體育院校圖書館青年館員職業(yè)生涯規(guī)劃研究
——基于CGLC模式

伍 霞

(成都體育學院圖書館 四川 成都 610041)

表1 圖書館職業(yè)錨

體育院校圖書館青年館員職業(yè)生涯規(guī)劃研究
——基于CGLC模式

伍 霞

(成都體育學院圖書館 四川 成都 610041)

簡述了青年館員職業(yè)生涯規(guī)劃研究的必要性和意義，著重介紹基于CGLC模式青年館員職業(yè)生涯規(guī)劃的開展。目的是為為青年館員規(guī)劃職業(yè)生涯提供參考，同時促進高校圖書館事業(yè)共同發(fā)展。

CGLC模式;職業(yè)生涯規(guī)劃;青年館員

職業(yè)意味著一個人的生活方式，英文career life(職業(yè)生涯)形象地把職業(yè)詮釋為伴隨人一生的概念。作為職業(yè)生涯規(guī)劃的一種新的模式之一，CGLC 模式最早于 1997年在一些企業(yè)的培訓(xùn)中被提及。它將職業(yè)生涯規(guī)劃的一系列步驟和方法集納為四個部分：認識(Cognizance)，目標(Goal)，階梯(Ladder)，結(jié)合(Cohesion)。CGLC模式提出：職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)由個體自身諸多方面的認識開始，進而確立有效的目標，然后實施有效的階梯式的行進過程，同時組織發(fā)展需求應(yīng)與個人發(fā)展需求相結(jié)合。體育院校作為培養(yǎng)體育人才的專門院校，已經(jīng)成為我國體育事業(yè)和高等體育教育發(fā)展的主要增長點。在這個時期，引入CGLC模式進行青年館員的職業(yè)生涯規(guī)劃，具有重要的意義。

1 體育院校圖書館青年館員職業(yè)生涯規(guī)劃研究的必要性和意義

1.1 促進圖書館事業(yè)的發(fā)展

職業(yè)生涯規(guī)劃是高校圖書館發(fā)展人才的有效手段，也是高校圖書館留住人才的最佳措施。圖書館作為高等院校的重要組成部分，是整個學校教育文獻保障體系的基礎(chǔ)，在學校的教學、科研、思想政治教育以及管理等各項工作中，起著重要的保障作用。高校圖書館的服務(wù)體系也在不斷轉(zhuǎn)變，無論是館藏建設(shè)、服務(wù)，還是工作人員的配備上，都在不斷變化和創(chuàng)新。然而隨著高校圖書館工作人員隊伍日益年輕化，青年館員作為圖書館的中堅力量，承擔著圖書館工作中主要的工作，其職業(yè)生涯規(guī)劃也將影響體育院校圖書館事業(yè)的發(fā)展。

1.2 滿足青年館員職業(yè)的發(fā)展

“館員是圖書館事業(yè)的靈魂”。隨著高校圖書館的現(xiàn)代化發(fā)展，數(shù)字圖書館的建設(shè)，文獻檢索、參考咨詢的業(yè)務(wù)也將不斷擴大，高校圖書館需要大量高素質(zhì)、高學歷的人才，才能從整體上把控圖書館的運作，既能熟練的掌握計算機技術(shù)，又能圓滿完成圖書館業(yè)務(wù)。對于剛進入職場的青年館員來說，有過懷疑、迷茫，甚至是產(chǎn)生職業(yè)懈怠。當青年館員通過制定了職業(yè)生涯規(guī)劃后，有了明確的目標、努力的方向后，就會有更高的工作積極性。通過完成近期目標后，充分學習和提高，實現(xiàn)青年館員的人生目標。

2 基于CGLC模式青年館員職業(yè)生涯規(guī)劃的開展

2.1 青年館員職業(yè)生涯規(guī)劃遵循的原則

青年館員為了更好的制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，需要遵循一些原則和方法，選擇恰當?shù)牟呗浴Ｒ弧㈤L期性原則。青年館員開展職業(yè)生涯規(guī)劃時，需要從長遠來考慮，設(shè)定出一個大方向。有了方向，就可以緊緊圍繞這個方向而努力，更利于青年館員取得成功。二、清晰性原則。青年館員在開展職業(yè)生涯規(guī)劃時，一定要清晰、明確。只有這樣才能把規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為一個又一個可以實行的行動。三、可行性原則。青年館員在開展職業(yè)生涯規(guī)劃時，要實事求是，充分結(jié)合自身特點、高校圖書館發(fā)展的需求和高校教育需求來制定，具有可行性。四、彈性原則。職業(yè)規(guī)劃制定之后，不是一成不變的。在職業(yè)生涯過程中，存在很多可變因素。所以，青年館員在開展職業(yè)生涯規(guī)劃時要有彈性，增加其適應(yīng)性。

2.2 制定職業(yè)生涯規(guī)劃的CGLC模式

2.2.1 認識(Cognizance)

認識(Cognizance)，是指個體自身認識。對自我形成概括，對自己進行觀察和評價，對自己的角色形成認識。通過對認識的內(nèi)容進行分析，針對性的制定出解決辦法，這是進行職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點。(1)能力開發(fā)。青年館員在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，應(yīng)該著眼于自身的信息管理能力、信息服務(wù)能力、信息反應(yīng)能力。能力不同，其制定的職業(yè)發(fā)展目標就有所不同。(2)態(tài)度開發(fā)。態(tài)度決定一切。這種態(tài)度包括對工作的態(tài)度、對待上級的態(tài)度、對待同事的態(tài)度，以及對待工作中壓力的態(tài)度。只有樹立積極向上的心態(tài)，才能將態(tài)度轉(zhuǎn)化成行動，圓滿處理工作、同事、人生的關(guān)系。(3)自我評估。SWOT分析技術(shù)、優(yōu)缺點平衡表等，利用合理有效分方法，對自己進行有效的自我評估，是青年館員開展職業(yè)生涯規(guī)劃的保障。(4)社會環(huán)境認識。作為信息服務(wù)行業(yè)，圖書館是一個需要館員與館員之間、館員與其他社會成員相互作用的行業(yè)。青年館員在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，通過評估分析內(nèi)外環(huán)境，分析所在高校圖書館的發(fā)展戰(zhàn)略，自己所處的技術(shù)水平位置，在針對自己的愛好和能力，設(shè)計職業(yè)生涯的目標和路線。

2.2.2 目標(Goal)

一個人事業(yè)的成敗，很大程度取決于有無正確適當?shù)哪繕恕！奥殬I(yè)錨” 是埃德加·施恩在對斯隆管理研究院畢業(yè)生的縱向研究中形成的,是一個人進行職業(yè)選擇時始終不會放棄的東西或價值觀,它是人們選擇和發(fā)展自己職業(yè)時所圍繞的核心。青年館員可根據(jù)自己的個人能力選擇相應(yīng)的職業(yè)錨(如表1)。青年館員正是通過設(shè)定目標，為自己在高校圖書館開展工作提供了有力的保證。

職業(yè)錨類型工作類別安全穩(wěn)定型館員此類館員,比較追求穩(wěn)定安全的前途。可以負責圖書館傳統(tǒng)業(yè)務(wù),例如圖書館的流通,借閱等工作技術(shù)技能型館員此類館員,可以依據(jù)自己在技術(shù)領(lǐng)域的特點,設(shè)計自己的職業(yè)生涯。例如計算機技術(shù)崗位、采編崗位。管理型館員可以安排此類館員負責圖書館的行政管理方面的工作。創(chuàng)造型館員此類館員個性追求創(chuàng)新,喜歡創(chuàng)建自己的成就。可以從事知識開發(fā)類工作。例如參考咨詢、信息服務(wù),以及讀者咨詢等工作。自主獨立型館員可以安排此類館員負責圖書館科研、論文寫作特性的崗位。

表1 圖書館職業(yè)錨

2.2.3 階梯(Ladder)

階梯，也就是青年館員的職業(yè)生涯發(fā)展路線。具體來說可以分為青年館員職業(yè)發(fā)展階段和青年館員職業(yè)發(fā)展路線圖。目前我國圖書館共設(shè)四級職稱，即助理館員、館員、副研究館員、研究館員。

青年館員在職業(yè)生涯規(guī)劃時，要清楚自己所處的階段，以及下一個目標。青年館員職業(yè)發(fā)展路線圖，主要是當青年館員的職業(yè)確定后，向哪一路線發(fā)展，此時青年館員就要做出選擇。在職業(yè)發(fā)展路線選擇的過程中，充分考慮這三個問題：我想往哪一路線發(fā)展？我能往哪一路線發(fā)展？我可以往哪一路線發(fā)展？在職業(yè)生涯規(guī)劃制定過程中，科學分析，結(jié)合自身特點，有助于青年館員的成功。

2.2.4 結(jié)合(Cohesion)

計劃要根據(jù)實際情況進行調(diào)整。青年館員在自身發(fā)展過程中，要結(jié)合學院的發(fā)展、圖書館的發(fā)展，隨時修訂自己的職業(yè)生涯，這樣才能達到共同發(fā)展的最終目標。職業(yè)生涯規(guī)劃需要員工、上級管理者和組織共同努力才能完成。青年館員根據(jù)自身的特點，選擇適合的職業(yè)錨，組織對職業(yè)生涯規(guī)劃進行合理的管理和指導(dǎo)，上級管理者在工作中溝通和指導(dǎo)，也給青年館員在職業(yè)生涯規(guī)劃制定過程中提供了幫助。組織形成切實可行的激勵機制，促進青年館員職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展。

2.3 圖書館在青年館員職業(yè)生涯規(guī)劃中發(fā)揮的作用

青年館員是圖書館事業(yè)發(fā)展的中間力量。高水平的學校，就需要高水平的圖書館。這也是圖書館館員的榮耀。隨著數(shù)字圖書館時代，現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，知識的重構(gòu)，高校圖書館就要求變革，對青年館員的職業(yè)生涯規(guī)劃做宏觀調(diào)控，對青年館員制定出的方案進行指導(dǎo)、評估和修正；讓青年館員了解圖書館發(fā)展戰(zhàn)略，讓其制定規(guī)劃時能全局考慮；為青年館員提供發(fā)展途徑和機會，加強青年館員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，形成終身學習的概念；通過組織制定的激勵機制，推動青年館員積極向上，提高工作熱情。

3 結(jié)語

在書籍和圖書館的歷史中,人的因素始終是最重要的，學術(shù)的傳播，歸根結(jié)底也就是人與人之間的傳播。青年館員正處在人生的黃金時期，科學合理的制定職業(yè)生涯，消除職業(yè)迷惑，增加職業(yè)信心，有助于高校圖書館事業(yè)的發(fā)展。借用CGLC模式，推動青年館員職業(yè)生涯規(guī)劃，最終到達高校圖書館和青年館員共同發(fā)展。

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[7] 居玲英.圖書館員個人職業(yè)生涯規(guī)劃[J].中華醫(yī)學圖書情報雜志,2009

成都體育學院2016年度院級科研項目：體育院校圖書館青年館員職業(yè)生涯規(guī)劃研究——基于CGLC模式(課題編號：16YJ08)

伍霞(1987～)，助理館員，碩士。

G251.6

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1672-5832(2016)04-0261-02