷神奇美好的幻想

遙望夜空

我好像在和它們一起談笑風(fēng)生

在寂靜的夜晚在繁星下顯得格外美好

我愛星空！

作為一個語文老師，當(dāng)我讀到“談笑風(fēng)生”四個字時，喉嚨哽咽了一下，心里都在發(fā)顫，我被這個孩子深深打動了。原來，他就是一首我還沒有讀懂的詩！

我把他的作業(yè)認(rèn)真地抄寫在白板上，一字一句用情地朗誦。我請他自己先談?wù)勥@次作業(yè)寫得怎么樣，估計(jì)是他從來沒有受過如此的禮遇，一時發(fā)蒙不知道我的用意何在，怯生生地說了句：“老師，我不會標(biāo)點(diǎn)。”

我激動地說：“老師今天告訴你，就算你以前不會標(biāo)點(diǎn)，這首詩不也寫得很美嗎？標(biāo)點(diǎn)是情感的結(jié)晶，只要你的情感到位了，標(biāo)點(diǎn)自然而然就到位了，你的詩，每個標(biāo)點(diǎn)都很好。”

我圈出“談笑風(fēng)生”，讓身邊的同學(xué)解讀他的詩，大家結(jié)合平日對他的認(rèn)識了解，借此機(jī)會和他展開了一次同學(xué)之間的心靈對話。在我激動地進(jìn)行解析與總結(jié)時，他的眼里閃著晶瑩的光。課后同學(xué)們將他團(tuán)團(tuán)圍住，他也開始真正融入到我們的大家庭中了。

又一周過去了，他成了大家口中的“詩人”。而詩人，自然要有詩人的素養(yǎng)和風(fēng)度才行，他在漸漸地改變著。作為語文老師，如果我僅憑印象，只是草草地在他作業(yè)上寫個大大的“閱”字了事，那現(xiàn)在的他又會是一種什么樣的狀態(tài)呢？慶幸的是，我讀懂了他這首詩！

兒童原來是首詩，慢慢地，我們就能讀懂他！

（胡煥，蘇州工業(yè)園區(qū)東沙湖學(xué)校，215000）

責(zé)任編輯：宣麗華endprint