談中學語文作文的教學引導

陳偉云

（南昌縣蓮塘六中 江西南昌 330200）

談中學語文作文的教學引導

陳偉云

（南昌縣蓮塘六中 江西南昌 330200）

中學語文作文教學是中學語文教學的一個重要部分，在當前的語文考試中，作文的分值占了很大的一部分，但是，目前的作文教學存在很大問題，教學模式和教學方法的不當使得學生的寫作能力很難得到提升，所以，我們必須改革教學方式，改善教學內容，提高教學質量，提升學生的寫作能力。

中學 語文作文 寫作 提高

前言

寫作能力是每個學生的必須具備的能力，隨著教學改革的不斷深入，作文分值在考試中也不斷增加，語文寫作也更加重要，但是，由于教學中存在的各種問題，使得作文教學仍然是語文教學中的一個薄弱環節。很多老師雖然采取措施改變當前的狀況，但是效果并不理想，所以，作文教學改革刻不容緩。我們必須創新教學方法，激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。[1]

一、在閱讀訓練中提高寫作能力

在古代封建社會，封建學子們只有通過苦讀詩書才能考取功名，這說明寫作教學和閱讀訓練是分不開的，通過閱讀可以收集信息，活躍思維，所以，語文寫作離不開閱讀。閱讀不僅可以開闊眼界，還能培養人的審美能力，陶冶情操，通過閱讀可以接觸到不同的文體和表達方式，讓學生在閱讀中學會運用各種修辭手法還有不同的表達方式，提高寫作技能。很多家長認為課外閱讀是浪費時間，但是課外閱讀有利于幫助學生調節學習壓力，鞏固課內學習，拓展課外知識，積累素材是寫作的基礎，只有擁有豐富的素材才能寫好作文，所以，老師在教學過程中，可以多讓學生進行閱讀訓練，在閱讀的過程中要做好摘抄工作，例如可以讓學生準備好摘抄本，把在閱讀中看到的優美的句子和詞語摘抄下來，把生活中常見的事例和精彩的故事記錄下來，寫作的時候能夠借鑒和運用到這些素材。[2]

二、培養學生個性化發展

初中生正處于青春期時期，他們總是希望能夠特立獨行，表現出與眾不同的魅力，希望得到眾人的注意，所以，在進行寫作訓練的時候要注意發展學生的個性，讓他們在作文里體現自己的性格，把自己的內心表達變成寫作的動力和源頭。但是，當前的教學形勢把學生都固定在一個套路里，限制了學生的個性發展，學生寫出來的文章都是千篇一律，沒有創意，沒有個性，所以，在寫作教學中，老師要真正認識到個性發展對寫作的重要性，引導學生培養個性化的思維習慣和能力，給學生一定的時間去想象和思考，激發學生的創新能力，培養他們的寫作興趣，從而有效的提高學生的寫作水平。例如有的學生喜歡寫記敘文，喜歡通過講述某一個故事來表達自己的情感，有的學生擅長寫議論文，他們習慣明明確確的擺出自己的觀點直接表達，老師在教學中要注意觀察每個學生的不同個性，發展他們的長處，改善他們的短處，讓學生能夠全面發展。

三、打破思維定勢，培養獨特視角

要想引導學生提升寫作能力，必須讓學生打破思維定勢，用獨特的視角去觀察事物，走出傳統觀念的束縛，培養綜合觀察能力。在選擇素材的時候要從不同的角度去選擇，看到別人看不到的東西，選擇與眾不同的切入點去進行寫作，即使是一樣的素材也要從新的角度出發去深化選題，找到亮點，寫出新東西。例如我們耳熟能詳的那些成語，“精衛填海”、“水滴石穿”等，這些成語告訴我們做事情一定要持之以恒，一定要堅持，只有這樣才能取得最后的成功。但是，有的學生會從不同的角度去看待這樣的解釋，他們認為在當今這個競爭如此激烈的社會，如果只是追求盲目的堅持，不顧任何的技巧和方法，可能會遇到很多的困難，走很多彎路，在關鍵的時候，我們也要學會選擇放棄，學會急流勇退，只有這樣才能更好的在社會上生存，這樣的了解可能不符合我們傳統觀念里的認知，但是仔細想想是有一定道理的，這樣的思想打破傳統，給人眼前一亮的感覺，所以，學生應該挑戰自我，走出傳統觀念的限制，敢于打破常規。[3]

四、優化作文評價標準

在我們的傳統教學中，對學生作文的評價標準是一成不變的，老師總是用同一個標準去衡量群有學生的作文水平，一旦作文不符合既定的范圍就會直接被否定，造成大部分學生不敢進行創新，只能按照一般的思路去寫作，學生的想法和思路都被束縛，禁錮在一個狹小固定的模式中，沒有進步，寫出來的作文沒有創意，所以，老師必須改變以往的評價方式，完善和優化作文教學評價體系，首先是要制定多方面的評價標準，從不同的角度去看待學生的作文，不能一概而論，好的作文也不是完美無缺的，肯定會有不足的地方，對于寫的不好的作文，它也并不是毫無可取之處的，要看到其中的閃光點，進行鼓勵和表揚，給學生寫作的動力；其次是要鼓勵學生有另類思想，不要壓抑學生的另類思想的發揮，對于一些積極向上的另類思想老師要給予肯定和認同，因為有的時候學生的一些另類思想正好體現了一個學生內心最真實的想法，不能因為它不符合我們傳統的認知而否定，對于這類學生老師要進行正確的引導，讓學生的另類思想能夠正確發展。[4]

五、學會運用個性化的語言

一篇有個性的文章是需要個性化的需要來襯托和美化的，比如那些扣人心弦、蘊含著作者內心情感的句子，還有那些能發人深省的個性化語言等等，個性化的語言需要從選詞和選句結構等方面入手，需要平時不斷的積累和學習，在積累的過程中要認真去感受文章的需要和感情，在運用的時候要投入自己的感情和想法，不要總是刻意模仿，努力體現出自己的個性，創造出情感豐富、內涵深厚的優美詞句，用自己個性化的語言去吸引和感染別人。例如現在網上有很多流行詞匯，很多學生喜歡引用網絡詞匯，但是這些詞匯已經被普遍運用，沒有新意了，學生在寫作的時候要注意不要依賴于這些網絡詞匯，盡量去進行創新，用自己的內心情感去寫作，表達自己的真情實感，盡量做到與眾不同。

結語

總而言之，中學語文作文教學提高是一個長久的過程，需要老師和學生共同的努力，需要進行多方面的改革和提高，老師要采取多種手段幫助學生提升寫作能力，學生也要不斷提高自身能力，只有這樣才能寫出高水平的作文，提高語文能力。

[1]王佳驥. 如何提高中學語文作文教學的有效性[J]. 湖北科技學院學報,2014,09:223-224.

[2]王紹林. 中學語文作文教學策略新探[J]. 教育探索,2014,11:51-52.

[3]劉向容. 中學語文作文有效性教學探討[J]. 廣西教育學院學報,2013,01:178-180.

[4]杜康林. 中學語文作文教學模式研究[J]. 劍南文學(經典教苑),2011,07:230.