大學生的時事政治關注特征及提高策略

劉小蘭

摘 要：本文在分析時事政治關注特點的基礎上，從內容、途徑、頻度、判斷四個方面設定了大學生的評價指標，通過對衡陽師范學院的大學生時事政治關注度的問卷調查，并運用統計分析法評價了解當今大學生的時事政治關注特征，并從個人、學校和社會三個方面提出了提高當代大學生時事政治關注度的策略。

關鍵詞：時事政治；大學生；關注特征；原因

中圖分類號：G641

文獻標識碼：B

收稿日期：2016-02-22

一、大學生的時事政治關注度評價

1.大學生的時事政治關注度評價方法

大學生的時事政治關注度評價是一個復雜的系統工程，涉及時事政治的關注內容、關注途徑、關注頻度、關注判斷等多個方面，目前主要采用的方法有問卷調查法、經驗分析法。

2.大學生的時事政治關注度評價指標

根據目前大學生的時事政治關注度評價的研究現狀，筆者采用問卷調查與統計分析相結合的方法對大學生的時事政治關注特征進行分析，從內容、途徑、頻度、判斷四個方面設定大學生的時事政治關注指標。

3.大學生的時事政治關注度問卷設計

大學生的時事政治關注度評價的問卷設計包括兩部分：第一部分主要是調查者的個人特征信息；第二部分包括10個問題，這10個問題的具體針對方向如下：問題1、問題2主要考察被調查人員的性別和政治面貌對實時政治關注程度是否有影響；問題3主要考察被調查人員對時事政治的關注程度；問題4、問題5主要考察被調查人員對時事政治的關注程度；通過問題6我們可以了解到哪方面的新聞更受大學生歡迎以及大學生對各方面新聞的關注程度；問題7主要考察被調查者了解時政消息的方式；問題8主要考察被調查者對形勢政治方面課程所持態度及對學校為學生提供時政消息資源的看法；問題9主要考察被調查人員周圍人員對時事政治的關注程度；問題10主要考察被調查者關注時政消息的主觀原因和不關注時政消息的客觀因素。

二、大學生的時事政治關注特征

筆者以衡陽師范學院2011級、2012級、2013級、2014級的大學生作為調查對象，采取1%的抽樣調查方法，采用訪談和問卷調查相結合的方法，共發放問卷500份，回收496份，有效分數480份。被調查對象中男性占49.3%，女性占50.7%，調查樣本具有較強的說服性和有效性。

1.總體特點

筆者在本次調查中發現：有62.7%的同學認為他們會關注時事政治，有37.3%的同學認為不會關注時事政治，而其中有89.4%的男學生認為他們會關注時事政治，有10.6%的男學生認為他們不會關注時事政治；有43.6%的女學生認為她們會關注時事政治，有56.4%的女學生認為她們不會關注時事政治；有78.9%的師范生認為他們會關注時事政治，有45.6%的非師范生認為自己不會關注時事政治。

2.內容特點

筆者在本次調查中發現：60.2%的學生認為他們關注政治建設，35.7%的學生認為他們關注文化建設，43.3%的學生認為他們關注經濟改革，78.1%的學生認為他們關注社會民生，45.1%的學生認為他們關注生態文明，51.4%的學生認為他們關注法制建設，72.6%的學生認為他們關注消費安全。

3.方式特點

筆者在本次調查中發現：72.6%的學生主要利用手機關注時事政治，57.3%的學生主要利用電腦關注時事政治，23.6%的學生主要通過閱讀報紙關注時事政治，18.9%的學生主要通過參與黨團活動關注時事政治，15.6%的學生主要通過課堂學習關注時事政治，56.4%的學生主要通過社會活動關注時事政治。

4.頻度特點

筆者在本次調查中發現：師范生認為他們會每天關注時事政治，67.3%的學生認為他們經常關注社會民生，83.6%的男學生認為他們會每周關注軍事發展，90.9%的女學生認為她們會時刻關注消費與安全，75.6%的畢業生認為他們每天關注經濟與就業，76.4%的黨員學生認為他們經常關注國家政治建設。

三、提高大學生時事政治關注度的策略

1.個人層面

大學生處于心智發展成熟的初期，對政治的認知尚未成熟，對市場競爭、追求個人經濟利益等方面的關注較多，家庭成員的政治態度更是在潛移默化中影響著他們的政治情感。因此，提高大學生的時事政治關注度，首先就要從需求動機出發，為大學生提供參與政治的機會，如進行時事政治的課堂討論、舉辦各類時事政治的競賽活動等；其次，保障大學生的政治權利，如增加學生班級干部選舉權，增加學生選專業、選課程、選老師等一系列權利；最后，減少在城市化過程中的人際交往的冷漠和物質消費的世故，減少大學生對他人利益的關注，從而提高大學生的時事政治的關注程度。

2.學校層面

目前大部分學校的時事政治課程形式單一，內容枯燥，缺乏吸引力。因此，要想提高大學生的時事政治關注度，要從多方面著手。首先，要創新教學形式，學校要改變思維，對大學生參與時事政治進行有效引導，通過搭建各類新媒體平臺，如校園網、微信、微博等高校主流媒體平臺，發布時事政治信息；其次，要創新教學內容，做到新穎突出，吸引學生的注意力，讓學生真正找到政治興趣和關注點，如形勢政策課上老師引領學生關注最新時事，引導學生將自己所學知識分析時事；再次，創造條件讓學生主動參與政治討論，培養大學生的政治意識和參與意識，鼓勵他們通過參加時事政治來更好地認識和了解社會，承擔社會責任；最后，學校要充分利用學校提供的資源，如報紙閱覽室、電腦活動中心等，開展時事政治教育。

3.社會層面

以前，談到政治，人們總覺得那是政府官員、政治家們口中的路線、方針等，理論性太強，離自己的生活太遠，不太愿意談起，也不太愿意關注。其實政治本來就來自于生活，應該是為老百姓服務的，政治教育應該要深入我們的生活中。大學生接受較高水平的教育，他們參與時事政治的程度也關系到國家政治的發展。學校要培養學生主人翁的意識，激發他們對政治參與和關注的熱情。如利用當前大學生喜愛的新媒體平臺，將日常的時事政治事件融入學生的生活中，讓他們時刻都能感受到自己是國家的一分子，有責任參與到時事政治中。一些與學生相關的事情，政府可以通過設置“網上討論”“網絡投票”等方式聽取大眾的聲音，以提高大學生的參與度。

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