淺析小學語文教學中如何進行傳統文化教育

孫 俊

（遼寧省盤錦市遼河油田歡喜嶺第二小學 遼寧盤錦 124127）

淺析小學語文教學中如何進行傳統文化教育

孫 俊

（遼寧省盤錦市遼河油田歡喜嶺第二小學 遼寧盤錦 124127）

中華傳統文化是我國民族幾千年發展下來的文化瑰寶，是一筆十分寶貴的歷史財富。在傳統文化的發展過程中有著十分豐富的文化知識資源為我們日常的學習和生活提供幫助。作為一名教師，筆者經常思考，如果在小學語文教學的過程中不斷開展一些淺顯易懂的傳統文化知識，通過這種方式來對學生的學習興趣進行激發，將更有效的培養學生的民族自豪感和愛國熱情。接下來，本文就將對小學語文教學中怎樣進行傳統文化教育進行相關的研究，希望接下來通過本文的研究，能更好的將傳統文化教育和優秀的觀念滲透到學生的日常學習和生活中，為學生全面發展奠定更好的基礎。

小學語文 教學 傳統文化教育

中華民族的傳統文化是我國幾千年發展中的智慧結晶，因此其傳統文化的傳承和發展是我們每個人都應該做到的義務和責任。為了讓學生的人格得到更好的發展和健全，對其文化修養和素質進行積累，將祖國未來的發展貢獻出自身最大的力量，在對小學生進行語文教學的過程中教師就要不斷加強傳統文化的教育和傳承，幫助其更好的發展，緊緊跟上社會發展的需求，促進人類整體文明程度的發展。基于此，接下來本文將主要對小學語文中怎樣更好的進行傳統文化教育的開展進行研究，希望對我國文化教育和發展有更大的幫助作用[1]。

一、小學語文教學中開展傳統文化教育的意義

1．加強傳統文化教育是新課標的重要要求

可以說在一定程度上，傳統文化會對一個國家和民族的思維模式或是行為模式產生影響。特別是在小學階段，學生正處于思維發展和基礎知識發展的奠基階段，因此語文課堂的教育對其有著十分重要的影響，也是學生學習傳統文化知識的主要平臺。在新課標開展以來，對小學語文課堂也做出了明確的規定，在語文課堂的教學過程中教師要致力于學生整體語文素質和能力的形成與發展，幫助其認識到傳統文化的魅力，積極學習中華民族的智慧，尊重世界上多種文化的出現和發展，不斷對好的優秀的文化進行吸收。當然，要想做到上述要求，我們在小學語文教學的過程中就要對首先對學生進行民族自豪感的培養，使其有更大的興趣對傳統文化和精神進行學習與傳承[2]。

2．加強傳統文化教育是我國現階段傳統文化教育缺失的彌補

隨著現階段世界經濟的迅速發展，全球化的進程也在逐漸加快，針對這種情況，各國文化在此期間相互交流和溝通的現象也將更加明顯。特別是在現階段我國的發展過程中，孩子受到外來文化的影響也越來越重。比如現在的學生普遍愿意過圣誕節、萬圣節，但是對我國傳統的節日卻并不在意。并且他們一般會喜歡國外電影、動漫人物等，但是在我國的文化上卻很少有人支持。小學生開始用手機、電腦等工具作為日常的通訊工具，但是卻不了解書信的寫作形式。

3．有利于小學生充分的對我國傳統文化進行了解和認識

在小學語文教學中加強傳統文化教育，可以使小學生充分地了解我國優秀的傳統文化，提高人文素質和能力，從而激發學生對祖國的熱愛和崇拜之感。通過對傳統文化教育的開展，小學生也將更好的對傳統文化的魅力進行感知，這無論在學生的性格發展還是在思想啟蒙的階段都將產生十分重要的意義。在對小學生民族自豪感和信心進行增強的同時，還能對學生的情操進行更好的培養，為其塑造更優秀的性格與品質，將傳統文化發揮出更多的作用[3]。

二、小學語文教學中怎樣加強傳統文化教育

1．立足于語文課堂，加強傳統文化教育

對小學生來講，最好的學習知識的場所就是課堂，特別是語文課堂的教學，能學習到很多不同的知識。因此在現代小學語文教學的過程中，教師要加強傳統文化在小學語文課堂中的教學力度，逐漸引導學生向著正確的學習節奏進行 發展。在中國傳統的文化中，《百家姓》《三字經》等都是十分重要的書籍，其內容也是整個貫穿了語文教學課本內容中。因此在這個前提下，教師也可以引導學生多對此類書籍進行閱讀，同時對古詩詞中不認識的字或是詞，教師也要及時進行講解，讓學生更好的對其進行理解。在這個過程中，教師還可以開設相關的課堂情境，對文章的主體和故事進行全面的分析，通過教師生動的講解，學生才能更好的對傳統文化進行接受[4]。

2．教師要加強自身傳統文化的修養，營造良好的學習氛圍

在課堂教學的過程中，小學語文教師是重要的主力軍，因此教師在開展教育的過程中，除了需要對自身的專業能力進行提升，還要多對傳統文化的書籍進行閱讀和學習，不斷豐富自身的傳統文化修養和素質，同時在教學的過程中積極運用先進的多媒體設備和技術進行小學語文的教學。利用聲音、影像等手段對小學生的學習興趣進行激發和調動，并且在教學的過程中教師也應該對教材的內涵進行深入的挖掘和分析，無論是漢字還是相關的故事情節，教師都應該在日常的教育中引起重視，不放過任何一個對學生教育進行提升的機會，通過對學生傳統文化的一步步幫助和引導，學生的積極性也將充分的進行提升。此外，在這個過程中，學校也應該及時的進行給予幫助，比如在學校內營造更為濃郁的傳統文化氛圍，讓學生在行走校園中時感受到傳統文化的魅力[5]。

結語

綜上所述，只有教師不斷堅持傳播和弘揚中華民族優秀文化，小學語文教學才能起到十分良好的教學效果，讓學生體驗到傳統文化的魅力，在這樣的前提下，學生才能在優秀的傳統文化熏陶下健康茁壯的成長。并且，如果傳統文化缺失就會嚴重的影響國家和民族的進步。因此在這種前提下，我們更應該加強對傳統文化教育的開展，使小學語文學習和傳統文化更好的結合，為我國民族文化的發展不斷發揮和貢獻出自己的力量，全面提升我國整體的文化素質和水平。

[1]徐小紅.淺析小學語文教學如何融入傳統文化教育[J].中外交流,2016,36(11):238.

[2]王敏亞.論小學語文教學與中華傳統文化教育[J].新課程·下旬,2014,27(3):158-158,159.

[3]王文明.論小學語文教學中如何進行傳統文化教育[J].成功（教育版）,2013,18(1):79.

[4]歐富棠.小學語文教學與中華傳統文化教育[J].讀與寫(下旬),2011,08(9):59,61.

[5]涂明蘭.淺析小學語文教學如何滲透優秀傳統文化教育[J].讀與寫(上，下旬),2016,13(9):91.