初中語文主題閱讀教學淺析

王治海（河北省張家口市宣化第三中學 河北張家口 075100）

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初中語文主題閱讀教學淺析

王治海
（河北省張家口市宣化第三中學 河北張家口 075100）

摘 要：作為初中的一門重要教學課程，語文對學生綜合素質的培養具有非常重要的意義，而作為語文教學的一項重要手段，主題閱讀能夠對課堂教學知識進行進一步的擴展，有效擴展學生的知識面。本研究主要結合當前初中語文教學現狀，對主題閱讀進行了分析，并總結和歸納了將主題閱讀運用到與語文教學的實踐對策，以期充分發揮主題閱讀在初中語文教學中的作用。

關鍵詞：初中語文 主題閱讀 教學質量

開展主題閱讀的主要目的就是實現讀者和作者的充分交流，使讀者透過文章表面內容深入的理解和體會其中蘊含的價值和意義。在初中語文課程中運用主題閱讀這種特殊的教學手段，可以使讀者的思想更好的表達出來，開拓學生的思維。

一、主題閱讀概述

在初中語文教學領域，比較閱讀是主題閱讀中經常使用的一種方式，通過不同具有一定相似特點的文章的對比閱讀結果，在差異之中尋找文章在內容、結構或形式等方面的相似點，更加透徹的了解和掌握文章的主旨。在這種主題閱讀方式下，教師語文教學效率會大大提升，能夠引導學生發散語文學習的思維，更快、更好的接收知識信息，對所學的文章形成深刻的記憶。

初中語文教學對學生今后學習習慣、方法的養成有著直接性的影響，初中語文教師如果運用好主題閱讀這種教學途徑，將會顯著提高學生的語文閱讀學習效果，長期堅持還可以讓學生形成較高的思維遷移、提取重點的能力［1］。主題閱讀對初中學生閱讀速度的提升也有很大的幫助，能夠在較短的時間內使學生掌握一篇文章的線索、主題脈絡，能夠與作者形成共鳴，領悟到文章的內涵。初中語文教學中貫徹主題閱讀方式不僅可以讓學生提高課堂學習效率，還能夠將課堂學習延伸到課堂外，對初中生語文素質的培養意義重大。

二、主題閱讀在初中語文教學的應用對策

1.結合批注實現方法和習慣的有機整合

初中生在語文課堂中進行文章閱讀時，都會存在一些不容忽視的問題，例如：閱讀過于粗略、閱讀重點把握不準確、文章情感理解不到位等，這些錯誤的閱讀習慣不僅會影響學生對知識點的吸收，同時還對學生寫作水平的提升起到很大的限制作用。所以針對以上問題，初中語文教師就可以在教學過程中合理的運用主題閱讀，循序漸進的指導學生對文章內容和思想進行分析，并提高對文章注釋的重視，通過給出的注釋信息來輔助和加深學生的理解程度，借助自身的聯想、想象能力，精確的把握文章所要表達的感情。

教師在開展主題閱讀教學時，一方面要注重閱讀教學方法的應用，讓學生在余毒過程中對一些難點和重點進行標注，通過查閱資料和詢問老師的方式來解決閱讀時遇到的問題，將自己閱讀后的感想及時記錄下來［2］。在正確的主題閱讀方式下，初中生可以逐步形成良好的閱讀習慣，能夠在邊閱讀邊思考，逐步提升閱讀水平，提高語文學習成績。

2.開展整體性主題閱讀教學

初中語文教師在使用主題閱讀方式時，要秉承全面性、整體性的基本原則，即要求教師要將主題閱讀運用到整個單元課文中，而不只是停留在一篇文章中。在以語文課本一個單元為整體的教學模式中，教師能夠更好的讓學生感受到主題閱讀教學方式的有效性，學生也可以對單元內不同的文章進行對比，并將文章的相似點整合起來，這樣就能夠使學生更容易的進行學習。除此之外，整體性的主題閱讀不僅僅局限于課程中的文章，還包括一些課外的文章，將課堂文章與課外文章有機的整合起來。因此教師在整體式的主題閱讀教學時，也可以適當的引入課外的閱讀知識，在保障課程進度的前提下，將課堂閱讀學習效率提升到最高，擴展和豐富教學內容，拓展學生的知識面。學生閱讀量在積累到一定程度后，能夠更好的利用主題閱讀教學法，在語文課堂、課外閱讀中提升閱讀水平，為今后語文閱讀學習奠定堅實的基礎。

3.將主題閱讀教學全面滲透到初中語文教學中

針對初中學生閱讀積極性較差、沒有良好閱讀習慣的問題，初中語文教師可以將主題閱讀教學全面滲透到初中語文教學中，借助主題閱讀法來教授課本中的文章，定期組織學生開展課外閱讀，這樣對語文課堂閱讀教學有很大的促進作用。學生作為主題閱讀教學的主要對象，語文教師一定要將學生放在課堂的重心，調動學生閱讀的興趣，能夠主動的投入到課外閱讀中［3］。

教師在進行主題閱讀時，要綜合學生的整體狀況，靈活的轉變教學方式，摒棄傳統死板的語文閱讀教學模式，提高主題閱讀教學的樂趣，讓學生在閱讀的過程中有所收獲，積累豐富的閱讀經驗。教師字在題閱讀教學主要發揮著指導的作用，應結合學生個體的水平、能力，實施針對性的主題閱讀教學，讓學生找到適合自身閱讀學習的有效措施。教師可以引導學生在閱讀時，找準文章的線索、切入點，以詞語、句子、段落、整篇文章的步驟層層深入的理解文章，做到全面理解和掌握語文教材。主題閱讀中教師可以和學生進行溝通和交流，開展美文閱讀周、主題叢書閱讀等活動，使語文主題閱讀學習更加豐富多彩，便于教師更好的掌握學生的狀況，從而調整和制定主題閱讀教學方案，讓學生擴展閱讀視野，使學生真正喜歡上閱讀。

三、結語

綜上所述，面對語文教學的改革趨勢，初中語文教師亟待解決的一項重要任務就是提高學生的語文成績，培養學生良好的閱讀習慣。語文教學中的閱讀學習可以充實學生的內心世界，完善學生的人格，作為一種關鍵的學習方式，主題閱讀的應用對改善語文學習質量至關重要。初中語文教師要將主題閱讀滲透到整個教學過程中，確立以學生為主題的閱讀教育思想，靈活運用主題閱讀方法，開展整體性主題閱讀教學，最終達到提高語文教學質量的目的。

參考文獻：

［1］程霞. 初中語文高效課堂教學常規建設現狀分析與思考—以會寧縣初中語文高效課堂為例［J］. 才智. 2016（04）

［2］周永華. 向閱讀縱深處漫溯—“主題閱讀”的理念、框架及意義建構［J］. 新課程學習（上）. 2012（10）

［3］張玲. 初中語文名著思辨性閱讀指導的路徑和方法—以《湯姆·索亞歷險記》的導讀為例［J］. 語文知識. 2016（03）