如何打造自己的高效課堂

梁經祥（成都七中實驗學校 四川成都 610000）

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如何打造自己的高效課堂

梁經祥
（成都七中實驗學校 四川成都 610000）

高效課堂是一種教學形態，集中表現為教師教得輕松、學生學得愉快；它是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創設為一體的教學形態。簡單的說：合理制定+有效落實（三維教學目標）= 高效課堂，由于學科不同、教學內容不同、教學對象不同，決定了高效課堂教學的多樣性和可變性。下面我就如何打造自己的高效課堂談我一管之見，我們天天上課，大可不必照搬什么杜郎口模式，什么洋思模式，山東昌樂二中的“271” 模式， 江蘇灌南新知學校“臨帖” 模式， 山東平邑一中的“學案導學” 模式等等。那好累，今天我想講五個突破來打造我們七中實驗學校自己的高效課堂。來提高我們每堂課的高效率，高效益，高效果。不當之處望同仁斧正。

一、突破師生主導與主體，主角與配角的可變性

構建高效課堂兩個核心的因素就是教師和學生師生關系，“教師在單位時間空里里，將教學目標最大化和最優化。”也就是將新課程標準中的“知識與技能；方法與過程；情感態度，價值觀”三維目標最大化，最優化。傳統課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”。學生是“太陽”，課堂教學教師要繞著“太陽”轉。首先先我們要學生動起來，讓學生處于亢奮狀態，起立聲音要大，趴在桌子上的站在后面去，叫他站起睡，（當貓頭鷹調侃學生）。高效課堂的靈魂就是：“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”。相信學生才是教育師德；解放學生是教育使命；利用學生是教育智慧；發展學生是教育的根本。真正形成“知識的超市，生命的狂歡”。我認為不是每一堂課都讓學生都唱主角，一周有一大半課學生唱主角都不錯了。比如講遺傳概率的計算，就由老師唱主角。下一節實際應用該由學生來唱主角了。

二、突破課前準備的深度性

精心備課深度備課是打造高效課堂的必要前提，沒有課前的精心準備，“高效”只能是紙上談兵。我認為上一節課就是打一場戰斗，決不能打無準備之仗。精心備課包括四個方面：①是備學生。即對學生進行分析，熟知學生的年齡心理特點，學習習慣、知識基礎等；制定切合學生實際的三維目標。我教了火箭班，實驗班，交流班（差班）。三個層次，不同的班有不同的應對策略，例如我在講減數分裂時，火箭班，用火柴棍來探究減數分裂全過程，讓學生來講和總結。實驗班，繪圖自學，老師指點。師生共同總結。交流班（差班），自學，老師講解為主。培訓好科代表，做好學生思想教育工作。②是備教材。咋備教材，以課標為準繩，一教材為內容，考綱為目標。要創造性地使用教材，合理取舍，抓住教學內容的重點，難點，錯點，錯點，考點。例如在講光合作用，兩個階段的物質變化；能量變化；場所；兩者之間的關系以及曲線圖分析就是重點，難點，錯點，考點。③是備教法。教無定法，貴在得法。在教學過程中，用什么方法來突破重點，難點，錯點，考點。化解重點難點。如光合作用圖解，老師可做個比喻：把整張圖看成是一輛自行車，光反應是自行車的前輪胎，暗反應是自行車的后輪胎，再講解具體的“車龍頭”，“踏腳”、“車輪”等，它們之間聯系，就是中間的鏈條。兩輪胎缺一不可。學生繪圖就更容易了。學生跟我取了綽號老師“圖畫老師”。又如我在講減數分裂時，開始我用繪圖法，后來我用多媒體，再后來我用火柴棍探究。講光合作用和呼吸作用時，要求學生建數學模型，概念模型，物理模型。真正弄清它們的內在聯系。④備學法。這節課教學生咋學，學生要做些什么。不同的內容就有不同的學法指導。例如在講光合作用時畫圖，列表歸納。講細胞結構時構建物理模型，講滲透作用，酶的特性實驗觀察，講影響光合作用和呼吸作用因素是構建數學模型。這些都是一種記憶方法。總言之，應從學生、教材、教法，學法全方位考慮，合理開發整合這些資源，最終形成最優化的教學方案，為打造高效的課堂奠定基礎。

三、突破板書設計的可變性

板書是課堂教學的重要組成部分，是完成課堂教學任務的有效手段，以前，板書能力是教師的一項重要基本功。好的板書條理清晰，思路明確，重難點突出，有助于達到最佳的教學目標。生物課上除了常規的提綱法；還有圖解法；概念法等。傳統的做法由老師寫板書學生來抄，高效課堂叫學生來做，老師來評。語文，數學就是工具學科，板書就是分段分層次，找中心，概括總結。最后老師展示各種版本的本節課的知識概念網絡構建圖。這些概念網絡圖都是我從不同的參考資料上照下來的。當然還有比較法 、表格法、鏈接法 、線圖法等，這些都要學生去嘗試，去完成。

四、突破“學、講、練”的實效性。

時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變課堂為學堂，變教時為學時；一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于20分鐘。課堂上要精講多學多練，教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間。精練什么，這里大有文章，練習題必須經過精心遴選，甄別，改編。老師的題庫在哪里，在平時的積累，在分類，在硬盤，在頭腦里，我這里有上萬道習題，十三年的高考題全有，成都，綿陽近九年的診斷題全有。沒事是就歸類，建題庫。建題庫很重要。做到要什么有什么。練習，檢測，考試要有區別，考試我很少用原題，自己改編，原創。我的學生喜歡生物考試，我教的火箭班可以和七中本部實驗班比。還高出他們。

五、突破教與學評價的反饋性

課上得好不好，要看你走下講臺開心不，輕松不，考試成績咋樣，以學生的“學”評價教師的“教”。聽懂-學會-會學。讓學生學會的課才叫好課。雖然我沒一桶水，但我有一塘水的方法。小平講過：不管白貓黑貓抓到老鼠就是好貓，光看抓到老鼠還不行，看你單位時間里抓到好多老鼠才行。你搞題海戰術，撒大網捕魚，人家是先定位，搞測量，知道哪里有，有的放矢去捕魚。自然高效。

老師們，我們只有用“勤”來鞭策自己；用“鉆”來提高業務；用“愛”來呵護幼苗；用“心”來檢驗學生。讓學生在愉快中學到知識；在參與中掌握知識；在合作中強化知識。我們課堂因高效而精彩；學生因自主而快樂；老師因業績而榮耀。讓課堂充滿歡聲笑語；讓學生放飛青春夢想。我們相信再過十年七中實驗學校這棵大樹會因有高效課堂這把鏟子和桶，來松土，灌溉，施肥。她一定會長得枝繁葉茂，碩果累累。七中實驗學校的明天會更加光輝燦爛。