小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用研究

劉春鳳

（河南省駐馬店市回族小學(xué) 河南駐馬店 463000）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用研究

劉春鳳

（河南省駐馬店市回族小學(xué) 河南駐馬店 463000）

文章重點(diǎn)通過對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐情況進(jìn)行分析，論論述了將多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)以及具體的使用策略，最終闡述在使用多媒體技術(shù)的過程中應(yīng)該注意的諸多問題。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用研究具有一定指導(dǎo)意義和借鑒價(jià)值。

小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體 應(yīng)用

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

1．發(fā)揮多媒體高效且逼真的優(yōu)勢(shì)

多媒體具有高效和逼真等特點(diǎn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)極大的促進(jìn)作用，也是當(dāng)前最流行和實(shí)用的一種教學(xué)方式。多媒體能夠把情境用視頻或者是圖片的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于激發(fā)廣大學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，多媒體對(duì)于可以創(chuàng)設(shè)不同的情境讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣，進(jìn)而將這種興趣轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的主動(dòng)性，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能夠更加快速地融入到不同的情境教學(xué)中。[1]

2．發(fā)揮多媒體動(dòng)態(tài)且靈活的優(yōu)勢(shì)

在教學(xué)的過程中使用多媒體，有助于結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要以及教材內(nèi)容進(jìn)行編排，可以把死板的枯燥的概念進(jìn)行靈活化和動(dòng)態(tài)化展示，做到動(dòng)靜結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了將生硬的概念用靈活的方式展現(xiàn)出來(lái)，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于未知世界的探索興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，有助于培養(yǎng)廣大學(xué)生思維的創(chuàng)造性以及靈活性。新課標(biāo)教學(xué)下，新知識(shí)的獲取過程大部分是通過一張圖片或者是幾張圖片的展示，這種展示效果存在缺乏連貫性的問題，缺乏動(dòng)態(tài)效果，但是使用多媒體即可解決這方面存在的不足，多媒體不僅可以對(duì)效果圖進(jìn)行放大，同時(shí)還能夠進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，能夠呈現(xiàn)全景圖，讓學(xué)生看得更加直觀。[2]

3．發(fā)揮多媒體強(qiáng)大的交互功能優(yōu)勢(shì)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，最重要的是對(duì)習(xí)題設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，使其變得更加簡(jiǎn)練，也是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。借助多媒體課件強(qiáng)大的交互功能有助于進(jìn)行練習(xí)題的設(shè)計(jì)，能夠在一個(gè)面上做到聯(lián)系多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后再對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展到一個(gè)整體的知識(shí)面，形成一個(gè)網(wǎng)狀式的知識(shí)體系。不僅有助于提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解深度和廣度，尤其是加入動(dòng)畫效果以及聲音笑過之后，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。此外，還可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，多媒體獨(dú)有的交互功能和視聽合一功能二者結(jié)合在一起，能夠產(chǎn)生出人機(jī)交互的效果。在這其中，教師可以及時(shí)掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，回答學(xué)生的反饋問題，讓學(xué)生鏟搶強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1．結(jié)合知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用多媒體技術(shù)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，多媒體技術(shù)能夠切入的知識(shí)點(diǎn)非常多。對(duì)于教師而言，需要充分利用所有可切入的知識(shí)點(diǎn)，僅僅圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述、歸納以及總結(jié)等等，充分利用多媒體技術(shù)和課堂傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效結(jié)合。比如，在教學(xué)《正方體和長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》這個(gè)課程的時(shí)候，這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包含的內(nèi)容有三個(gè)方面，一個(gè)是面，一個(gè)是棱，一個(gè)是頂點(diǎn)。把正方體以及長(zhǎng)方體制作成能夠在電腦上實(shí)施拆解和拼湊的動(dòng)態(tài)過關(guān)游戲，然后再把游戲內(nèi)容設(shè)置成“頂點(diǎn)”、“棱長(zhǎng)”以及“面”這三個(gè)關(guān)卡，每一道關(guān)卡對(duì)應(yīng)不同的認(rèn)知操作，隨后電腦將可以結(jié)合操作完成的具體情況去判斷過關(guān)是否成功。在具體的教學(xué)過程中，可以采取小組競(jìng)賽的方式，讓每一位成員都有機(jī)會(huì)加入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷每一個(gè)實(shí)踐過程，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體地認(rèn)識(shí)。這樣不僅有效地節(jié)約了教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，更有效突出了教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教學(xué)效果得到明顯提升。[3]

2．通過互動(dòng)營(yíng)造良好的激勵(lì)氛圍

實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)地有效整合，充分利用信息技術(shù)環(huán)境，并且創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的智力，帶領(lǐng)學(xué)生在特定的情境下開動(dòng)腦筋，并且設(shè)想如何解決遇到的問題，有助于增進(jìn)學(xué)生和老師之間的情感，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、積極地參與發(fā)現(xiàn)和探索新知識(shí)的過程。比如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課程的時(shí)候，教師可以通過多媒體進(jìn)行演示，比如先讓學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活中汽車、自行車以及飛機(jī)和火車等的輪子形狀，然后將這些物體的輪子換成正方形、三角形或者是長(zhǎng)方形等等，此時(shí)可以提問“為了輪子都是圓形的，用其他的形狀替代可以嗎？”學(xué)生將帶著問題去思考，這種做法有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，在此情況下，學(xué)生對(duì)圓也有了更加深刻地認(rèn)識(shí)。借助現(xiàn)實(shí)生活原型的做法，再加上創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境的整個(gè)過程，事實(shí)上也是教學(xué)資源整合的過程。不僅有助于激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)于未知事物的了解愿望，同時(shí)還有助于激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)于未知知識(shí)的興趣，啟迪思維，幫助學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)進(jìn)行探索，并且引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，培養(yǎng)廣大學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用需注意的問題

1．處理好教學(xué)本質(zhì)和現(xiàn)代化的關(guān)系

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中是一項(xiàng)全新的教學(xué)模式的改革，同時(shí)也是提升教學(xué)水平一項(xiàng)十分重要從舉措。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效果也得到了廣大教師和學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可。然而，有的教師在使用多媒體的過程中并未重視教學(xué)是本質(zhì)，甚至是忽視了教學(xué)的本質(zhì)，以至于教學(xué)味慢慢變淡了。變淡了教學(xué)味的課堂教學(xué)也將失去使用多媒體的價(jià)值。我們必須處理好教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化教學(xué)手段的完美融合，把教學(xué)的本質(zhì)放在突出的位置，保障教學(xué)效果得到提升。

2．處理好課件外在和內(nèi)在的關(guān)系

多媒體對(duì)于提升課件的實(shí)用性有著十分明顯的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、掌握教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)均有著十分重要作用。然而，多媒體在發(fā)揮巨大作用的同時(shí)還必須看到有部分老師只關(guān)注了多媒體使用功能的外在形式，并沒有關(guān)注課件的內(nèi)涵，過分追求形式地展現(xiàn)，卻忽視了課件內(nèi)涵的展現(xiàn)。在課堂上，教師忙著播放音樂、圖片和視頻，忽視了學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移問題。只有實(shí)現(xiàn)課件外在和內(nèi)在地完美統(tǒng)一和平衡，才能夠真正讓多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生知識(shí)面等方面起著重要的作用。我們要運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極引導(dǎo)廣大學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)主動(dòng)探究、獲取知識(shí)。

[1]徐博.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 .電子制作,2014.4

[2]林國(guó)清.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析.才智,2015.2

[3]李建祥.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.教育教學(xué)論壇,2014.2

劉春鳳（1971.01-），女，河南省駐馬店人，大學(xué)本科，小學(xué)高級(jí)教師。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。