小學數學高效課堂教學之略談

陳愛祥（陜西省武功縣蘇坊鎮蔚村小學 陜西武功 712203）

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小學數學高效課堂教學之略談

陳愛祥
（陜西省武功縣蘇坊鎮蔚村小學 陜西武功 712203）

摘 要：高效課堂是一種全新教學形態，經過幾年摸爬滾打，深深感受到，高效課堂主要表現為教師教得輕松、學生學得愉快；不管形式上千變萬化，最終要實現一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創設為一體的教學形態。高效課堂也是一種理想教學，其意義為教學產生一種動力、牽引、導向作用。高效課堂關注的是提高學生的學習興趣，培養學生養成良好的學習習慣，為終身受教育奠定基礎，實施高效課堂教學是教學永恒的主題，也是教師永遠的追求。

關鍵詞：數學 高效 課堂教學

數學高效課堂教學就應該著眼于學生的未來發展，培養學生的學習熱情，激發學生的學習干勁，使學’生“愛學習”；”會學習”，促進學生掌握學習的方法，培養學生良好的學習行為. 最終達到學生會學習，為終身發展創造條件。

我認為高效課堂要以扎實的教學內容為載體。這就要求教師走進文本，研究教材，提煉數學教材顯現的重點和難點，教學內容也是課堂教學促進學生發展的載體。高效課堂教學并不是教學內容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學生的實際發展水平和特點的基礎上，合理地確定教學內容重點。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實教學重點，要讓學生扎實掌握基礎知識，發展熟練的基本技能。課堂上學生可以采用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，讓學生變“被動學習”為“自主學習”，變“要我學”為“我要學”。充分發揮學生的積極性、主動性、創造性為前提，引導他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學習、合作學習與探究學習，才能達到高效課堂教學的效果。

那么如何有效的提高高效課堂，我大體總結為下面幾點：

一、以大綱為基礎，深挖教材，設計好教學方案

學生預習，教師備課。備課過程中，教師根據大綱系統把握教材外，更要以身作則，熟練掌握教材的內容；典型題例自己先要做，相關的知識要充分學習。還要提前一周研究下周備課的教學方案。教學方案是教師對整個一課教學設計意圖的體現。教學方案設計的重點，教學過程的設計。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學生現有的實際條件。我在設計〈生活中的比〉時，基礎差的學生，在完成自主學習時，教師要適當地輔導，自主學習不等于自由學習，也不等于自己學習，設計的自主學習內容不宜太難，以對概念的理解，公式的應用等為主，適合中等偏下水平學生，必要時教師要根據學生的實際，修改學案，這樣的教學方案才切合本班學生，才具有可操作性。

二、把握好時間安排和學法指導，創建學習型課堂。

時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。課堂上要少講精講，對于學生會的不講，講了學生還不會的也不講。教師要精心安排學、講、練的內容，以保證各個環節的時間，我校在數學課堂創設的"121"教學模式經過一個時期的實踐.效果不錯。自主學習10分鐘左右.合作探究20分鐘，課堂檢測10分鐘，科學合理的分配了一節課的時間。

教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節約時間。比方說運用信息技術手段，合理安排收發作業等。上課要守時，不要遲到，更不允許拖堂。教師要以自己的時間觀念影響學生時間觀念，幫助學生制訂時間安排，反思時間利用情況，讓學生學會經營課堂40分鐘，讓它產生最大的效益。教師一定要樹立學生可以學會，每個學生都可以學會的觀念，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難。對于大多數學生通過自學可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補充。以課堂作業、來回巡視等手段督促學生自學，最大限度地反饋學生的學習情況，創建和諧高效的課堂氣氛。

三、營造和諧的師生關系和學習氛圍。

親其師、信其道。有人做過這樣一個調查， 下面三種形式讓學生選擇，第一：學生不喜歡老師你這個人，但卻喜歡你所帶的課，第二學生喜歡你這個人，卻不喜歡你帶的課，第三：學生既喜歡你這個人又喜歡你帶的課，結果發現，學生毫不猶豫選擇了第三種，所以讓學生首先喜歡你這個人，進而喜歡你所帶的科目，學生喜歡你了，才能愉悅地學習，才能取得好的效果。所以做一個學生喜歡的數學老師是每位教師的追求和夢想.陶行知提出：“創造力量最能發揮的條件是民主。”要提高學生的學習積極性，培養學生的創造力，教師應努力創設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創造性思維，有利于激發學生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。

教師要經常聽取學生對于本學科學習的建議，并及時地調整自己的教學策略，要盡最大可能地尊重學生意愿選取學習方式。教師要尊重學生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學生。教師要以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態引導學生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權在教師手中，教師必須主動地承擔改善師生關系的責任。

四、練習到位，習題設計要貼近生活，提高課堂教學效果。

練習的目的有三個：檢驗學生的學習情況；鞏固學習成果；將學生的知識轉化為能力。

課堂練習是檢驗學生學習情況的最佳途徑，有一次，我在設計一道求半圓周長的練習時，我舉了生活的許多半圓的例子，讓學生想一想它的周長，學生顯得很茫然，突然一個學生站起來，說"老師，量角器就是半圓，我們可以算算它的周長”我恍然大悟，是阿，這就是我們苦苦尋找的半圓，我咋沒想到呢？立即，學生興趣昂然，取出量角器，測量它的直徑，很快算出它的周長，這一知識點，學生掌握效果令我很滿意，因此課堂作業要緊扣生活實際，教學內容。課外作業是一個增效過程，著眼于學生的發展，要有彈性。課內外作業都要分層，使各檔學生都能完成并獲得發展。

練習要精心設計，堅決避免重復。各科作業都必須做到最遲隔天反饋。重視課后的輔導，對于作業中的共性問題要認真進行全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中出現的問題。

這是我對高效課堂的幾點認識和自己認為在使用過程中做法和看法，總之，數學高效課堂的構建，首先要提高教師自身的業務素質，其次，教師要勤鉆研，大膽實踐，高效課堂永遠在路上，它沒有終結，需要我們不斷探索，構建一套科學的，高效的，學生樂于接受的教學模式，為數學教學再添風采。